Истина иза клишеа и митова о видео играма

Видео игре и време проведено у њиховом игрању главна су брига родитеља деце и адолесцената тренутно.

Стварно се повећава потрошња видео игара како у Шпанији, тако и широм света, што ствара снажну моћ стресор на родитеље (и одрасле уопште) због стигматизације друштва према овој врсти понуде Слободно време.

Препоручени чланак: „Да ли нас видео игре чине насилним?“

Поред тога, порастом сектора видео игара и великом популарношћу коју стиче спортска грана електронски или „е-спорт“, критике према овом сектору постају оштрије, ау неким случајевима и више радикали. То ствара снажну узбуну код родитеља забринутих због хобија њихове деце., због чега ће више пажње посветити информацијама које се добро уклапају у њихове предрасуде, плод страха од могуће штете њиховом потомству.

Видео игре и зависност

Главни фактор аларма за ове родитеље је вероватно фактор зависност. Љубитељи видео игара обично им посвећују велики део свог слободног времена, што ствара јаку снагу осећај неодобравања родитеља, поред тога што су у многим приликама оптужени као зависници од Видео игре.

Тачно је да видео игре могу бити зависност, али на исти начин, хоби неговања тела у теретани такође може бити нпр. Истина је да људска бића имају моћ да буду зависна од многих врста хобија и овде прекретницу поставља образовање, начин на који се жеља за игром саморегулира.

Знате више: „Осам важних психолошких аспеката видео игара“

Подаци и аналитика

Да бисмо осветлили питање видео игара и покушали да одагнамо страх, желели бисмо да наведемо резултате занимљиве студије коју је спровео Есталло, Масферрер и Агуирре 2001. године у којој су спровели темељну истрагу са 321 испитаником старости између 13 година и 33. У овој студији, карактеристике личности, понашања у свакодневном животу и неке когнитивне променљиве између два узорка, од којих је један имао користи континуирана, уобичајена и обилна употреба видео игара, док је други узорак показао потпуно одсуство употребе видео игара.

Резултати ове студије показали су упркос широко коришћеним аргументима за неодобравање употребе видео игара јасно је да континуирана и редовна употреба видео игара не подразумева било какву релевантну промену у односу на оне који их не користе, у аспектима као што су школско прилагођавање, академски успех, породична клима и адаптација, употреба токсичних супстанци, проблеми физички попут гојазност или главобоље, психолошка историја детињства или друштвене активности.

Исто тако, у варијаблама клиничке природе као што су обрасци личности, агресивност, асертивност или клинички симптоми и синдроми, Такође није било значајних разлика у односу на групу не-играча (Екплодед, Масферрер & Агуирре, 2001).

Предности играња играћих конзола

Видео игре не само да нису негативци које нам медији понекад продају, већ пружају и когнитивне користи

Као што смо видели у једном од многих примера, емпиријски докази показују да континуирана и уобичајена употреба видео игара не представља стварну претњу младима.

Осим што не доносе алармантне закључке, истражују и здравље и видео игре демонстрирају да су ово моћни савремени алат који може донети користи у аспектима као што су сазнање, емоције, мотивација и социјална понашања.

Границ, Лобел и Рутгер су 2014. извршили важан преглед библиотеке за АПА (Америчко удружење психолога). постоје у односу на студије које показују користи од видео игара код младих, посебно у претходним областима назван. Будући да спровођење анализе сваке од области превазилази циљеве овог чланка, навешћемо само неке предности сваке од њих, остављајући ове анализе за касније публикације.

1. Сазнање

У питањима сазнања, користи су веома широке јер промовишу широк спектар когнитивних вештина. Од посебне важности, у овом подручју, тематске видео игре стрелац пошто захтевају висок ниво неге и концентрација, знатно побољшавајући просторну резолуцију у визуелној обради, ротацији менталних способности и пажње (Греен & Бабелиер, 2012).

2. Мотивација

На пољу мотивације, видео игре играју важну улогу јер велики број њих, одржавајте врло фино подешавање „напора-награде“ што омогућава младим људима да кроз напоре могу развити своје вештине и бити награђени на поштен и привлачан начин, чиме се генерише понашање у корист флексибилне и потенцијалне интелигенције, а не као стабилна и унапред дефинисана интелигенција (Блацквелл, Трзесниевски, И Двецк, 2007).

3. Управљање емоцијама

Што се тиче емоционалних благодати, постоје студије које то сугеришу нека од најинтензивнијих позитивних емоционалних искустава повезана су са контекстом видео игара (МцГонигал, 2011) и с обзиром на велику важност свакодневног доживљавања позитивних емоција, користи од ове премисе су веома важне.

4. Сарадња

Коначно, због јаке социјалне компоненте данашњих видео игара, које награђују задружно понашање, подршка и помоћ, видљива су значајна побољшања у понашању и просоцијалним вештинама играча (Еволдсен и сар., 2012).

Видео игре нису непријатељи, већ савезници

Закључак овог прегледа на видео играма посвећеним очевима и мајкама требало би да буде њихово прихватање видео игре као снажног савезника у образовању и расту њихове деце, комбинујући их са дисциплином и одговорношћу коју захтевамо од њих, али да њихово унапређење зависи од нас самих.

На овај начин могли бисмо увидети користи које видео игре могу створити или, бар, упозорити да су све теорије које их оптужују неутемељене и резултат дезинформација. Видео игре нису криве за проблеме повезане са младошћу.

Библиографске референце:

• Блацквелл, Л. С., Трзесниевски, К. Х., & Двецк, Ц. С. (2007). Имплицитне теорије интелигенције предвиђају постигнућа током адолесцентне транзиције: лонгитудинална студија и интервенција. Дечји развој, 78, 246–263.

• Есталло, Ј., Масферрер, М., & Агуирре, Ц. (2001). Дугорочни ефекти употребе видео игара. Нотес оф Псицхологи. Белешке психологије, 19, 161-174.

• Еволдсен, Д. Р., Ено, Ц. А., Окдие, Б. М., Вележ, Ј. А., Гуадагно, Р. Е., & ДеЦостер, Ј. (2012). Ефекат играња насилних видео игара у сарадњи или надметању на накнадно понашање у сарадњи. Кибер-психологија, понашање и друштвене мреже, 15, 277–280.

• Границ, И., Лобел, А., & Енгелс, Р. Ц. М. И. (2014). Предности играња видео игара. Амерички психолог, 69 (1), 66–78.

• Греен, Ц. С., & Бавелиер, Д. (2012). Учење, контрола пажње и акционе видео игре. Цуррент Биологи, 22, 197-206.

• МцГонигал, Ј. (2011). Стварност је сломљена: Зашто нас игре чине бољима и како могу да промене свет. Њујорк, Њујорк: Пенгуин Пресс.