Условно условљавање: какво је ово учење?

Условљавање путем викара је врста учења то зависи од посматрања реакција других људи на релевантан стимулус како за субјекта тако и за било кога уочава или перцепција непредвиђених случајева између одговора и последица утврђених понашањем особе други.

У овом чланку ћемо описати главне карактеристике условног условљавања и фазе које саставити га, као и његов однос са другим концептима који се односе на врло сличне типове учења, као нпр моделирање, имитација, социјално и посматрачко учење.

• Можда сте заинтересовани: "Бихевиоризам: историја, концепти и главни аутори"

Шта је условно условљавање?

Концепт условног условљавања генерално се односи на врсту учења до које долази уочавање последица понашања за другу особу. Природа ових резултата повећава или смањује вероватноћу да ће посматрач извршити исто понашање.

Ова врста учења уоквирена је парадигмом класичне клима поред операнта. У тим случајевима се не учи повезаност између понашања и његових последица, већ између стимулуса и одговора; на пример, мала деца могу развити страх од животиње ако овај одговор примете код других људи.

Учење из оперативне парадигме

Од оперантно условљавањеАко је резултат акције позитиван за онога ко га спроводи, кажемо да је добио појачање. Ако уочимо да је ванземаљско понашање појачано, повећава се вероватноћа да се бавимо таквим понашањем: дете које види да његов отац даје сестри сода тек након што она затражи, вероватно ће је имитирати.

С друге стране, када понашање буде праћено аверзивним стимулусом или повлачењем ојачавајућег стимулуса, научићемо да то не би требало чинити. У тим случајевима говоримо о „казни“, која је дефинисана као последица понашања које смањује вероватноћу да ћемо то поновити.

Појачање и кажњавање нису увек материјални: појачање је понекад друштвено и може се састојати од осмеха или комплимента, ау другима се једноставно поистовећује са нестанком непријатне емоције; наставница може да казни своје ученике лошим оценама, негативним коментарима и на многе друге начине.

Разлике са другим врстама учења

Концепт „условног условљавања“ врло је сличан ономе који се користи у учењу психологије: „Моделовање“, „социјално учење“, „опсервационо учење“ и „учење имитацијом“. Иако се генерално сви ови термини односе на врло блиске процесе, постоје значајне нијансе јер сваки од њих истиче различите аспекте.

У случају заменичког учења, нагласак је на чињеници да је посматрани субјект (тј. Ко извршава понашање или одговара на стимулацију) је уроњен у програм за кондиционирање, који, као што смо рекли, могу бити класичног или инструменталног или оперантног типа; у другом случају, субјекат такође добија појачање или казну.

Реч „моделирање“ има врло сличне импликације: у овом случају се истиче чињеница да особа која врши понашање служи као модел посматрачу. Подражавање се схвата на рестриктивнији начин, једноставно представљајући копију понашања других људи које може створити учење.

„Опсервационо учење“ је широк појам који прикупља конотације остатка претходно описаних појмова. Коначно, социјално учење односи се на понашања укључена у живот у друштву; То је макро макро од свих ових врста учења, јер укључује и друге попут симболичког или вербалног учења.

Фазе условног условљавања

Психолог Алберт Бандура описао је четири процеса неопходан за викарско или посматрачко учење, што се такође може схватити као фазе кроз које се ова врста условљавања дешава.

1. Пажња

Први корак у постизању одговора посматрањем је фокус пажње на моделу, односно у особи (или живом бићу) која је првобитно извршава. Аспекти попут очекивања посматрача и релевантности ситуације учења за посматрача пресудно утичу на процес пажње.

• Можда ћете бити заинтересовани: "Теорија социјалног учења Алберта Бандуре"

2. Задржавање

Задржавање се односи на способност посматрача да имитира понашање након што је оно примећено без потребе да модел буде присутан. За ово је неопходно да ученик може кодирати информације помоћу речи или слика и поновити их, било у машти или на уочљив начин.

3. Репродукција

Једном када је одговор научен, посматрач га може извршити само ако поседује вештине потребне за то. Овај процес се састоји од четири подфазе: генерисање акционе шеме, извођење понашања, поређење између очекивања и стварног учинка и на крају модификација кроз корективна прилагођавања.

4. Мотивација

Вероватноћа извршења понашања не зависи само од субјекта који га је научио тачно, али и да имате довољно подстицаја да се осећате примораним изврши то. У том смислу, вреди истаћи критична улога појачања у мотивисању за имитацију понашања других људи.