Да ли је ИК исто што и интелигенција?

Концепт ИК, такође познат по својој скраћеници (ИК), користи се са огромним бројем учесталост као да је еквивалентна интелигенцији, или бар коначна мера овога конструисати. Међутим, ИК и интелигенција нису синоними нити их треба схватити као такве, упркос блиској повезаности два концепта.

У овом чланку ћемо се фокусирати на одговор на питање: Да ли је ИК исто што и интелигенција? Да бисмо то урадили, показаћемо неколико дефиниција ова два појма и анализираћемо везе и разлике које постоје међу њима.

• Повезани чланак: "Теорије људске интелигенције"

Шта је интелигенција?

Израз „интеллигере“ потиче из латинског језика и може се превести као способност разумевања или опажања. Током средњег века речи „интелект“ и „интелигенција“ почеле су да се користе на сличан начин као хришћански концепт душе.

Постоји много различитих концепција конструкта „интелигенција“. Иако сваки од њих истиче различите аспекте, већина се слаже да је то релативно стабилна способност која варира у зависности од појединца и тога

је повезан са решавањем проблема и другим когнитивним функцијамавишег реда, као и са прилагођавањем околини.

Речник Краљевске шпанске академије укључује неколико релевантних фактора у дефиницији интелигенције: способност разумевања и познавања ствари (слично изворној латинској речи), као и решавање проблема. Поред тога, једно од значења описује интелигенцију као вештину проистеклу из искуства.

Алберт Бинет, творац првог ИК теста, изједначио је интелигенцију са расуђивањем или здравим разумом. Давид Вецхслер, аутор тестова интелигенције ВАИС и ВИСЦ, изјавио је да је то глобална способност омогућава нам постизање циљева, рационално размишљање и суочавање са околином. Цхарлес Спеарман, пионир у психометрији, такође је нагласио овај јединствени карактер.

Насупрот томе, аутор теорије о више интелигенције, Ховард Гарднер, дефинише интелигенцију као скуп диференцираних вештина које нам омогућавају да решавамо проблеме који се јављају током нашег живота и стичемо нова знања. Касније ћемо разговарати о перспективи Гарднера и других критичара концепта ИЦ.

• Повезани чланак: "Интелигенција: Г фактор и Спеарманова бифакторска теорија"

Дефинисање количника интелигенције (ИК)

ИК или ИК је глобална оцена добијена на различитим инструментима чији је циљ мерење интелигенције. Његово порекло је концепт „менталног доба“, који потиче од прве скале интелигенције: оне која развили Бинет и Симон да би проценили посебне потребе деце са потешкоћама у учење.

Термин „ИК“ смислио је Виллиам Стерн, немачки психолог стручњак за интериндивидуалне разлике. Овај аутор је развио доприносе Бинета и Симона: предложио је поделу менталног доба са хронолошки за побољшање дискриминаторног капацитета тестова интелигенције међу људима из истих година. Резултат је био ИК.

Касније је Левис Терман ревидирао Бинет-Симон-ов тест додајући концепт ИК-а који је предложио Стерн. Такође је усавршио начин израчунавања; множењем резултата поделе менталног доба са хронолошким годинама са 100 избегнутих разломака. С друге стране, Терман је популаризовао скраћеницу „ЦИ“.

Вецхслерови тестови интелигенције

Данас, и од појаве Вецхслерових тестова интелигенције 1950-их, ИК се добија упоређивањем резултата датог предмета у тесту са онима других људи истог доба. За ово се користе нормални резултати са средњом вредношћу 100 и стандардном девијацијом 15.

Након ове расподеле, две трећине становништва имају ИК који се може сматрати нормалним, односно између приближно 85 и 115. Резултати између 75 и 90 означавају, према Вецхслеру, граничну интелигенцију, док су они између 115 и 130 благо високи.

Вецхслерови тестови се такође истичу јер укључују не само укупан ИК, већ и неколико подфактора. Две главне су вербални и манипулативни ИК.; први се мери тестовима стеченог знања и вербалног разумевања, а манипулативни ИК има везе са течним резоновањем и обрадом информација.

• Можда ћете бити заинтересовани: "Шта је емоционална интелигенција? Откривање важности емоција"

Однос ИК и интелигенције

Данас се ИК често користи у оцењивању различитих врста људи, као што су студенти или кандидати за одређени посао. У том смислу се користи углавном на основу предиктивна способност флуидне интелигенције у академским и професионалним перформансама.

Најинтензивнија корелација на психосоцијалном нивоу је она између ИК и оцена током основног образовања; израчунава се да је његова вредност приближно 0,50. Способност ИК-а да предвиди учинак на послу варира у зависности од запослености, али има тенденцију да буде нижа од академске, вероватно зато што је њен ефекат посредован образовањем.

С друге стране, врло честа критика ИК тестова је етноцентризам: Тврди се да фаворизују оне који су одрасли у одређеним срединама (на пример у Европи или Јапану) на штету интелектуалних склоности које се више цене у другима. Интелигенција је врло широк појам и тешко је избећи редукционизам у његовој операционализацији.

Вишеструки аутори, попут Стернберга и Гарднера, успротивили су се јединственој концепцији интелигенције која проистиче из широке употребе ИК тестова. Из ове перспективе, брани се проширење концепта „интелигенције“ како би се укључили и капацитети везани за њега међуљудски односи, моторичке способности, креативност или самоспознаја.

Лев виготски, кључни теоретичар у образовној психологији, нагласио је динамички карактер интелектуалних способности, што је довело до низа интервенције које више пута процењују напредак у мерама сличним интелигенцији како се обучавају вештине одговарајући. То је у супротности са идејом интелигенције као стабилног фактора.

Погодно је за разумевање ИК као фрагментарна мера интелигенције који се фокусира на неке домене, као што су језик или просторно резоновање, док друге који су такође релевантни за свакодневни живот остављају по страни. Такође, важно је имати на уму да се интелигенција може променити више него што мислимо.