Vad är den psykopedagogiska utvärderingen?

Till skillnad från vad vi kan tänka har utvärdering inte att göra med att bedöma i sin mest klassiska uppfattning, snarare, När vi talar om psykopedagogisk utvärdering hänvisar vi till att mäta de aspekter som är involverade i studentens undervisnings- / inlärningsprocess i syfte att veta vad deras svårigheter är och viktigast av allt, deras förmågor och färdigheter.

Utvärderingen fokuserar dock inte enbart på bedömningen av individen utan inkluderar också aspekter som har att göra med hur eleven förhåller sig till sammanhanget och miljön, både pedagogiskt och familj. Områden som är nära relaterade till deras utbildningssvar.

• Relaterad artikel: "Pedagogisk psykologi: definition, begrepp och teorier"

Vad förstår vi av psykopedagogisk utvärdering?

Den psykopedagogiska utvärderingen ger oss ett fotografi av de utvecklingsområden där personen har mer eller mindre svårigheter. Och den här informationen hjälper oss att följa studenten för att uppnå optimal utveckling, design lämpliga instrument som värderar deras potential och därmed kompenserar svårigheter.

Vi kan säga att det skulle vara som att göra en "skräddarsydd kostym", som inte bara är bekväm utan också funktionell.

När ska man utvärdera?

Även om det är sant att utvärderingen ger oss mycket värdefull information, det är inte alltid nödvändigt och bekvämt att göra det.

Ett barn ska utvärderas närhelst någon typ av svårigheter relaterade till användning av symboler (språk) förekommer, om de upptäcks förändringar i akademisk prestation eller så observerar vi svårigheter inom grundläggande instrumentella områden, om oppositionism observeras i acceptans av normer, om det finns konflikter i social interaktion, om vi upptäcker känslomässiga och samexistenta kriser eller problem med disciplin.

Vi kan också bestämma utförandet av en psykopedagogisk utvärdering som åtföljer beslutsprocessen för yrkes- och / eller yrkesvägledning.

• Du kanske är intresserad av: "De sex stadierna av barndomen (fysisk och mental utveckling)"

Hur utvärderar jag?

Det är viktigt att vi informerar studenten om att vi ska göra en utvärdering. Det är vanligt i samråd att hitta en hög andel barn som kommer till sessionen utan att veta vad de kommer till. Naturligtvis måste meddelandet anpassas till barnets ålder och mognad, men det är viktigt att vi informerar dem.

Som vuxna tenderar vi att tolka att det finns saker som det är bättre för barn att inte veta, eller kanske finns det problem som är svåra att ta itu med eftersom föräldrar inte vet hur de ska förklara dem. Och det är att acceptera att vi inte behöver veta allt, är ett faktum som måste erkännas och Denna inställning kan vara av stort värde i konstruktionen av våra barns självkoncept.

Om vi ​​känner oss osäkra på detta område kan vi be de yrkesverksamma som kommer att ansvara för utvärderingen om råd så att de kan vägleda oss om hur vi överför informationen.

Barn klarar bättre läxor om de vet något om vad de ska göra, därför att ge dem informationen och förbereda dem för åtgärder kommer att förbättra utvärderingsresultaten. Barnet skapar redan en förväntan och hittar inte en ny situation där han kan bli mer hämmad.

En annan faktor som påverkar hämningen eller inte den som utvärderas under sessionens utveckling har att göra med känslan av privatrum. Det är viktigt att kommunicera till barnet att utvärderingen kommer att genomföras med utgångspunkt från integritet och att allt som kommer att sägas utanför rymden om utvärderingen i sig kommer att vara samstämmig.

Vad måste man ta hänsyn till för att genomföra en psykopedagogisk utvärdering?

Dessa är de viktigaste inslagen i en psykopedagogisk utvärdering.

1 Från skolans efterfrågan

Lärare, lärare, vägledningsavdelning eller begäran att familjen kan göra oss. Att etablera en första förutsättning hjälper oss att fokusera på problemet och att kunna bedöma vilken typ av utvärdering vi måste genomföra och vilka områden som sannolikt kommer att utvärderas.

2. Ålder

Det är viktigt att anpassa utvärderingen till utvärderingsåldern. Det är inte samma sak att utvärdera ett barn som befinner sig i ett tidigt skede än ett barn som går in i förskolan. Därför är ålder viktigt för att veta vilken typ av utvärdering vi ska genomföra.

3. Svårighetsanalys

Upprätta utvärderingskriterier baserat på den insamlade informationen.

4. Observation

För att göra en adekvat utvärdering är det nödvändigt att vi lär oss att observera

5. Använd instrument för utvärdering av bredspektrum

Dessa kan vara observationslistor, strukturerade intervjuer etc.

Användningen av dessa instrument är avgörande eftersom det vid många tillfällen första efterfrågan med det bakomliggande problemet eller som genererar svårigheter i samband med inlärning. Denna utvärdering av de allmänna aspekterna styr oss på vilka fokus är det nödvändigt att fördjupa utvärderingen.

6. Bedöma färdigheter

Dessa har att göra med akademiska färdigheter. Motivation, minne, verkställande funktioner, informationsbehandling av lärande.

7. Att bedöma känslomässiga aspekter och kompetenser kan vara till stor hjälp

Dessa variabler är nära relaterade till akademisk prestation. Och i många fall kan ett uppenbarligen inlärningsproblem bestämmas av svårigheter i emotionell hantering.

Återuppta

Hur vi kan uppskatta allt ovanstående är den psykopedagogiska utvärderingen inte utan komplexitet. En korrekt upptäckt och förståelse av svårigheten är avgörande för att uppnå framgång i interventionen. Om du letar efter professionellt stöd inom psykopedagogik, pedagogisk psykologi eller rådgivning för föräldrar i allmänhet, Kontakta oss.

Författare: Isabel Rodero López, Pedagog på Centro TAP.