Vad är inkludering och hur återspeglas det i utbildning?

Vad är inkludering? Det är den första frågan som vi bör lösa för att få fram dess fulla betydelse och hur långt den kan gå.

Ibland kan vi hitta oss själva med förvirring av den verkliga innebörden av detta ord och vi förvirrar, använda omväxlande ordet integration och inkludering utan att avsluta ser skillnaden. Så jag vill börja nu... Vad är integration? Vad är inkludering?

• Relaterad artikel: "De 6 nycklarna till föräldraskap"

Inkludering och integration

Det finns väsentliga skillnader mellan dessa två termer som direkt påverkar minderåriges praxis och mänskliga rättigheter. Samma mål eller syften eftersträvas inte och därför används inte samma medel för att nå målet.

När vi talar om integration innebär det att ingen medlem i samhället utesluts. Om vi ​​hänvisar till denna term, relaterad till utbildning, kommer vi att hänvisa till att ta hänsyn till att pojkar och flickor måste gå i skolan, utan åtskillnad, men... Under vilka förhållanden? Det är här en ny term visas. Segregation, vilken innebär att gruppera eleverna efter deras behov, efter deras diagnos.

Termen inkludering innebär dock mycket mer. Att veta vad integration är kan vi säga att inkludering innebär allt som integration är, men också vi är medvetna om dess engagemang och vi lägger alla nödvändiga resurser och strategier för att kunna genomföra det cape.

Inkludering innebär, förutom att vara del, tillhörighet. Och förutom att tillhöra, innebär det att presentera att rättigheter tillhör alla och det är vår skyldighet som samhälle att underlätta var och en av dem att nå var och en av samhällets medlemmar.

Som en juridisk referens har vi det kungliga dekretet undertecknat av Spanien (UNESCO, 2015) som godkände Incheon-deklarationen och som sätter utbildning 2030 som horisonten. Den berättar för oss att vi måste främja inlärningsmöjligheter för alla våra studenter oavsett någon av dem. deras förhållanden, dessutom att de är av kvalitet och genom hela livet för alla och i alla sammanhang och nivåer pedagogisk.

Den verkliga svårigheten för vår skola att vara inkluderande ligger inte i policyerna, inte heller i resurserna eller bristen på dem, eller i elevernas förhållanden, egenskaper och särdrag... Den verkliga svårigheten ligger i ifrågasättningen av vår undervisningsmetod. Att titta på oss själva, i att observera våra elever, i att se bortom.

Det vill säga om vår blick rensar fördomar och är villig att titta på pojken och flickan ur etiken i vårt arbete, ta hand om oss själva och minderåriga kan vi ändra vår klass, dess metod, dess tillgänglighet, dess design och vi kan börja inkluderande metoder som lyckas utveckla den fulla potentialen för var och en av våra studenter, vilket garanterar de grundläggande principerna för lutningen.

• Du kanske är intresserad av: "Vad är den psykopedagogiska utvärderingen?"

Vad är den inkluderande skolan?

Den inkluderande skolan syftar till att uppnå en skola för alla, baserat på deltagande och icke-diskriminering. Med den här termen ges ett mer noggrant perspektiv på utbildning, med betoning på:

• Den grundläggande rätten för alla att få utbildning av hög kvalitet.
• Mångfald betraktas som varje människas verklighet, vilket gör det tydligt att varje människa är annorlunda, unik och annorlunda än den andra, men med samma rättigheter.
• Den vanliga miljön, det vill säga den vanliga skolan, är den mest realistiska, naturliga och effektiva miljön för utveckla en inkluderande utbildning där deltagande och samexistens är viktigt i det dagliga dag.
• Det främjar medverkan av alla agenter i utbildningsgemenskapen. Utan detta deltagande byggs skolan utan dess pelare, och i så fall är chansen att den kommer att vackla stor.

Under årtiondena vi har observerat att:

• Villkoren var tydliga nästan från början och att vi lite efter lite, åtminstone försökt, omsätta dem i praktiken, men utan stor framgång i Spanien.
• Det är inte en metodik eller en pedagogik, utan en attityd, en filosofi, ett system av värderingar och övertygelser om var och en av de människor som ingår i utbildningen, hälsan, familjen, skolan, samhälle.

I själva verket är vad vi bara kan och borde göra att öppna våra ögon för världen omkring oss, kunna se på människor, slå upp, ta bort bandaget för att se rakt framåt på vad som stör oss, gör ont eller så vet vi inte hur vi ska hantera det på grund av okunnighet, brist på information eller rädd. Be dem, eleverna, dela våra tvivel med dem, räkna med familjerna för att hjälpa oss att rensa upp dem och fråga hur vi har gjort hittills och hur vi tror att vi kan förbättra oss. Vår blick är nyckeln.

Det är ett personligt jobb och det är nödvändigt för oss att komma igång.

Det handlar inte om att anpassa människor till system utan till anpassa miljöer så att människor växer, blomstrar, främjar, utför och blir en del av samhället. Garanterar integration detta? Som vi har sett, nej. Integrationssystemet garanterar utbildning, men inte rättvis. Kan vi nå en inkluderande utbildning? Jag är övertygad om att det är det.

Författare: Irene De La Granja Muñoz, lärare i specialundervisning och medlem av psykopedagogikområdet i Centro TAP.