Dyslexi: orsaker och symtom på lässvårigheter

För många människor är läsning en hobby, en trevlig hobby som får oss att koppla av och föreställa oss historier och världar som skiljer sig från vår eller att reflektera över de olika områdena i livstid. Det är också ett sätt att lära sig och förvärva kunskap, fånga och ge sin mening åt de skrivna symbolerna som vi uppfattar genom visionen, grafema.

Men att läsa flytande är inte något som lätt uppnås.. En lång process för inlärning och automatisering är nödvändig så att läsning kan bli ett sätt att skaffa information. Och inte i alla fall sker denna process på ett normativt sätt.

För vissa människor är läsning en oerhört komplicerad process som gör ofta misstag som gör det svårt att förstå vad som skrivs. Många av dessa fall av personer med lässvårigheter lider av en läsinlärningsstörning som i sin tur kan påverka akademiska och arbetsprestanda: dyslexi.

Dyslexi: en inlärningsstörning

Personer med dyslexi eller en inlärningssjukdom med lässvårigheter presentera ett inlärningsmönster med allvarliga svårigheter att känna igen orden till skriftlig nivå. Utöver detta dessa individer

tenderar att ha dålig stavnings- och stavningsförmåga, eftersom de ofta har svårigheter med matematiskt resonemang (dyscalculia).

Huvudproblemet hos ämnen med dyslexi är i precisionen med vilken de möter läshandlingen, vilket orsakar dålig precision vid läsning av ord. Denna brist på precision orsakar begå frekventa misstag, som är den vanligaste förekomsten av utelämnanden av bokstäver och ljud, upprepningar och tveksamheter under läsning, översättningar av bokstävernas placering i ett ord, införande av nya ljud, substitutioner i ljud eller ord eller användning av mer frekventa derivat detta.

Dyslexi förekommer sällan ensam; producerar många andra inlärningsproblem relaterade särskilt till läsförståelse. Faktum av att det finns en mycket låg läshastighet gör det svårt att förstå det lästa materialet.

Eftersom det är ett problem som uppstår tidigt i utvecklingen kan effekterna av dyslexi orsaka en dålig anpassning av den akademiska och arbetsmiljön. Det kan också orsaka allvarliga problem med självkänsla som kan spridas över en livstid ofta orsakar människor med att inte kunna läsa korrekt dyslexi undviker aktivt att läsa, speciellt om läsning blir avskräckande på grund av insistering på läsning korrekt.

Diagnos

Dyslexi är en kronisk neuroutvecklingsstörning, som är den vanligaste inlärningsstörningen. Även om misstag som görs vid läsning är normala vid vissa åldrar är det att diagnostisera med denna störning Det är nödvändigt att läsfärdigheter ligger långt under vad som förväntas hos en individ på samma mognadsnivå och nivå intelligens. Det har neurologiska orsaker av genetisk grund och måste behandlas för att förbättra prestanda och anpassningsförmåga för dem som lider av det.

Dubbelvägsteori

Förekomsten av denna störning och det faktum att förmågan att läsa är en viktig del av vårt dagliga liv har utforskats och undersökts från olika teorier. En av de mest accepterade är det av Mortons modell, med hans teori om den dubbla vägen för att läsa informationsbehandling.

Den första vägen som författaren hänvisar till är det direkta eller lexikala sättet genom vilket en global läsning görs, känner igen orden som en helhet utan att behöva visualisera hela ordet. På detta sätt används i princip visuell stimulering för att få information.

Den andra vägen som föreslås av denna teori, den fonologiska vägen, skulle fungera indirekt genom att behöva relatera den visuella stimulansen till de ljud som den representerar och senare dessa ljud med deras betydelse. Denna andra process kräver att informationen konverteras från grafem till fonem, så att processen blir något längre. Det används främst när vi inte känner till ordet att läsa, är nya för oss och utan tidigare referenser till det.

Vid dyslexi verkar en eller båda vägarna inte fungera ordentligtorsakar de typiska felen av denna störning. För att bättre förstå vad som händer under denna störning tittar vi först på den typiska utvecklingsprocessen för läsförmågan.

Den typiska utvecklingen av förmågan att läsa

Som vi har sagt förvärvas förmågan att läsa under en lång inlärningsprocess, och i sin tur påverkar den resten av utvecklingen eftersom läsningen är grundläggande för att kunna följa den typiska formativa utbildningsprocessen formell.

I en första fas som kallas logografiskt barnet kommer att använda ordets grundform för att känna igen bekanta element, utan att ta hänsyn till (och även utan att veta) de ljud som varje bokstav representerar.

Senare, Omkring fem års ålder börjar barn vara medvetna om att bokstäver representerar specifika ljud och att dessa betyder något, uppträder förmågan att mentalt omvandla ljud till visuella symboler och bokstäver till ljud. Denna fas kallas alfabetisk, och i dem börjar barnen redan stavas och separera fonemen.

Slutligen, ungefär omkring sju eller åtta år skulle stavningsfasen nås, där individen skulle kunna analysera ord från sin syntax på en nivå som med tiden och övningen kommer att hamna lika med en vuxens.

Personer med dyslexi har emellertid av någon anledning problem i någon del av sitt liv. process, inte att kunna känna igen ordets form, förvandla det till ljud, eller både.

Typer av dyslexi

Dyslexi är en relativt vanlig inlärningsstörning, men den typ av misstag Roller kan variera mycket beroende på vilken typ av läsväg du befinner dig i. skadad. Vi kan hitta flera typer av dyslexi och olika sätt att klassificera dem men eftersom modellen för dubbel åtkomst till läsning är en av de mest accepterade är de vanligaste typologierna följande.

1. Fonologisk dyslexi

I denna typ av dyslexi har människor skador på den fonologiska vägen, eftersom de endast har tillgång till läsning på visuella sätt. På detta sätt kan läsaren inte korrekt associera det skrivna ordet med dess uttalade ekvivalent, bara läsa från ordets visuella form.

Det är därför i denna typ av dyslexi många misstag görs när man läser pseudowords (sammansatta ord), eftersom de tenderar att associera ord som de känner till formen med andra. Det är också ofta att de gör böjningar av ordet och ofta misslyckas i ord med funktion (till exempel prepositioner).

2. Ytlig dyslexi

Vid ytlig dyslexi förekommer läsproblemet i huvudsak vid läsning av oregelbundna ord. Vägen till nedsatt läsning skulle vara den lexikala, att behöva fokusera på ordets ljud och fonem för att kunna läsa.

I det här fallet, de som lider av denna typ av dyslexi har problem med att läsa ord globalt, har svårt att associera bokstav och ljud. De gör ofta misstag i ord som låter desamma, och det är vanligt att det är långsamt att läsa och tveka, vilket gör flera försök att hitta rätt ord.

3. Djup dyslexi

Djupgående dyslexi kan förstås från att anse att både den fonologiska vägen och en del av lexikonet inte fungerar korrekt. Personen läser igenom det visuella, men eftersom denna väg också är skadad är problemen mycket större och kan drabbas semantiska fel tillsammans med andra som är typiska för de andra två typerna av dyslexi.

Behandlings- och utbildningsrekommendationer

Dyslexi är ett problem som drabbar ett stort antal människor och upptäcker och hanterar det korrekt kan vara avgörande för att underlätta individens normativa utveckling och hans anpassning i samhälle.

Efter diagnosen, som utförs med procedurer och batterier av standardiserade och populära bedömningar som TALE eller PROLEC I skolor och psykopedagogiska rådgivnings- och vårdteam bör behandlingen påbörjas så snabbt som möjligt för att undvika komplikationer och underlätta utvecklingen.

Behandlingen som ska utföras beror på patientens förmåga, måste anpassa den strategi som ska tillämpas utifrån möjligheterna i varje enskilt fall. Först kommer det att vara nödvändigt att identifiera de mest problematiska områdena, för att arbeta dem lite efter lite och när det förbättras, införa mer komplicerade element.

Lärande och motivationsträning

En grundläggande del av behandlingen är göra läskunnighetsträning, öka nivån av fonologisk medvetenhet av ämnet små och små samtidigt som tiden ökar gradvis att läsa högt (och att kunna vara från attraktiva texter anpassade för individer med dyslexi).

Det är också mycket användbart använda multisensoriska metoder som gör det möjligt att relatera informationen från olika sinnen, stärker förmågan att länka syn och hörsel.

Det är viktigt att behandlingen innehåller element som hjälper till att motivera barnet (eller vuxen, om det inte har diagnostiserats innan) och för att öka deras självförtroende, eftersom det är viktigt att familjemedlemmar och lärare samarbetar så att läsning inte blir en tortyr. Att läsa för dem hemma rekommenderas så att de ser läsning som något roligt och positivt. Kritik av deras prestationer bör undvikas så mycket som möjligteftersom de ofta blir osäkra och undviker läsning på grund av detta.

Bibliografiska referenser:

• American Psychiatric Association. (2013). Diagnostisk och Statisiskt Manual av Mentalsjukdomar. Femte upplagan. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Frith, U. (1999). Paradoxer i definitionen av dyslexi. Dyslexi, 5, 192-214.

• Roca, E.; Carmona, J.; Boix, C. Colomé, R.; López, A.; Sanguinetti, A. Caro, M. Sans, A. (Koord.). (2010). Lärande i barndomen och tonåren: nycklar för att undvika skolmisslyckande. Esplugues de Llobregat: Sant Joan de Deu-sjukhuset.