Lee Joseph Cronbach: biografi om denna psykolog

Det är svårt eller till och med omöjligt att bedriva forskning inom psykologi utan påverkan av Lee Cronbach.

Han är en viktig författare för att förstå psykologi som den är idag, och utan tvekan en av de mest inflytelserika akademikerna under förra seklet.

Hans många bidrag till kunskap om vetenskap har en tvärgående karaktär, eftersom han ägnade sig åt epistemologisk reflektion och till definitionen av en metod för att förbättra noggrannheten i de vetenskapliga rön som kan härledas från detta disciplin.

• Relaterad artikel: "Psykologihistoria: huvudförfattare och teorier"

Biografi om Lee Joseph Cronbach

I de på varandra följande raderna kommer vi att gräva in i författarens liv genom en kort biografi om Lee Joseph Cronbach, även om han stannade i vad som var några av hans bidrag av större betydelse.

Akademisk bana

Lee Joseph Cronbach var en psykolog av amerikanskt ursprung som gjorde många bidrag till området psykometri och utbildning bland som belyser Cronbach alfaindex (används ofta idag för att bestämma tillförlitligheten hos ett utvärderingsverktyg kvantitativ).

Lee Cronbach föddes i staden Fresno 1916, och där skulle han få sin universitetsexamen (Bachelor of Arts, 1934) och därefter fortsatte sin magisterexamen vid Berkeley och sin doktorsexamen i Chicago (Pedagogisk psykologi, 1937). Under hela sin bana, visade intresse för den metodiska noggrannheten i studierna som publicerades inom ramen för psykologi, för vilken han föreslog viktiga verktyg för att stärka det.

Som lärare gav han utbildning vid många universitet i sitt land; särskilt i Chicago, Illinois och Stanford (där han förblev en stor del av sitt liv som akademiker). Som ett erkännande av hans omfattande bidrag utnämndes Lee Cronbach till president för American Psychological Association (APA) 1957. och från en av dess divisioner (Evaluation and Measurement) samt från American Association for Educational Research själv 1964.

Förutom sitt bidrag till psykologisk utvärdering gjorde han omfattande arbete inom instruktionsområdet. Under 70-talet hade möjlighet att vara chef för Stanford Evaluation Consortium; en organisation riktad till forskning och utbildning som var beroende av avdelningarna för psykologi och som utformades omfattande projekt för att förbättra samordningen mellan utbildningscentren i de distrikt som utgör staten Kalifornien.

Cronbachs forskning var också relevant i kliniska miljöer. Utvecklade program för hälso- och barn- och ungdomskriminalitet, betonar en extraordinär rigor i sitt arbete och synliggör vikten av social och politisk verklighet i deras planering och utveckling. Med dessa bidrag förbättrades det sätt på vilket forskningen bedrevs inom social-, hälso- och utbildningsområdet.

Lee Cronbach dog 2001 av en hjärtsjukdom och lämnade för eftertiden ett bestående intellektuellt arv för psykometri, pedagogisk psykologi och epistemologi. Inte överraskande är han en av de författare som har flest referenser i vetenskapliga artiklar från hela världen.

Teoretiska och epistemologiska principer

Mångfalden av studier där författarens arbete används exemplifierar mycket väl ett av postulaten som det skulle baseras på, vilket är ingen annan än att det finns två Oberoende men fast besläktade psykologier: en av experimentell karaktär (som kräver manipulation i laboratoriet för att observera orsaker / konsekvenser med en absolut kontroll av situationen) och en annan korrelation (med vilken man kunde observera det sätt på vilket två variabler interagerar med varandra i lägre miljöer restriktion).

Lee Cronbachs syn på psykologi strävar efter att formulera viktiga lagar som kan bli allmänt tillämpliga och generalisering, på samma sätt som vad som händer med fysik eller kemi. Han ansåg att det var möjligt att rensa bort de föreningar som förekommer i mänskliga fenomen för att skapa en posteriori relation av en kausal typ som, till och med baserat på sannolikhetslagarna, skulle föra sitt studieobjekt närmare den positivistiska strängheten i andra discipliner.

Således förstod han människans beteende och tanke som verkligheter genomsyrade i naturen och därför underkastade samma förklarande principer som naturvetenskapen besitter. Dessa försökte fastställa vissa regelbundenheter mellan studiens fenomen, med särskild känslighet för sannolikheten för fel som är inneboende i dess komplexitet, men utarbetar universella principer för att upprätthålla en kropp av användbara och reproducerbar.

Lee Cronbach kunde erkänna att syftet med psykologi inte borde begränsas till experimentell reproduktion av laboratorieförhållanden för att testa antaganden om nomotisk natur (tillämpbar på alla ämnen i deras karaktär av partiklar extraherade från en grupp), men var tvungen att överväga de fenomen som visades i miljöerna varje dag. I det här sammanhanget, strävade efter enande av de två psykologierna som han själv utmärkte, i ett försök till synkretism som skulle visa sig vara paradigmatiskt.

Lee Cronbachs reflektioner över denna fråga fick honom att bekräfta att minskningen av psykiska fenomen som förekommer i situationer experimentalister kunde inte ge ett exakt svar på människans problem, vars liv debatteras under den permanenta interaktionen med mångfalden av variabler, bland vilka de grundläggande sociokulturella koordinaterna och substratet för scenen där dess dag för dag.

Sammanfattningsvis vill jag påpeka att observationen av fenomen (med ett sinne utan fördomar och öppet för fascination) är nyckeln till att etablera kunskap om tillräcklig enhet för att jämföra den med fysik eller kemi. När det gäller det senare skulle jag påminna om att de inte är fria från osäkerhet, eftersom den makro- och mikrofysiska världen antar ett praktiskt taget oändligt antal variabler för sina formuleringar).

Bidrag som metodolog

Lee Cronbachs vision om psykologi var en historisk milstolpe som visade önskan att positivistisk jämförelse med andra vetenskaper ur ett perspektiv som omfamnade förnuftet och kringgick allt naivitet. Men det bidrag som han idag fortfarande är en så ihågkommen författare för hans berömda Cronbachs alfa, ett mått infogat i G-teorin (eller teorin om generaliserbarhet) med vilken den klassiska testteorin utvidgades.

Testens klassiska teori överväger att varje poäng (empiriskt värde) som ett ämne får i tester som är utformade för att mäta en konstruktion psykologisk poäng består av dess verkliga poäng plus det slumpmässiga felet (detta är skillnaden som observeras när man subtraherar den empiriska poängen och verklig). Detta fel kan uppstå till följd av metodologiska brister eller till och med omständigheter som den plats där mätningen utförs eller värderingsmannens personliga situation.

Teori G skulle komplettera den klassiska teorin om testerna. Det skulle vara avsett att kvantifiera testets tillförlitlighet genom bestämning av alla felkällor, vilket garanterar en mer exakt beslutsprocess. Och det är att denna process ockuperade en anmärkningsvärd del av författarens akademiska liv, för vilken han föreslog metoder direkt från statistik.

I detta sammanhang skulle Cronbachs alfa stiga som en av statistiken som är utformad för att bedöma mätverktygets interna konsistens eller tillförlitlighet (eller de faktorer som utgör den). Även om konceptet introducerades av Cyril J. Hoyt (professor vid Institutionen för pedagogisk psykologi vid University of Minnesota) och Louis Guttman (matematiker och sociolog vid Hebrew University of Jerusalem) några år tidigare; det var Cronbach som äntligen kunde popularisera det, omformulera det och utvidga det till det vetenskapliga samfundet i större utsträckning.

Varje gång en forskare försöker mäta ett attribut, du måste överväga det faktum att detta aldrig är direkt kvantifierbartSnarare måste bedömningen utföras genom en abstraktionsprocess som överensstämmer med den teoretiska modellen som den kommer från. Det vanliga är att det slutligen genomförs genom att administrera ett frågeformulär, vars artiklar tas upp som andra ordningens faktorer (till exempel depression eller ångest).

Cronbachs alfa används för att utvärdera hur mätningen är korrekt och undersöker med minsta möjliga felmarginal vad den faktiskt påstår sig mäta. Är om det viktade medelvärdet av avvikelser eller korrelationer mellan de objekt som utgör faktorn, erhåller från sin användning en poäng som svänger mellan 0 och 1 (0,70 är den avgränsningspunkt från vilken Testet kan betraktas som tillförlitligt och användas för bedömningsändamål inom vilket område som helst Psykologi).

• Du kanske är intresserad: "Cronbachs alfa (α): vad är det och hur används det i statistik"

En utvärdering till samhällets tjänst

Psykologisk utvärdering för Cronbach var odelbart kopplad till socialpolitiken och var tvungen att vara föremål för folks behov i deras strävan att uppnå ett tillstånd av rättvisa och mångfald. Han förstod att även om politiska influenser var oundvikliga, var det nödvändigt att ha en process av anpassning mellan dessa och sociala program som kommer att baseras på känslighet för behov genom ett flexibelt förhållningssätt till objektet studie.

På grund av denna vision posterade han en utvärderande planering som kunde rymma den enorma mångfalden på att varje potentiell utredning var föremål för, i vilken två steg ingick: konvergerande och avvikande. I den första extraherades de möjliga variablerna som kunde undersökas, medan i den andra en prioritetshierarki fastställdes för studien.

Slutligen ansåg samma författare att tolkningen av resultaten var ett andra steg i utvärderingen, där en del av informationen kan gå förlorad på grund av utvärderarens subjektivitet. Det var därför han ansåg att strukturerad utbildning var nödvändig för att välja lämpliga frågor och rikta processen till handling, det vill säga mot beslutsfattande där förbättring av människors eller institutioners liv prioriteras utvärderas.

Bibliografiska referenser:

• Cronbach, L. (1951). Testens alfakoefficient och interna struktur. Psychometrika, 16 (3), 297-334
• Cronbach, L. och Meehl, P. (1955). Konstruera giltighet i psykologiska tester. Psychological Bulletin, 52, 281-302.
• Cronbach, L. (1957). De två disciplinerna för vetenskaplig psykologi. Amerikansk psykolog, 12, 671-684.