Läskunnighetsnivåer: vad är det? steg och egenskaper

Att lära sig läsa och skriva innebär flera faser där barn blir bekanta med bokstäver och deras ljud, förutom att förstå begrepp som att långa ord innebär att man skriver med fler bokstäver och att korta ord med mindre.

Läskunnighetsnivåer de är en rad etapper som varje pojke och tjej går igenom när de lär sig läsa och skriva. De studerades ursprungligen av den argentinska psykologen Emilia Ferreiro och sedan ska vi skala vart och ett av dessa steg för att förstå hur läskunnighet förvärvas.

• Relaterad artikel: "Utvecklingspsykologi: huvudteorier och författare"

Vad är läskunnigheten?

Läskunnighetsnivåerna är de olika faserna som pojkar och flickor går igenom under processen att lära sig läsa och skriva. Dessa nivåer studerades för första gången av Emilia Ferreiro, en argentinsk psykolog, författare och pedagog som avslöjade dem i sitt arbete "Skrivsystem i barns utveckling" (1979). Nivåerna för skrivande och läsning är relaterade till varandra men även om de är likartade innebär de olika förbättringsnivåer.

I allmänhet finns det fyra stadier som pojkar och tjejer går igenom när de lär sig skriva, dessa är de konkreta, pre-syllabiska, syllabiska och alfabetiska faserna. Istället innefattar processen att förvärva läsning tre faser, den försynta, den syllabiska och den alfabetiska.

Studiet av dessa läskunnighetsnivåer bygger på det faktum att det tillåter proffs upptäcka problem i barns kognitiva utveckling genom att se om det finns någon form av fördröjning i förvärvet av vissa komponenter i läsning och skrivning.

Läsnivåer

Som vi har kommenterat, pojkar och flickor går igenom tre steg när de förvärvar förmågan att läsa, det vill säga förmågan att tolka skrivna texter: pre-syllabic, syllabic och alphabetic. Var och en av dessa faser kännetecknas av närvaron eller frånvaron av två grundläggande aspekter på dags att förstå hur ord läses och att förstå skrivna texter: kvalitativa och kvantitativ.

• Kvalitativ: det hänvisar till ordets fonetiska innehåll, vilka bokstäver som utgör det och i vilken ordning de visas.
• Kvantitativ: avser antalet bokstäver som utgör ordet och om det är långt eller kort.

Under det presyllabiska läsfasen behärskar inte pojkar och flickor någon av dessa två aspekter. Men i det ögonblick som de lyckas internalisera den kvantitativa aspekten går de vidare till det syllabiska stadiet och, när den kvalitativa också har förvärvats, uppnås det alfabetiska stadiet.

1. Presyllabiskt stadium

Den första läsnivån är det pre-syllabiska stadiet. I denna, om barnet uppmanas att tolka innebörden av ett ord eller en skriven text kommer han inte att kunna läsa dem alls. Detta beror på att varken den kvantitativa eller den kvalitativa aspekten av läsning dominerar, med vilken vad Spädbarn kommer att uppfinna innebörden av det som är skrivet eller, direkt, säga att det som det står där inte betyder några.

Vad vi kan se är i detta skede huvudkomponenten som spädbarn använder när de "läser" deras fantasi, tolka skrivna ord på ett totalt godtyckligt och till och med fantasifullt sätt.

Till exempel kan vi hitta förklaringar som att långa ord är namn på stora objekt, medan korta ord är små objekt. För vissa ord kan denna idé fungera för dem (sid. t.ex. padda vs byggnad) men för andra inte så mycket (s. t.ex. ant vs plaza).

• Relaterad artikel: "De 20 viktigaste typerna av läsning"

2. Kursplan

Kursplanen är det andra steget i läsförvärvsprocessen och nås när barnet har internaliserat den kvantitativa aspekten. Från det här ögonblicket, barnet kan redan främst skilja på det skrivna ordets storlek. Men eftersom barnet fortfarande inte förstår betydelsen av var och en av bokstäverna, det vill säga, han behärskar inte den kvalitativa aspekten av läsning.

Så vi har en punkt där barnet vet att långa ord representeras i skriftlig form med ord med många bokstäver, medan de korta har färre bokstäver men eftersom han inte vet hur man uttalar varje bokstav är det han gör att säga ord som tycks ha samma längd.

Om du till exempel ser ordet ”byggnad” skrivet kan det berätta för oss att det betyder saker som är så orelaterade men känd som "aprikos", "fågel" eller "buss", medan något liknande skulle hända med ord mer kort.

Det som skiljer denna nivå från den första är den i kursplanen barnet anstränger sig för att läsa ordet, med fingret för att vägleda honom när han försöker läsa. Avsikten att tolka den skrivna texten visas alltså för första gången istället för att helt enkelt hitta på innebörden.

3. Alfabetisk etapp

Det alfabetiska lässtadiet Det uppnås när barnet har behärskat den kvalitativa aspekten, det vill säga det kan skilja de olika bokstäverna från varandra och tolka deras ljud. På detta sätt försöker barnet verkligen läsa vad som står där. Det är bara en tidsfråga innan barnet förvärvar verklig läsförmåga från och med nu.

• Du kanske är intresserad av: "Inlärningsstörningar: typer, symptom, orsaker och behandlingar"

Skrivnivåerna

Skrivnivåerna är nästan desamma som de som finns i läsning, förutom att det finns ett pre-syllabiskt stadium. Utmaningarna som barn står inför under resan med att skaffa sig skrivande är mycket lika dem i läsningen, men inte identiska, varför vi hittade några skillnader. Således finns det fyra skrivnivåer: konkret, pre-syllabic, syllabic och alfabetisk.

1. Betongscen

Det specifika skrivstadiet är ett stadium där barnet ännu inte kan förstå grunderna i hur skrivandet fungerar eller bokstävernas form. Ändå, du kanske vill börja efterlikna vuxna, klottra på ett papper som om han faktiskt skrev.

• Relaterad artikel: "Pedagogisk psykologi: definition, begrepp och teorier"

2. Presyllabiskt stadium

Barn når det presyllabiska skrivskedet när de har lyckats skriva några bokstäver, även om de ännu inte riktigt vet vad de betyder.

Anlände vid denna tidpunkt kan förstå att var och en av bokstäverna i alfabetet representerar ett annat ljud, och kommer att försöka fånga det med sitt säregna skrift.

Du kommer att försöka visa din kunskap om alfabetet genom att använda olika kombinationer av bokstäverna som har förvärvat att representera olika ord, även om han ännu inte vet vad var och en av de. Du kommer att skriva slumpmässigt och kunna använda en enda bokstav för att representera jämna stavelser eller kompletta ord.

3. Kursplan

I läroplanen känner barnet ännu inte till fullo det ljud som varje bokstav representerar, men försöker härleda det med de ljud han redan känner för att representera specifika stavelser. Till exempel, Du kanske tror att bokstaven "m" alltid läses som stavelsen "jag", och bokstaven "b" läses "vara", och så vidare.

I denna fas av förvärvet av skrift kan det observeras att barnet kan dela upp ord i stavelser och skriva ett lite ungefärligt om dem, även om han ännu inte har behärskat förhållandet mellan de skrivna bokstäverna och fonemerna som han vill representera på papper.

• Du kanske är intresserad av: "Dyslexi: orsaker och symptom på lässvårigheter"

4. Alfabetisk etapp

Slutligen har vi det alfabetiska skrivskedet. Denna sista etapp av läskunnighet uppnås när barnet upptäck vilket eller vilka ljud som representerar var och en av bokstäverna i alfabetet och förvärva förmågan att kombinera dem på lämpligt sätt. Från och med nu har barnet inte längre stora problem med läsning och skrivning.

Ja, det är sant att han på grund av ålder och brist på träning kan vara lite långsam i läsning och skrivning, men poängen är att han vet hur man läser och skriver. De enda problemen du kommer att ha vid denna tidpunkt är stavning, att behöva förfina din skriva för bra handstil, liksom intonation, prosodi och snabbhet vid högläsning.