Premacks princip: vad det är och vilken roll det spelar i behaviorismen

Premacks princip uppstår i samband med operant konditionering och upprätthåller existensen av en avgörande psykologisk dimension i upprepningen eller utplåningen av ett beteende. Denna dimension är det värde som individen tillskriver en viss händelse, som genereras genom deras interaktioner med nämnda händelse.

Denna princip representerade ett av de stora postulaten av operant konditionering i mitten av 1900-talet, eftersom den etablerade ett brott med den traditionella definitionen av "förstärkaren", som fick viktiga konsekvenser i modellerna för lärande och i studierna av motivering.

• Relaterad artikel: "Operant konditionering: huvudkoncept och tekniker"

Premack-principen: definition och ursprung

Mellan åren 1954 och 1959 genomförde den amerikanske psykologen David Premack, och hans fru och samarbetspartner Ann James Premack, olika undersökningar om operant konditionering. genom att analysera beteendet hos apor som tillhör släktet cebus.

Till en början utfördes dessa undersökningar vid Yerkes Primate Biology Laboratory, som ligger i delstaten Florida. Sedan vid University of Missouri, Columbia State; senare vid University of California och slutligen vid University of Pennsylvania.

Premacks hypotes var följande: varje svar A kommer att förstärka varje svar B, om och endast om sannolikheten för att svar A inträffar är större än för svar B. Det vill säga, de ville bevisa att en sällsynt beteenderespons kan förstärkas av en annan respons, så länge den senare innebär en större preferens framför den första.

Med andra ord gäller premack-principen att om det finns ett beteende eller en aktivitet som väcker lite intresse, troligtvis uppstår inte detta beteende spontant. Men om det omedelbart efter utförandet uppstår möjlighet att utföra ett annat beteende eller annan verksamhet som väcker intresse, då kommer den första (den som inte är intresserad) att öka din chans avsevärt upprepning.

• Du kanske är intresserad: "Behaviorism: historia, begrepp och huvudförfattare"

Bidrag till operant konditionering

I Skinners operanta konditionering är förstärkare stimuli som har den inneboende egenskapen att öka förekomsten av ett beteende. Sålunda gavs själva definitionen av "förstärkare" genom dess effekter på beteende, med vilken, Det handlade om vilken stimulans som helst som hade kapacitet att öka ett beteende så länge det var det fungerar. detta gjorde att förstärkaren själv stod i centrum för ansträngningarna för att öka något beteende.

Men genom att testa Primacks hypotes ger Skinners operanta konditioneringsteori viktig twist: Långt ifrån att fungera absolut, förstärkare fungerar helt. släkting.

Dvs förstärkaren spelar ingen roll i sig, det som spelar roll är hur många insatsmöjligheter den erbjuder individen. På det här sättet, det som avgör effekten av en händelse är det värde som subjektet tillskriver själva händelsen. För denna teori är det centrala svaren, med vilka det som ökar utseendet på ett beteende inte så mycket är en "förstärkare" som en serie av "förstärkande händelser".

The response deprivation theory

Därefter har andra experiment och forskning utförd inom ramen för operant konditionering ifrågasatt funktionen av Premacks princip.

Bland dem finns teorin om responsberövande. I stora drag tyder det på att det finns situationer där begränsningen av tillgången till det förstärkande svaret, långt ifrån att öka preferensen för det instrumentella svaret, vad det gör är öka motivationen för den första, och därför serien av beteenden som är förknippade med det. I ett nötskal antyder det att ju mindre ett beteende kan nås, desto mer motivation genererar det.

Värdet enligt denna teori

Enligt Pereira, Caycedo, Gutiérrez och Sandoval (1994), på grund av den betydelse som Premack-principen tillskriver motivationen som genereras av händelser. förstärkande, ett av de centrala begreppen i Premacks princip är "värde", vars definition kan sammanfattas och definieras enligt följande:

organismer ordna världshändelser enligt en hierarki av värderingar.

Värdet mäts som sannolikheten att en organism kommer att reagera på en stimulans. I sin tur kan sannolikheten mätas genom varaktigheten av interaktion med nämnda svar. Det vill säga att ju mer tid man lägger ner på att göra en aktivitet, desto större värde har aktiviteten för individen.

Om en händelse som är mer värderad presenteras omedelbart efter en annan som är mindre värderad, förstärks beteendet hos den senare. På samma sätt får den minst uppskattade händelsen och de beteenden som ingriper i den "instrumentellt" värde.

Om den motsatta effekten inträffar (en händelse med lägre värde inträffar omedelbart efter ett högre värde), vad som händer är straff för instrumentellt beteende, det vill säga det minskar sannolikheten för att det minst värderade beteendet kommer att upprepas.

Likaså definieras "värde" som en psykologisk dimension som individer tilldelar händelser, precis som andra egenskaper tilldelas (storlek, färg, vikt, till exempel). På samma sätt tilldelas värdet enligt den speciella interaktion som en individ etablerar med händelsen.

Det är denna psykologiska dimension som avgör sannolikheten för att ett beteende ska inträffa eller försvinna, det vill säga effekten av förstärkning eller bestraffning. På grund av detta, för att säkerställa att ett beteende inträffar eller släcks, är det väsentligt att analysera det värde som individen tillskriver det.

Detta innebär att analysera både nuvarande och tidigare interaktioner mellan individen med händelsen som vill förstärkas, såväl som möjligheterna att generera andra svar eller händelser.

Flipper- och godisexperimentet

För att specificera allt ovan, avslutar vi med att beskriva ett experiment som David Premack och hans medarbetare genomförde med en grupp barn. I den första delen fick de två alternativ (som kallas "svar"): äta en godis eller spela med ett flipperspel.

På detta sätt var det möjligt att avgöra vilket av dessa två beteenden som är mer benägna att upprepas för varje barn (och med detta fastställdes preferensnivån).

I den andra delen av experimentet fick barnen veta att de kunde äta en godisbit så länge de spelade flipperspelet först. Således var "äta en godis" det förstärkande svaret, och "att leka med flipperspelet" var det instrumentella svaret. Resultatet av experimentet var följande: endast de barn som hade en större preferens för att "äta en sötsak", de förstärkte sitt minst sannolika eller minst intressanta beteende, "att spela med flipperspelet."

Bibliografiska referenser:

• Premacks princip (2018). Wikipedia, den fria encyklopedin. Hämtad 6 september 2018. Tillgänglig i https://en.wikipedia.org/wiki/Premack%27s_principle.
• Klatt, K. och Morris, E. (2001). Premack-principen, svarsberövande och etablering av operationer, 24(2): 173-180.
• Pereyra, C., Caycedo, C., Gutierrez, C. och SandovalM. (1994). Premacks teori och motivationsanalys. Psykologisk Summa, 1(1): 26-37.
• Premac, D. (1959). Mot empiriska beteendelagar: I. Positiv förstärkning. Psychological Review, 66(4): 219-233.