Kunskapens 4 element

Kunskap är ett mycket vidsträckt begrepp, eftersom det syftar på allt som kan förvärvas angående hur verkligheten är och i huvudsak är allt mottagligt för att läras in.

Även om det finns många saker att lära och tänka på, har varje process där ny information inhämtas fyra delar, vilket är det kunskapselementen. Därefter ska vi se vad de är och vi kommer att ge exempel på var och en.

• Relaterad artikel: "De 13 typerna av lärande: vad är de?"

Huvudelementen i kunskap

Innan vi går djupare in på dess delar är det nödvändigt att kommentera lite om idén om kunskap, även om dess definition är något komplicerad och beror på var och ens filosofiska perspektiv ett. Faktum är att den filosofiska gren som behandlar kunskap som ett studieobjekt och försöker definiera den är kunskapsteorin.

Kunskap är det i stort sett ett spontant och instinktivt fenomen, en mental, kulturell och emotionell process genom vilken verkligheten reflekteras och reproduceras i tanken. Denna process utgår från erfarenheter, resonemang och lärande, som kan fångas med en större eller mindre grad av subjektivitet av subjektet som försöker tillgodogöra sig dem.

Oavsett vilken typ av kunskap som ska förvärvas, i varje kunskapsinhämtandeprocess, Följande element kan lyftas fram: subjektet, objektet, den kognitiva operationen och tanken eller representationen mental.

1. Ämne

I all kunskapsinhämtning finns ett ämne, dvs. personen som fångar information som utgör verkligheten, representerad i form av ett objekt och, utifrån det, utför en kognitiv operation för att få ett intryck eller en tanke om det objektet. Kort sagt är ämnet den som kan en ny kunskap.

I ett vetenskapligt forskningssammanhang, de ämnen som skaffar sig ny kunskap om världen är vetenskapsmännen själva. Dessa forskare får genom experiment och forskning resultat, som i huvudsak skulle vara föremål för studier. Det är baserat på dessa resultat som de genomför några slutsatser, som hjälper till att konfigurera vetenskapen som vi känner den idag.

Ett annat exempel, kanske tydligare, skulle vara att föreställa sig en biologiklass. I den undervisas cellen som en didaktisk enhet och de ämnen som måste tillgodogöra sig kunskapen relaterade till detta ämne är eleverna.

2. Objekt

Objektet är det som ska vara känt, vare sig det är ett fysiskt föremål, en person, ett djur eller en idé, eller någon annan sak som kan läras.

Det finns ett intressant förhållande mellan subjektet, som lär sig, och objektet, det som lärs, eftersom när dessa två interagerar har de väldigt olika effekter på varandra. Även om objektet i de flesta fall förblir oförändrat, ämnet, genom att först veta detta, förändrar hans inre världeftersom den skaffar sig ny kunskap.

Det bör dock noteras att det finns vissa undantag. Ett exempel på detta skulle vara i många vetenskapliga undersökningar där deltagarna, som skulle vara föremål för studien, ändrar sina beteende när de känner sig bevakade av forskarna, vilka skulle vara försökspersonerna (inte i experimentell mening) som skaffar nytt kunskap.

Det är här vi kommer in idén om objektiv kunskap och subjektiv kunskap, att förstå denna andra som den kunskap som subjektet förvärvat som skiljer sig från hur kunskapsobjektet faktiskt är.

För att förstå det tydligare, oavsett vad kunskapsobjektet är, kan subjektet som försöker förstå det eller kanske inte förstår det i dess helhet. Subjektets subjektivitet är avgrunden mellan den kunskap han har förvärvat och den verkliga kunskapen om objektet. Det är verkligen svårt att komma fram till helt objektiv kunskap.

Om vi ​​återigen tar exemplet med biologiklassen, skulle objektet som kunskapselement vara själva enheten. cellens didaktik och allt som förklaras i den: delar, funktioner, celltyper, cellreproduktion...

3. kognitiv operation

Det är handlingen att veta en psykisk bearbetning som inte direkt kan observeras, nödvändigt för att subjektet ska känna till föremålet och få ett intryck av det.

Det skiljer sig från tanken eftersom kognitiv operation sker omedelbart, medan tanken, som skulle bli intrycket i processen att skaffa kunskap, varar över tiden.

Även om denna operation är kort, förblir tanken som härrör från handlingen i ämnets kunskap under en tid.

I exemplet med biologiklasser skulle de kognitiva operationerna vara de åtgärder som eleverna skulle utföra för att assimilera innehållet, som att läsa läroboken, lyssna och bearbeta det läraren förklarar, titta på cellbilderna...

4. Tanke eller mental representation

Tanken Det är intrycket eller interna avtryck som produceras varje gång ett föremål är känt.. Det är det som finns kvar i minnet och som förvandlas till en serie tankar som framkallas varje gång objektet skymtas.

Tanken, i den mån den är en representation, är alltid intramental. Det kan bara finnas i vårt sinne, även om vi kan uttrycka det genom ord eller skrift.

Objektet kan dock befinna sig både utanför vårt sinne, det vill säga vara extramentalt, och vara inuti det, det vill säga vara intramentalt. Det här är för att en idé, politisk åsikt eller tro är också objekt som kunskapselement, att kunna studeras av andra människor som kommer att ha sina egna tankar om dem.

Som vi tidigare har kommenterat med exemplet med biologiklassen, i detta fall är ämnena eleverna, objektet ämnet om cellen och kognitiva processer skulle vara att läsa boken, uppmärksamma vad som sägs i klassen eller ta anteckningar.

Vilka tankar eller intryck som eleverna hade om innehållet skulle variera från person till person, och kan ha en känslomässig komponent. Man kan tycka att det som lärs ut i klassen är onödigt, en annan att se celler ger dem en viss oro och en annan att de brinner för det lilla cytologiska universum.

• Du kanske är intresserad: "Aristoteles kunskapsteori, i 4 nycklar"

typer av kunskap

Även om förvärvet av en viss kunskap innebär de fyra förklarade elementen, är det värt att notera vissa skillnader beroende på vilken typ av kunskap som ska förvärvas.

1. empirisk kunskap

empiriska insikter erhålls genom direktkontakt med studieobjektet, vanligtvis något fysiskt eller objektivt mätbart. Denna typ av kunskap utgör det grundläggande ramverket för lagar och regler som det är avsett att veta hur världen fungerar.

2. teoretisk kunskap

Teoretisk kunskap är det som kommer från en tolkning av verkligheten, det vill säga sig själv. objektet är en tolkning av något, oavsett om det är utanför det mänskliga sinnet eller inte. Av denna typ finns vanligtvis många vetenskapliga, filosofiska och religiösa övertygelser.

Till exempel är idén om lycka en mental konstruktion, inte något direkt observerbart i sinnet. natur som dessutom, beroende på strömmen av psykologi och filosofi kommer att ha en definition annorlunda.

3. praktisk kunskap

De är kunskap som tillåta att få ett slut eller utföra en specifik åtgärd. Objektet att förvärva är en handling, ett sätt att bete sig.

Bibliografiska referenser:

• Habermas, J. (1987). Kunskap och mänskliga intressen. Boston: Polity Press. ISBN 0-7456-0459-5.
• Blanshard, B., (1939), The Nature of Thought, London: George Allen och Unwin.
• Davidson, D., (1986), "A Coherence Theory of Truth and Knowledge," Truth And Interpretation, Perspectives on the Philosophy of Donald Davidson, Ernest LePore (red.), Oxford: Basil Blackwell, 307–19.