7 nyckelidéer för att förstå barnpsykologi

Barnpsykologi är ett fascinerande forsknings- och interventionsområde, samtidigt som det är ett av de viktigaste.

Att veta bättre eller sämre hur små barn beter sig, tänker och känner kan ha mycket viktiga konsekvenser för deras fysiska och mentala utveckling. Inte överraskande är barndomen ett skede där vi är särskilt känsliga för vad som händer omkring oss, och om vi inte gör det vi inte har kunskapen eller tillräcklig tillsyn som föräldrar och vårdnadshavare, konsekvenserna kan bli mycket negativ.

Därför kommer vi att se på följande rader ett urval av grundläggande idéer som hör till barnpsykologins värld, med vilken det är möjligt att bättre förstå de små.

• Relaterad artikel: "Barndomens 6 stadier (fysisk och mental utveckling)"

7 nycklar för att bättre förstå barnpsykologi

Detta är flera grundläggande idéer som är värda att känna till som föräldrar, vårdnadshavare eller pedagoger när de hjälper barn att utvecklas.

1. Barn är inte ofullständiga vuxna

Ett av de mest felaktiga sätten att förstå vad barndom är är att tro att pojkar och flickor är som vuxna med saknade komponenter.

Det är mycket mer lämpligt och realistiskt att förstå det de har sitt eget sätt att tänka och känna, och det trots det faktum att när de växer kommer deras sinne att utvecklas, de är redan "fullständiga" människor för sig själva: de skapar sina egna förklaringar om vad de inte vet, de utvecklar sitt eget sätt att spela och förhålla sig, de skapar sina beteendekoder inom livets alla områden osv.

2. Barndom är inte en ras att lära sig

Det finns de som strävar efter att deras barn ska lära sig så mycket som möjligt på kortast möjliga tid. Det här är ett misstag; i barndomen, Möjligheten att njuta av fritiden, umgås och leka är avgörande och utgör en outtömlig källa till lärande gjort spontant.

3. Barnens referenter är resten av barnen

En annan nyckelinsikt från barnpsykologi är att man som fostrande vuxna ger dem kärlek och bidra till att utbilda dem är vår roll mycket viktig när det gäller att främja en god utveckling av barn. Dock, de allra flesta barn har barn i deras ålder eller lite äldre än dem som sina främsta referenter.

Detta är naturligt och det är inget fel i sig; ingenting händer för att våra barn inte anammar våra värderingar, vår smak eller vårt sätt att tänka, och det är förstås totalt skadligt att försöka "tvinga" detta att hända. Det som kan göras är att låta dessa idéer, kunskaper och värderingar finnas tillgängliga i hemmet där våra barn växer, så att om de är kompatibla med sitt sätt att vara, har de möjlighet att göra dem också hans.

4. De behöver en miljö med stimuli, kontakt med andra och tillgivenhet.

Vetenskaplig forskning visar att alla barn behöver regelbunden fysisk kontakt med andra människor och med miljöer som innehåller en mängd olika stimuli. Annars kan de utveckla allvarliga psykologiska och psykiatriska störningar. De flesta hushåll och familjer uppfyller i alla fall redan dessa villkor.

5. Nyfikenhet är motorn i ditt lärande

Nyfikenhet är ett av barndomens kännetecken, och det är genom det som de flesta inlärningssituationer äger rum. Så låt dem inte känna sig generade genom att ställa för många frågor, även om det kan slita ut dig.

6. Incitament är mycket effektivare än straff

På medellång och lång sikt, skapa ett incitamentssystem (inte nödvändigtvis materiellt, de kan också vara symboliska eller baserade på beröm och beundran) är effektivare än att straffa barn när de missköter sig. På så sätt är det lättare för dem att dela mål med sina föräldrar eller vårdgivare.

• Du kanske är intresserad av: "Utbrott i barndomen: varför de dyker upp och hur man hanterar dem"

7. Fantasi och lek går inte att skilja åt

Som en generell regel kommer pojkar och tjejer som inte har möjligheter att leka ensamma eller med andra inte heller ha så många möjligheter att föreställa sig.

Vanan att gå vilse i imaginära situationer är en förlängning av spelet som skapas genom att interagera med omgivningen: istället för att manipulera leksaker och utforska platser, manipuleras och utforskas föreställda element inspirerade av stimuli som barnet har mött i den verkliga världen.

Att därför ha råd att spela, läsa, titta på film... Allt detta ger dem fler referenser som de kan skapa mer intressanta och nyanserade imaginära situationer med.

Bibliografiska referenser:

Berk, L.E. (2015). Spädbarn och barn: Prenatal till mellanbarndomen (7:e upplagan). London: Pearsons. Cromdal, J. (2009). Barndom och socialt umgänge i vardagen: Introduktion till specialnumret. Journal of Pragmatics. 41 (8): sid. 1473 - 1476. Grotewell, P.; Burton, Y. (2008). Småbarnsutbildning: frågor och utvecklingar. New York: Nova Sciences Publishers, Inc. Taylor, L.C.; Clayton, J.D.; Rowley, S.J. (2004). Akademisk socialisering: Förstå föräldrarnas inflytande på barns skolrelaterade utveckling under de tidiga åren. Genomgång av allmän psykologi. 8 (3): sid. 163 - 178.