Konkret tanke: vad det är och hur det utvecklas i barndomen

Processen genom vilken människor mentalt utvecklar och relaterar idéer om vad som omger oss är ganska komplex. Det börjar från våra tidiga år och fortskrider enligt en rad stadier och vissa egenskaper.

Bland annat tillåter denna process oss att utveckla två sätt att tänka: ett baserat på världens fysiska föremål, som vi kallar konkret tanke; och den andra etablerad i mentala operationer, som vi kallar abstrakt tanke.

I den här artikeln kommer vi att se vad konkret tanke är och hur den är relaterad till eller skiljer sig från abstrakt tanke.

• Relaterad artikel: "De 8 överlägsna psykologiska processerna"

Vad är konkret tanke och hur uppstår den?

Konkret tanke är en kognitiv process som kännetecknas av beskrivning av fakta och påtagliga föremål. Det är den typ av tanke som är kopplad till den verkliga världens fenomen, det vill säga till materiella föremål. konkret tanke tillåter oss att generera allmänna begrepp om särskilda fenomen och kategorisera dem på ett logiskt sätt.

På detta område är den schweiziske psykologen Jean Piagets studier om tankebildningens stadier klassiska. I stort sett analyserade han hur kognitiva processer utvecklas från tidig barndom till tonåren.

Ur ett biologiskt, psykologiskt och logiskt perspektiv, Piaget var intresserad av att veta hur ett barn uppnår sina kognitiva förmågor.. Han föreslog bland annat att tankar har mönster som härrör från genetisk sammansättning, som i sin tur aktiveras av sociokulturella stimuli.

De senare är de som gör det möjligt för personen att ta emot och bearbeta information, med vilken, Den psykologiska utvecklingen är alltid aktiv. Av detta föreslog han en serie etapper, var och en kvalitativt skild från de andra, och vilka låta barnet gå mot ett mer komplext sätt att förstå och organisera kunskap.

• Du kanske är intresserad av: "Jean Piagets 4 stadier av kognitiv utveckling"

Stadium av konkreta operationer

Enligt Piaget utvecklas det konkreta tänkandet under betongoperationsstadiet, som sker mellan 7 och 12 års ålder. I detta kan barnet redan uppfatta och skilja på verklighet och utseende. Han kan inte klara sig utan det som är verkligt och, till skillnad från vad som händer i tidigare stadier, börjar han decentrera sitt tänkande, det vill säga det egocentriska tänkandet minskar gradvis.

Dessutom kan du under detta skede klassificera och redogöra för till exempel transformationerna av materiens tillstånd. Således uppstår en serie logiska jämförelser som gör att den kan reagera på stimuli på ett sätt som inte längre är betingat av utseendet, som i föregående steg, och börjar bestämmas av den konkreta verkligheten.

Inom till exempel matematikområdet förväntas barnet kunna utveckla kognitiva färdigheter som t.ex. bevarande av siffror, begreppen substans, vikt, volym och längd samt koordination Plats. Alla ovanstående är förvärvade när barnet kan beskriva föremål utifrån deras materialsammansättning.

I denna mening måste barnet alltid ha objektet närvarande för att lära sig ska kunna inträffa: genom sina sinnen upprättar det relationer som gör att det kan känna till verkligheten. Även under denna period det är ännu inte möjligt för barn att göra hypoteser, och det är inte möjligt för dem att tillämpa tidigare förvärvad inlärning på nya situationer (det senare hör till abstrakt tänkande).

• Du kanske är intresserad av: "Postformell tanke: utveckling bortom Piaget"

Skillnader mellan konkret tanke och abstrakt tanke

Medan konkret tanke är det som tillåter oss att bearbeta och beskriva den fysiska världens föremål, sker abstrakt tanke genom rent mentala processer. Piaget kallade den sistnämnda "formell tanke" eftersom den inträffar i det "formella operationsstadiet", som inträffar mellan 12 och 16 års ålder. Förutom att förekomma vid olika utvecklingstider har konkret tänkande och abstrakt tänkande följande skillnader:

1. Deduktiv eller induktiv?

Abstrakt tanke är en deduktiv hypotetisk tanke, som tillåter konstruktion av hypoteser utan att behöva testa dem empiriskt. När det gäller det konkreta tänkandet sker detta tvärtom: kunskap kan bara formuleras genom direkt erfarenhet av fenomenet eller objektet; Det är en induktiv typ av tänkande.

2. Det allmänna och det särskilda

Abstrakt tänkande kan gå från det allmänna till det särskilda, vilket gör det möjligt att formulera mer allmänna lagar, teorier och egenskaper. Det konkreta tänkandet verkar i motsatt riktning, det går från det enskilda till det allmänna. Ett brett eller flerdimensionellt fenomen kan bara förstås och beskrivas genom dess speciella egenskaper.

3. Flexibilitet

Abstrakt tanke ger en öppning för reflektion och debatt, det är därför en flexibel tanke. Det konkreta tänkandet, baserat på det påtagliga och uppenbara, tillåter å sin sida inte variationer.

4. Komplexitet i förvärvet

Abstrakt tanke, som Piaget uttrycker det, förvärvas senare än konkret eftersom det kräver en mer komplex process. Även om den konkreta tanken äntligen konsolideras mot slutet av barndomenUnder hela sin utveckling förvärvar barnet inlärning och psykologisk mognad endast genom direkt erfarenhet av omgivningen. Abstrakt tänkande uppstår först efter att behovet av rent empiriska tester har uppnåtts och tillfredsställts.

Bibliografiska referenser:

• Fingerman, H. (2011). konkret tanke. Guiden. Hämtad 26 juli 2018. Tillgänglig i https://educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
• Piaget, J. (1986). Evolutionspsykologi. Madrid: Redaktionell Paidos
• Pages, J. (1998). Bildandet av socialt tänkande, s. 152-164. I Pijal Benejam och Joan Pagés, Undervisning och inlärning av samhällsvetenskap, geografi och historia i gymnasieskolan. Barcelona: ICE/Horsori.