Representativ ombeskrivningsmodell: vad den är och vad den föreslår

Känner du till den representativa ombeskrivningsmodellen?

Det är en kognitiv modell skapad av professorn och neurokognitionsforskaren Annette Karmiloff-Smith. Denna modell försöker förklara hur vårt sinne fungerar när det gäller att erhålla och omvandla kunskap.

• Relaterad artikel: "Topp 10 psykologiska teorier"

Vad är den representativa ombeskrivningsmodellen?

Representational Redescription Model är en modell som föreslagits av neurovetenskapsforskaren Annette Karmiloff-Smith. Det är en modell för kognitiv utveckling, som ger insikt i de kognitiva aspekter som utvecklas under tillägnandet och utvecklingen av mänskligt språk.

Vad den representativa ombeskrivningsmodellen främjar är att etablera nya system av relationer mellan de olika representationer som vi har, på en mental nivå, av verkligheten (av oss själva, av sammanhanget, omständigheter, relationer, objekt, etc.) etc.).

Modellen försvarar också vikten av att explicita två element som är en del av våra mentala representationer: objektet eller attityden å ena sidan och representationsagenten å andra sidan.

Egenskaper

När det gäller dess egenskaper är en av funktionerna hos den representativa ombeskrivningsmodellen att förändra visionen om världen som personen har, liksom de teorier, idéer eller kunskaper som han har förvärvat från sin omgivning.

Genom sin modell, Karmiloff-Smith avviker från den strukturalistiska traditionen och väljer ett förhållningssätt där nyckelelementet är hypoteserna; Enligt Karmiloff-Smith är hypoteser de teorier i handling som gör att vi kan formulera, definiera (och omdefiniera) vårt sätt att tänka.

Hans modell lägger stor vikt vid det vitala stadiet av barndomen; Närmare bestämt teorin som modellen för representativ ombeskrivning anger att barns mentala aktivitet pekas ut genom processen att explicitera vissa implicita representationer, genom olika faser där en intern omorganisation sker i barnets sinne.

• Du kanske är intresserad av: "Psykologins historia: författare och huvudteorier"

Teoretiska grunder

På en teoretisk nivå är grunderna för den representativa ombeskrivningsmodellen: nativism och konstruktivism.

Nativism är en doktrin som säger att vissa typer av kunskap är medfödda (inte förvärvade genom erfarenhet eller lärande). Konstruktivismen är å sin sida en pedagogisk strömning som antyder att det är vi som bygger vår egen kunskap, progressivt och aktivt.

Å andra sidan tar den representativa ombeskrivningsmodellen också perspektivet utveckling, utan att försumma den medfödda delen (mer av biologisk natur) hos varje människa.

Vikten av explicit lärande

I den representativa ombeskrivningsmodellen får begreppet ”explicit lärande” stor relevans. Denna typ av lärande innebär en omstrukturering av den kunskap vi har inom ett givet område.

På detta sätt skulle det faktum att explicitera en implicit kunskap genomföras från ombeskrivningen av nämnda kunskap i ett nytt teoretiskt ramverk.

Å andra sidan måste vi ha i åtanke att i varje process för att skaffa kunskap, vad det än må vara, påverkar kulturen oss i hög grad; den här vägen, när vi skaffar oss ny kunskap (eller representationssystem) gör vi det genom kulturella system som påverkar oss.

representativ ombeskrivning

För att bättre förstå hur den representativa ombeskrivningsmodellen fungerar, kommer vi att veta vad detta sista koncept består av (representativ ombeskrivning; RR).

Representativ ombeskrivning är ett sätt att få kunskap genom vårt sinne; det handlar om att internt exploatera informationen som den redan har lagrat, genom en process av ombeskrivning av mentala representationer. Med andra ord; det handlar om att återrepresentera (ombeskriva) de representationer vi har av saker, i olika format.

Den här vägen, genom denna process blir en implicit representation till kunskap. Dessutom tillåter denna process oss också att bygga vår "jag-agent", ett psykoterapikoncept som består av den identitet som vi bygger på en kognitiv nivå.

Nivåer av kunskapsrepresentation

Enligt Annette Karmiloff-Smith kan vi hitta upp till fyra olika nivåer genom vilka vi representerar kunskap och som modellen bygger på. Dessa nivåer är:

1. Implicit nivå (1)

Det handlar om representationer av processuell karaktär som inte skulle vara tillgängliga för andra delar av det kognitiva systemet. Dessa typer av implicita representationer tolkas i sambandistiska termer.

2. Explicit nivå (1)

De är representationerna de blir symboliska representationer ("informationspaket") och skulle lagras i vårt minne på ett "kompakt" sätt. De är både explicita och implicita; explicita för att de finns i vårt minne, och implicita för att vi inte kan rapportera dem.

Både dessa representationer och de tidigare (implicit nivå, 1), är effektiva i situationer där ett automatiskt, snabbt och omedelbart svar krävs.

3. Explicit nivå (2)

Den omfattar den informationen paketerad i vårt representationssystem på ett stabilt och varaktigt sätt. Det handlar med andra ord om den information som vi har i minnet. Denna information kan hämtas och uppdateras genom nya representationer.

4. Explicit nivå (3)

Slutligen den explicita nivån (3) för den representativa ombeskrivningsmodellen omfattar de verkliga explicita representationerna; det vill säga de är de som, förutom att vara tillgängliga, är tillgängliga för andra på en explicit nivå (medvetet).

Både dessa representationer och de tidigare (explicit nivå, 2) är de som gör att nya situationer kan hanteras, där responsen som krävs (eller behövs) inte är automatisk, utan flexibel.

• Du kanske är intresserad av: "De 8 överlägsna psykologiska processerna"

Processer som fungerar och lärande

Två processer är värda att nämna. utvecklas inom modellen för representativ ombeskrivning. Dessa processer är i verkligheten två kompletterande riktningar som vårt lärande tar:

1. procedur

Den processuella processen är en gradvis process, vilket tillåter vårt sinne att göra, av befintlig kunskap, en mer automatisk typ av kunskap (och samtidigt mindre tillgänglig). Ett exempel på lärande som vi genomför från denna process är att lära oss att lösa en Rubiks kub.

2. explicitation

I den andra processen blir kunskap mer tillgänglig för vårt sinne; I det här fallet talar vi om att uttryckligen representera implicit information, vad gäller processuella representationer. Ett exempel på detta skulle vara att lära sig spela piano.

Bibliografiska referenser:

• Merani, A. (1979). Ordbok för psykologi. Mexiko: Grijalbo.
• Moreno, E.Z. (2015). Reflektion över det teoretiska förslaget av Karmiloff-Smith Representational Redescription-modellen. Den tredje stranden, (15). National University of Córdoba-Argentina.
• Tolkhinsky, L. (1996). Bortom Annette Karmiloff Smiths modularitet eller hur man gör utvecklingspsykologi till en relevant vetenskap. Psychology Yearbook, Barcelona, ​​University of Barcelona, ​​Faculty of Psychology, 69: 199-211.