Rescorla-Wagner-modellen: vad det är och hur det förklarar lärande

1972 Robert A. Rescorla och Allan R. Wagner föreslog en mycket relevant teoretisk modell för inlärningspsykologi. Detta är Rescorla-Wagner-modellen., baserad på klassisk betingning och begreppet överraskning.

Här kommer vi att känna till egenskaperna hos denna modell och vad den avser att förklara.

• Relaterad artikel: "Klassisk konditionering och dess viktigaste experiment"

Rescorla-Wagner modell: egenskaper

Rescorla-Wagner-modellen presenterades 1969 vid en serie klassiska konditioneringskonferenser i Kanada. Det är den mest inflytelserika teorin om klassisk konditionering, och den som har genererat mest mängd forskning.

Författarna till en början De gav den namnet Variationer i effektiviteten av förstärkning och icke-förstärkning., men senare erkändes den som Rescorla-Wagner-modellen (1972).

Modellen är baserad på klassisk eller pavlovsk betingning, bortom den associativa inlärningen av kontingenta stimuli. Målet med Rescorla-Wagner-modellen är förutsäga och beskriva förändringar (försök för försök) av associativ styrka

som förenar ett stimulus (eller fler) betingat med det obetingade stimulansen.

Den centrala idén med modellen är den konkurrens som uppstår mellan olika stimuli för att associera med den obetingade stimulansen. Dessutom lyfter den fram andra koncept som vi kommer att se nedan.

Den associativa kraften

Modellen betraktar konditionering som en variation i den associativa kraften som relaterar betingade stimuli till obetingade. De väsentliga parametrarna är deras respektive intensiteter eller deras "framträdande" (modellens centrala koncept).

Denna associativa kraft är en intervenerande eller mellanliggande variabel, som integrerar stimuli och svar. Det härleds matematiskt genom mätningen av det betingade svaret.

Å andra sidan är den associativa styrkan begränsad (värden från 0 till 100). När ett IS är inte längre förvånande eftersom det redan förutsägs av ett CI med 100 % säkerhet (kraft associativt värde på 100), finns det inget behov av att fortsätta lära sig, inte ens att förutsäga det med en annan CI.

• Du kanske är intresserad av: "Psykologins historia: författare och huvudteorier"

överraskning av den obetingade stimulansen

Beroende på modell kommer konditionering eller inlärning att ske när den obetingade stimulansen (US) är oväntad (IS överraskning). Dvs djuret lär sig om ett CS när USA är oväntat.

På detta sätt, om USA är överraskande, kommer djuret att uppmärksamma de betingade stimuli som föregår det, det vill säga att det lär sig att kunna förutsäga bättre i en framtid som IS närmar sig, från EG. Enligt Rescorla och Wagner är denna inlärning en oerhört användbar förmåga för överlevnad djur.

Istället, om IS inte är oväntat (inte orsakar överraskning) kommer det inte att vara möjligt att fortsätta lära sig.

Om vi ​​relaterar överraskning till den associativa kraft som redan nämnts, vet vi att desto mer överraskande en IE som visas efter CS, att CS har mindre associativ kraft med det IS (för om det förvånar oss, är det för att vi förväntade oss att det inte skulle dyka upp IS). Med andra ord ger IS den associativa styrkan till CS som en funktion av överraskning.

Hur går inlärning till?

Således, som vi har sett, uppstår klassisk betingning som en konsekvens av kvantitativa variationer i den associativa styrkan mellan betingade (ECs) och obetingade (IS) stimuli.

Variationerna beror på en positiv eller negativ diskrepans mellan den associativa styrka som organism vid ett givet ögonblick och den sanna association som sker i miljön mellan ECs och IEs.

Dessa variationer består av förändringar som ju större de är, desto mer konditionering eller inlärning kommer de att producera.

Senare modell: Mackintoshs teori

Den första teorin som dök upp som en kompetens av Rescorla-Wagner-modellen var Mackintoshs teori om uppmärksamhet (1975). Denna teori förutsätter inte att inlärning beror på diskrepansen i den associativa styrkan mellan en betingad stimulans med avseende på ett konstant värde av den obetingade stimulansen.

Istället hävdar han att värdet av den betingade stimulansen inte är konstant för organismen utan förändras genom erfarenhet.

Mackintoshs teori säger det förexponering för en stimulans hindrar dess efterföljande konditionering (utseendet på det betingade svaret). Det vill säga, om djuren utsätts för en CS innan de konditioneras med USA, slutar de med att de "tolkar" att denna CS är irrelevant.

Mackintosh föreslog också att djur försöker få information i miljön som gör att de kan förutsäga förekomsten av biologiskt relevanta händelser (EI).

Bibliografiska referenser:

• Perez-Acosta, A. (2001). Rescorla-modellen: Wagner vid tjugo. Teori och grunder. Tidningen Psicologiacientífica.com
• Pérez-Acosta, A, Rozo, J. och Baker, H. (2003). Milstolpar i den klassiska konditioneringens molarperspektiv. Psychology from the Caribbean, 12, 2-12.