Så här påverkar utbildning och utbildning din intelligens

Det finns fortfarande de som säger att intelligens är ett drag du är född med och är helt ogenomtränglig för förändring.. Som om det var färgen på dina ögon, höjden eller formen på ditt hår.

Om detta verkligen var fallet skulle det inte finnas någon skillnad mellan människor som har fått en utbildning och människor som aldrig har gått i skolan eller personer som har vuxit upp för att stimulera och människor som har uppvuxits i fattigdom.

Vi vet att intelligens är inrymt i det mest smidiga och föränderliga organet av alla. Det kan därför förväntas att intellektet har samma egenskaper och kan tränas och bemyndigas i olika aspekter.

En intelligens eller flera?

Modeller som teoretiserar sammansättningen av intelligens eller intelligens det finns så många att vi inte kommer att sluta undersöka dem. Men det är viktigt att komma ihåg att det inte finns någon enda enande teori, även om de alla talar mer eller mindre om samma sak och hänvisar till samma psykologiska fenomen.

När vi talar om intelligens talar vi om vårt sinnes förmåga att möta och anpassa sig med högsta hastighet och effektivitet till miljöns krav. Dessa krav kan vara av alla slag, matematiska, språkliga, kinetiska, musikaliska och så vidare. Kanske finns det en enda intelligens som manifesterar sig genom dessa förmågor i mer eller mindre utsträckning beroende på personen, eller kanske är de separata intelligenser som tjänar till att lyckas hantera olika typer av läxa. För syftet med denna artikel

låt oss hålla oss till den allmänna definitionen av intelligens som förmåga.

• Du kanske är intresserad av den här artikeln av psykologen Bertrand Regader: "Howard Gardners teori om flera intelligenser"

Ärvda intelligens

Genom tvillingstudier vet vi att det finns en stark korrelation mellan monozygotiska tvilling-IQ separerade vid födseln, medan korrelationen mellan IQ: erna för icke-genetiskt identiska blodsyskon inte är lika stark. Dessutom ser vi det när vi tar familjer med adopterade barn IQ för adopterade barn korrelerar mer med biologiska föräldrar än med nuvarande.

Så vi vet att intelligens, eller åtminstone den IQ vi får från att mäta den, till stor del bestäms av DNA. Några här skulle hylla utvecklingen av intelligens och vara nöjda med denna förklaring. Lyckligtvis är frågan mer komplex.

Den utbildade intelligensen

Bara för att du är född med en viss kapacitet betyder inte att du kommer att behålla det för alltid gratis. Man kan födas med genetik som gör det möjligt för dem att utveckla idrottsman ben och sluta förvärra dem efter att ha spenderat timmar och timmar på att sitta. Något liknande händer med intelligens: den som inte tränar den slutar stagnera den.

Stimuleringsrika miljöer som böcker eller interaktiva spel främja barns intellektuella utveckling. Vi vet detta genom adoptionsstudier, där barn som kommer från mycket fattiga bakgrunder får stimulans in adoptivfamiljer med högre köpkraft och mer stimulans uppnår IQ-nivåer långt över genomsnitt. Familjer spelar inte bara en grundläggande roll i intellektuell utveckling, skolgång, typ av metod som lärare använder för att på ett bestämt sätt påverka elevernas intelligens barn.

Vid denna tidpunkt kommer någon att undra: om miljön är en så kraftfull kraft, Kan vi inte optimera skolornas didaktiska metod för att förbättra elevernas intelligens? Sanningen är att det är möjligt och en mängd projekt har utvecklats under de senaste 30 åren under samma förutsättning.

Intelligensprojektet

Ett exempel finns i det venezuelanska underrättelseprojektet. Det är ett program från 1980-talet som syftar till att förbättra barns tänkande. studenterna och upptäcka på vilket sätt både undervisningssättet och själva materialet skulle kunna optimeras didaktisk. Enheterna i detta program inkluderar lektioner om resonemang, språkförståelse, verbalt resonemang, problemlösning, beslutsfattande och uppfinningsfullt tänkande.

Det som är innovativt med programmet är inte bara dess innehåll, utan hur det lärs ut för studenterna. Att gå bort från det traditionella tillvägagångssättet som anser att lärande bara är kunskapsöverföring, är programmet banbrytande eftersom det ser lärande som en förberedelse och incitament för att hantera sin egen utveckling personlig.

Resultaten efter genomförandet av detta program var positiva. Lärare rapporterade förändringar i akademiska prestationer, särskilt de som tillämpar kunskapen som lärts in på andra ämnen. Dessutom, på grund av det mer affektiva förhållandet som genereras mellan elever och lärare, uppträder beteendemässiga och affektiva förändringar hos eleverna. Detta närmare förhållande mellan lärare och elev har en underlättande inverkan på lärandet.

North Carolina Alphabet Project

Detta projekt utvecklades av University of North Carolina på 70-talet syftar till att ge långsiktiga positiva effekter på barns intellektuella utveckling genom utbildning av hög kvalitet, med tonvikt på tidiga insatser som dämpar nackdelarna med barn med dålig bakgrund.

Det är ett projekt som tillämpas från födseln till fem års ålder. I det här programmet går barn fem dagar i veckan till ett centrum där de får högkvalitativ pedagogisk uppmärksamhet som adresserar barns intellektuella behov genom språk- och konversationsaktiviteter, nära vård och spel pedagogisk.

Inte alla barn deltar i samma spel, speluppgiften är personlig. Dessa interaktiva spel mellan barn och vuxna inkluderar några traditionella, som "kika-en-boo" eller "kika-en-boo" i Engelska, och när utvecklingen fortskrider läggs andra mer fokuserade på begrepp och färdigheter till betong.

Barn som går igenom detta program har större kunskaper i läsning, matematik och en liten ökning av IQ. På samma sätt har dessa barn en bättre skolanpassning, förstått som längre skoltid, lägre andel skolavbrott, högre andel barn som fullföljer universitetstiden och mindre sannolikhet för att vara föräldrar tonåringar.

Även om resultaten bör tolkas med försiktighet, i allmänhet Det verkar som om det är ett fördelaktigt program för barns intelligens som översätts till större akademisk kompetens och ett bättre jobb i vuxenlivet.

Dessa program belyser förhållandet mellan utbildning både tidigt och under hela skolan och ökad intellektuell kompetens. Den gamla visionen om intelligens som en fast monolit kasseras, eftersom vi nu vet att det är smidigt och mottagligt för förändringar beroende på hur vi utbildar det.