Orsaker till ojämlikhet mellan könen

Socialisering på grund av kön orsakar ojämlikhet mellan könen. Denna socialisering inträffar redan före födseln: från det ögonblick då det under graviditeten identifieras om barnet kommer att bli ett En pojke eller en flicka börjar en lång process av socialisering, vars resultat är differentieringen av människor som män eller kvinnor.

Från könsperspektivet är det möjligt att förstå att tillämpningen av köns- och könssystemet i processen Socialisering bygger på en social nivå en uppsättning övertygelser där varje kön tilldelas vissa beteenden fast besluten.

Skillnaden mellan kön och kön

Rollerna för varje kön ges olika betydelse enligt en värderingshierarki, som placerar kvinnor i underlägsenhet. Således uppstår stereotyperna som bidrar till att upprätthålla ojämlikheten mellan män och kvinnor.

Begreppet "sex" hänvisar uteslutande till fysiska egenskaper som biologiskt skiljer människor som män och kvinnor. Men begreppet "kön" är en social konstruktion baserad på tilldelningen av olika roller baserat på kön.

Detta innebär att kön används för att beskriva de socialt konstruerade egenskaperna på ett differentierat sätt för kvinnor och män. De sociala skillnader som vi finner i dagens samhälle mellan män och kvinnor är resultatet av att vi lär oss om köns- och könssystemet.

Kön-könssystemet: en teori om ojämlikhet

Kön-könssystemet är en teoretisk modell som förklarar hur könssocialisering sker. Denna teori identifierar det naturliga med det socialt konstruerade och fastställer det kön i sig är inte orsaken till ojämlikhet mellan kvinnor och män, utan snarare deras socialt konstruerade könsposition.

Detta system producerar en uppsättning inlärda och internaliserade sociala normer som ligger bakom båda könens beteende och villkorar uppfattningen och tolkningen av den sociala verkligheten. Följaktligen genererar de en differentiell socialisering.

Biologiska ojämlikheter översätts till sociala ojämlikheter, politisk och ekonomisk mellan kvinnor och män som genererar sexism, med kvinnor som är de mest missgynnade i denna process.

Från födseln lär sig människor beteenden, attityder, roller och aktiviteter som motsvarar egenskaper som bestäms av att tillhöra det ena eller det andra könet, och därmed utveckla könsidentitet och roller av genre.

Könsroller och konstruktion av identitet

Könsidentitet är tillskrivningen till det ena eller det andra könet, det vill säga identifieringen som man eller kvinna. Från denna könsidentifiering utlöses utvecklingen av en specifik differentieringsprocess där könsroller lärs in.

Könsroller innebär att man antar sociala representationer som sin egen om maskulinitet och femininitet genom olika socialiseringsagenter: familjen, utbildningssystemet, media, kultur, samhället, institutioner etc.

Denna socialisering fortsätter under hela livet. Genom interaktioner med andra människor lärs och internaliseras värderingar, attityder och värderingar. förväntningar och beteenden i varje samhälle för att fungera i det.

Differentiell socialisering mellan kvinnor och män

Walker och Bartons teori om differentiell socialisering (1983) förklarar hur människor, i sin process för att inleda ett socialt och kulturellt liv och från påverkan av socialiseringsagenter, förvärva olika könsidentiteter som har attityder, beteenden, moraliska koder och stereotypa beteendestandarder som tilldelats var och en kön.

Nyckeln till den differentiella socialiseringsprocessen är kongruens mellan meddelandena från alla socialiseringsagenter. Detta underlättar antagandet och internaliseringen av varje individ så att man anser att det är något av deras eget, deras personlighet, vilket får dem att tänka och bete sig därefter. Från och med barndomen kommer pojkar och flickor att anta de traditionella manliga och kvinnliga rollerna som sina egna.

Manliga roller: arbete och ambition

Socialiseringen av pojkar i den traditionella manliga rollen fokuserar på att producera och utvecklas i det offentliga rummet. De förväntas lyckas inom detta område eftersom de är beredda och utbildade för att föra sin självkänsla och tillfredsställelse till det offentliga rummet.

Män är förtryckta i den affektiva sfären stärka friheter, talang och olika ambitioner som underlättar självreklam. De får mycket uppmuntran och lite skydd, vilket leder dem mot handling, det yttre, det makro sociala och oberoende. Män är inskrivna med värdet av arbete som en prioriterad och definierande skyldighet för deras tillstånd.

Kvinnliga roller: familj och hem

När det gäller flickor fokuserar socialiseringsprocessen i den traditionella kvinnliga rollen på deras förberedelser för reproduktion och deras beständighet i den privata sfären. Deras framgångar förväntas komma från detta område, vilket kommer att forma både deras källa till tillfredsställelse och deras självkänsla.

Till skillnad från män, deras friheter, talanger och ambitioner kvävs som underlättar självreklam och främjar den affektiva sfären. De får lite stimulering och mycket skydd, som leder dem mot intimitet, det inre, det mikro-sociala, det Beroendet och värdet av arbetet läggs inte på dem som en prioritet eller en skyldighet för deras tillstånd.

Alla dessa värden och normer kallas könsmandat.det vill säga de implicita sociala normerna som inte återspeglar vad män och kvinnor är utan hur de borde eller borde vara och vad som förväntas av var och en av dem.

• Relaterad artikel: "Patriarki: 7 nycklar för att förstå kulturell machismo"

Socialiseringsagenter: hur könsroller förstärks

Den differentiella socialiseringsprocessen baserad på kön sker genom olika förstärkningar och modeller. Differentialförstärkning inträffar när män och kvinnor belönas eller straffas för olika beteenden, intressen eller uttryck för känslor.

Mycket av detta lärande sker under de första åren av livet genom modellering, det vill säga lärande genom observation av andra människors beteenden och de konsekvenser som sådant beteende har för modell.

Detta normativa och informativa inflytande sker genom socialiseringsagenter. De viktigaste sociala agenterna är:

1. Familjen

De första modellerna som barnet kommer att få är familjemedlemmarna och de spelar en viktig roll i den första livsstadium som sändare av beteenden, värden, etc., genom modellering och lärande genom sätt emotionell. Olika studier visar att familjens viktigaste roll ligger i regleringen av aktiviteter typiserade efter kön.

2. Utbildningssystemet

Utbildningssystemet det är den sociala strukturen som bäst återspeglar de dominerande troen och värderingarna. Dess inflytande på upprätthållandet av skillnader sker genom den dolda läroplanen och de processer för social interaktion som sker i utbildningssystemet.

Det finns fyra aspekter av differentiell socialisering som bidrar till den dolda läroplanen: distribution av män och kvinnor i utbildningssystemet, som fungerar som en förebild för studenter studenter; utbildningsmaterial och läroböcker som tenderar att återge könsstereotyper; skolans organisation och praxis, som återger valet av traditionella könsaktiviteter; och lärarnas förväntningar och attityder, vilket påverkar de förväntningar eleverna har på sig själva.

När det gäller sociala interaktionsprocesser har interaktionsskillnader också observerats i klassrummet, skillnader i uppmärksamhet från lärare, i fördelningen av lekplatser, etc.

3. Media

Det är informationspåverkan som genom selektiv reglering presenterar stereotypa kulturmodeller baserade på ideal av män och kvinnor som inte överensstämmer med verkligheten. De påverkar uppfattningen om både män och kvinnor i allmänhet och oss själva.

För att uppnå eliminering av könsbaserade ojämlikheter är det nödvändigt att förstå att könens ursprung ojämlikhet är baserad på differentierad socialisering och att sådan socialisering är en själv-rättfärdigande process; det innebär att män och kvinnor beter sig annorlunda och utvecklar sin aktivitet inom olika områden.

Differentiell socialisering hjälper till att bekräfta tron att könen är olika och för att rättfärdiga behovet av att fortsätta att upprätthålla socialt konstruerade skillnader.

Eftersom nyckeln till att fortsätta upprätthålla denna differentieringsprocess är kongruensen mellan meddelandena från socialiseringsagenterna, det skulle vara användbart att använda dem som en väg för förändring och genom samma kongruenta meddelanden att de eliminerar ojämlikheter baserat på kön.

• Relaterad artikel: "Albert Banduras teori om socialt lärande"

Bibliografiska referenser:

• Bosch, E., Ferrer, V., & Alzamora, A. (2006). Den patriarkala labyrinten: teoretiskt-praktiska reflektioner om våld mot kvinnor. Barcelona: Anthropos, Editorial del Hombre.
• Cabral, B., & García, C. (2001). Ångra knutet till kön och våld. Andra blickar, 1 (1), s. 60-76. Återhämtad från: http://www.redalyc.org/pdf/183/18310108.pdf
• Walker, S., Barton, L. (1983). Kön, klass och utbildning. New York: Falmer Press.