Operant Conditioning: Huvudkoncept och tekniker

Inom beteendemetoder är operant eller instrumental konditionering troligen den med de mest många och varierade tillämpningarna.

Från behandlingen av fobier tills övervintra missbruk som rökning eller den alkoholism, gör det möjligt för operantplanen att konceptualisera och modifiera praktiskt taget vilken vana som helst från ingripandet på några få element.

Men Vad exakt är operant konditionering? I den här artikeln granskar vi nyckelbegreppen för att förstå detta paradigm och beskriver dess vanligaste tillämpningar, både för att öka beteenden och för att minska dem.

Föregångarna till operant konditionering

Operantkonditionering som vi känner till formulerades och systematiserades av Burrhus Frederic Skinner baserat på de idéer som tidigare tagits upp av andra författare.

Ivan Pavlov Y John B. Watson de hade beskrivit klassisk konditionering, även känd som enkel konditionering eller Pavlovian.

För sin del introducerade Edward Thorndike lagen om verkan, den tydligaste förekomsten av operant konditionering. Effektlagen säger att om ett beteende har positiva konsekvenser för den person som utför det kommer det att vara det mer sannolikt att upprepas, medan om det har negativa konsekvenser kommer sannolikheten att minska. I samband med Thorndikes arbete kallas operant konditionering ”instrumental”.

• Relaterad artikel: "Behaviorism: historia, begrepp och huvudförfattare”

Skillnad mellan klassisk och operant konditionering

Huvudskillnaden mellan klassisk och operant konditionering är att den förstnämnda hänvisar till inlärning av information om en stimulans, medan den senare innebär att lära sig om konsekvenserna av svaret.

Skinner trodde att beteende var mycket lättare att modifiera om dess konsekvenser manipulerades än om stimuli bara var associerade med det, som i klassisk konditionering. Klassisk konditionering baseras på förvärv av reflexsvar, vilket förklarar en lägre mängd lärande och dess användning är mer begränsade än operatörens, eftersom det hänvisar till beteenden som ämnet kan kontroll efter behag.

• Relaterad artikel: "Klassisk konditionering och dess viktigaste experiment”

Begrepp för operant konditionering

Därefter kommer vi att definiera de grundläggande begreppen operantkonditionering för att bättre förstå denna procedur och dess tillämpningar.

Många av dessa termer delas av beteendemässiga riktningar i allmänhet, även om de kan ha specifika konnotationer inom det operativa paradigmet.

Instrumental eller operant respons

Denna term betecknar något beteende som har en viss konsekvens och det är mottagligt för förändringar baserat på det. Dess namn indikerar att det tjänar till att erhålla något (instrumentalt) och att det agerar på mediet (operant) snarare än att utlösas av det, som i fallet med klassisk konditionering eller svarande.

I beteendeteori är ordet "svar" i princip ekvivalent med "beteende" och "handling", även om "svar" i större utsträckning tycks hänvisa till närvaron av stimuli bakgrund.

Följd

I beteendemässig och kognitiv beteendepsykologi är en konsekvens resultatet av ett svar. Konsekvensen kan vara positiv (förstärkning) eller negativ (straff) för ämnet som utför uppförandet; i det första fallet ökar sannolikheten för att svaret ges och i det andra kommer det att minska.

Det är viktigt att komma ihåg att konsekvenserna påverkar svaret och därför även operant konditionering vad som förstärks eller straffas är sagt beteende, inte den person eller djur som genomförde. Du arbetar hela tiden med avsikten att påverka hur stimuli och svar är relateradeEftersom beteendefilosofin undviker att utgå från en essentiell vision om människor, lägger man mer tonvikt på vad som kan förändras än vad som alltid verkar vara detsamma.

Förstärkning

Denna term betecknar konsekvenser av beteenden när de gör det mer troligt att de händer igen. Förstärkning kan vara positiv, i vilket fall vi kommer att prata om att få en belöning eller pris för genomförandet av ett svar, eller negativt, som inkluderar försvinnandet av aversiva stimuli.

Inuti negativ förstärkning vi kan skilja mellan undvikande och flykt svar. Undvikande beteenden förhindrar eller förhindrar uppkomsten av en aversiv stimulans; till exempel en person med agorafobi att han inte lämnar huset för att han inte känner så ångest du undviker denna känsla. Istället får fly-responsen stimulansen att försvinna när den redan finns.

Skillnaden med ordet "förstärkare" är att det hänvisar till den händelse som inträffar som en följd av beteendet snarare än proceduren att belöna eller straffa. Därför är "förstärkare" en term närmare "belöning" och "belöning" än "förstärkning".

Bestraffning

Ett straff är någon konsekvens av en bestämt beteende som minskar sannolikheten för att det ska upprepas.

Liksom förstärkning kan straff vara positivt eller negativt. Positivt straff motsvarar presentationen av en aversiv stimulans efter förekomsten av svar, medan negativt straff är tillbakadragandet av en aptitlig stimulans som en följd av uppträdande.

Positiv bestraffning kan relateras till den allmänna användningen av ordet "bestraffning", medan negativ bestraffning hänvisar mer till någon form av sanktion eller böter. Om ett barn inte slutar skrika och får ett slag från sin mamma för att hålla käften, kommer han att applicera en positivt straff, medan om du istället tar bort konsolen du spelar får du ett straff negativ.

• Relaterad artikel: "8 skäl att inte använda fysisk bestraffning mot barn”

Diskriminerande stimulans och delta-stimulans

I psykologi används ordet "stimulans" för att beteckna händelser som framkallar ett svar från en person eller ett djur. Inom det operativa paradigmet är den diskriminerande stimulansen den vars närvaro indikerar det lärande ämnet att om han eller hon utför ett visst beteende, kommer det att ha som följden utseendet på en förstärkare eller ett straff.

Däremot hänvisar uttrycket "delta-stimulus" till de signaler som, när de är närvarande, informerar om att utförandet av svaret inte kommer att medföra konsekvenser.

Vad är operant konditionering?

Instrumental eller operant konditionering är ett inlärningsförfarande som baseras på sannolikheten att det inträffar ett givet svar beror på konsekvenserna förväntas. Vid operant konditionering styrs beteende av diskriminerande stimuli närvarande i inlärningssituationen som förmedlar information om de troliga konsekvenserna av svar.

Till exempel säger ett "Öppet" -skylt på en dörr att om vi försöker vrida på ratten kommer det troligen att öppnas. I det här fallet skulle tecknet vara den diskriminerande stimulansen och dörröppningen skulle fungera som en positiv förstärkare av det instrumentella svaret att vrida på ratten.

Den tillämpade beteendeanalysen av B. F. Skinner

Skinner utvecklade operativa konditioneringstekniker som ingår i det vi känner till "tillämpad beteendeanalys". Detta har varit särskilt effektivt i utbildning av barn, med särskild tonvikt på barn med utvecklingssvårigheter.

Det grundläggande schemat för tillämpad beteendeanalys är som följer. Först sätts ett beteendemål som kommer att bestå av att öka eller minska vissa beteenden. Baserat på detta kommer det beteende som ska utvecklas att förstärkas och de befintliga incitamenten att utföra det beteende som ska hämmas kommer att minskas.

I allmänhet tillbakadragandet av förstärkare är mer önskvärt än straff positivt eftersom det genererar mindre avslag och fientlighet hos ämnet. Men straff kan vara användbart i fall där problembeteendet är mycket störande och kräver snabb minskning, till exempel om det finns våld.

Under hela processen är det viktigt att systematiskt övervaka framstegen för att objektivt kunna kontrollera om de önskade målen uppnås. Detta görs främst genom att spela in data.

Operativa tekniker för att utveckla beteenden

Med tanke på vikten och effektiviteten av positiv förstärkning har operativa tekniker för att öka beteenden visat sig vara användbara. Nedan kommer vi att beskriva det mest relevanta av dessa procedurer.

1. Inledande tekniker

Instigationstekniker är de som beror på manipulering av diskriminerande stimuli för att öka sannolikheten för att ett beteende inträffar.

Denna term innehåller instruktioner som ökar vissa beteenden, fysisk vägledning, som består av att flytta eller placera delar av kroppen av den utbildade personen och modelleringen där en modell observeras utför ett beteende för att kunna imitera det och lära sig vad det är konsekvenser. Dessa tre förfaranden har gemensamt att de fokuserar på lära ämnet direkt hur man utför en åtgärd bestämt, antingen verbalt eller fysiskt.

2. Gjutning

Den består i att gradvis föra ett visst beteende närmare målbeteendet, börja med ett relativt liknande svar som motivet kan göra och modifiera det lite efter lite. Det utförs av steg (successiva approximationer) på vilka förstärkning appliceras.

Att forma anses vara särskilt användbart för att fastställa beteenden hos ämnen som inte kan kommunicera muntligt, till exempel personer med djupa intellektuella funktionsnedsättningar eller djur.

3. Fading

Fading hänvisar till gradvis återkallande av hjälpmedel eller anstiftare som hade använts för att förstärka ett målbeteende. Avsikten är att ämnet konsoliderar ett svar och därefter kan utföra det utan behov av extern hjälp.

Det är ett av de viktigaste begreppen för operant konditioneringeftersom det gör det möjligt att generalisera framstegen inom terapi eller träning till många andra områden i livet.

Denna procedur består i grunden av att ersätta en annan diskriminerande stimulans.

4. Kedjning

En beteendekedja, det vill säga ett beteende som består av flera enkla beteenden, är uppdelat i olika steg (länkar). Därefter måste ämnet lära sig att utföra länkarna en efter en tills de kan genomföra hela kedjan.

Kedjning kan göras framåt eller bakåt och har den särdrag som varje länk förstärker den tidigare och fungerar som en diskriminerande stimulans nästa är.

I vissa aspekter är en stor del av de färdigheter som betraktas som talanger eftersom de visar en hög grad av skicklighet och specialisering i dem (som att spela ett instrument mycket bra musikalisk, dansar mycket bra, etc.) kan betraktas som resultatet av någon form av kedja, eftersom man från grundläggande färdigheter gör framsteg tills de når andra mycket mer arbetade.

5. Förstärkningsprogram

I ett operativt inlärningsförfarande är förstärkningsprogrammen riktlinjer som fastställer när beteendet kommer att belönas och när inte.

Det finns två grundläggande typer av förstärkningsprogram: orsak och intervall. I orsaksprogram erhålls förstärkaren efter att ett specifikt antal svar ges, medan i Detta händer efter att en viss tid har gått sedan det sist förstärkta beteendet och det börjar igen. ge dig själv.

Båda typerna av program kan vara fasta eller variabla, vilket indikerar att antalet svar eller intervallet den tid som krävs för att erhålla förstärkaren kan vara konstant eller svänga runt ett värde genomsnitt. De kan också vara kontinuerliga eller intermittenta; Detta innebär att belöningen kan ges varje gång ämnet utför målbeteendet eller då och då (dock alltid som en följd av en emission av önskat svar).

Kontinuerlig förstärkning är mer användbar för att fastställa beteenden och blinkar för att hålla dem. Således kommer en hund teoretiskt att lära sig att tassa snabbare om vi ger den en behandling varje gång den tassar, men när beteendet har lärt sig blir det svårare för honom att sluta göra det om vi ger honom förstärkaren en av tre eller fem Försök.

Operativa tekniker för att minska eller eliminera beteenden

När man använder operativa tekniker för att minska beteenden bör man komma ihåg att eftersom dessa procedurer kan vara obehagligt för ämnen, är det alltid att föredra att använda det minst aversiva när möjlig. Dessutom dessa tekniker är att föredra framför positiva straff.

Här är en lista över dessa tekniker i ordning från minst till största potential att generera motvilja.

1. Utdöende

Förstärkt beteende belönas inte längre tidigare. Detta minskar sannolikheten för att svaret kommer att inträffa igen. Formellt utrotning är motsatsen till positiv förstärkning.

Långvarig utrotning är effektivare när det gäller att eliminera svar än straff och resten av operativa tekniker för att minska beteenden, även om det kan vara långsammare.

Ett grundläggande exempel på utrotning är att få ett barn att sluta sparka genom att helt enkelt ignorera det tills han inser att hans Beteendet har inte de önskade konsekvenserna (till exempel föräldrarnas ilska, som skulle fungera som en förstärkare) och du blir trött.

2. Hoppa över träning

I denna procedur följs ämnets beteende av frånvaron av belöningen; nämligen, om svaret ges kommer förstärkaren inte att erhållas. Ett exempel på hoppträning kan vara föräldrar som hindrar sin dotter från att titta på tv den kvällen eftersom hon talade respektlöst till dem. Ett annat exempel skulle vara det faktum att de inte vill köpa de leksaker som barnen ber om om de inte beter sig.

I pedagogiska miljöer tjänar det också till att främja att de ansträngningar som andra gör värderas mer att behaga de små och att dessa, efter att ha blivit vana vid dessa behandlingar, inte värdesätter.

3. Program för differentiell förstärkning

De är en speciell undertyp av förstärkningsprogram som används för minska (inte eliminera) målbeteenden genom att öka andra alternativa svar. Till exempel kan ett barn belönas för att läsa och träna snarare än att spela konsolen om det senare beteendet är tänkt att förlora förstärkande värde.

Vid låghastighetsdifferentialförstärkning förstärks svaret om en viss tidsperiod inträffar efter den senaste gången den inträffade. Vid differentiell förstärkning av utelämning erhålls förstärkning om svaret inte har inträffat efter en viss tidsperiod. Differentiell förstärkning av oförenliga beteenden består av förstärka svar som är oförenliga med problembeteendet; Det sista förfarandet gäller tics och onykofagi, bland andra störningar.

4. Svarskostnad

Variant av negativt straff där utförandet av problembeteende orsakar förlust av en förstärkare. Poängkortet för förare som introducerades i Spanien för några år sedan är ett bra exempel på ett svarskostnadsprogram.

5. Paus

Time-out består av att isolera motivet, vanligtvis barn, i en icke-stimulerande miljö om problemet uppträder. Också en variant av negativt straff, det skiljer sig från svarkostnaden i det vad som går förlorat är möjligheten att komma åt förstärkningen, inte förstärkaren själv.

6. Mättnad

Den förstärkning som erhålls för att utföra beteendet är så intensiv eller stor att den tappar värde Jag hade för ett ämne. Detta kan ske genom responsmättnad eller massövning (upprepa beteendet till sluta vara aptitlig) eller genom stimulansmättnad (förstärkaren tappar aptiten genom överskott).

7. Överkorrigering

Överkorrigering består i att tillämpa en positivt straff relaterat till problembeteende. Det används till exempel i stor utsträckning i fall av enures, där barnet ombeds att tvätta lakan efter att ha urinerat på sig själv under natten.

Beredskapsorganisationstekniker

Beredskapsorganisationssystem är komplexa procedurer som du kan förstärka vissa beteenden och straffa andra.

Token-ekonomin är ett välkänt exempel på denna typ av teknik. Den består av att leverera tokens (eller andra motsvarande generiska förstärkare) som en belöning för utförandet av målbeteenden; Därefter kan ämnen byta ut sina tokens mot priser av variabelt värde. Det används i skolor, fängelser och psykiatriska sjukhus.

Beteendeavtal eller beredskapsavtal är avtal mellan flera personer, vanligtvis två, genom vilka de går med på att utföra (eller inte utföra) vissa beteenden. Avtalen beskriver konsekvenserna i händelse av att de överenskomna villkoren uppfylls eller bryts.