พัฒนาการทางอารมณ์ในวัยเด็กเกิดขึ้นได้อย่างไร?

ในทศวรรษที่ผ่านมา ความเจริญในการศึกษาอารมณ์และอิทธิพลที่มีต่อความผาสุกทางจิตใจของมนุษย์มี ปฏิวัติแนวความคิดของสิ่งเหล่านี้ทำให้พวกเขามีบทบาทเป็นพื้นฐานเช่นเดียวกับกระบวนการทางปัญญาในตอนท้ายของ ศตวรรษที่ผ่านมา

แต่... ความสามารถนี้เติบโตเต็มที่ในมนุษย์ในช่วงปีแรกของชีวิตอย่างไร

การพัฒนาทางอารมณ์หมายถึงอะไร?

เนื่องจากพัฒนาการทางอารมณ์เป็นปรากฏการณ์ที่ประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่าง ดังนั้น เมื่ออธิบายและกำหนดแนวความคิดแล้ว ควรจะจ่าหน้าถึงแกนต่อไปนี้:

• อารมณ์เกิดขึ้นได้อย่างไร
• ประกอบด้วยอะไรและปฏิกิริยาทางอารมณ์เกิดขึ้นได้อย่างไรเมื่อเทียบกับอารมณ์ของตัวเอง
• วิวัฒนาการของการแสดงออกทางอารมณ์ตามขั้นตอนของการพัฒนา
• การพัฒนาตนเองและความรู้สึกผิดชอบชั่วดีทางอารมณ์เกิดขึ้นได้อย่างไร
• มีกลไกใดบ้างในการควบคุมตนเองทางอารมณ์

เนื่องจากมนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคม โดยธรรมชาติแล้ว การพัฒนาทางอารมณ์และสังคมมีความเชื่อมโยงกัน; ผ่านข้อแรก ขั้นที่สองได้สำเร็จ ตั้งแต่การระบุ การทดลอง และการสื่อสารของอารมณ์ (การแสดงออกและความเข้าใจ) และผ่านการเอาใจใส่และ การฝึกทักษะการเข้าสังคม (ทั้งองค์ประกอบสำคัญของการพัฒนาอารมณ์) อาจมีการสร้างความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างบุคคลกับสิ่งมีชีวิตอื่นๆ ที่ ล้อมรอบ

ทั้งหมดนี้เป็นไปได้ด้วย ในขณะเดียวกันก็มีการพัฒนาภาษาเกิดขึ้นซึ่งจำเป็นต่อการบรรลุการเชื่อมโยงระหว่างบุคคลผ่านกระบวนการสื่อสาร

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "10 ข้อเท็จจริงทางจิตวิทยาที่น่าประหลาดใจเกี่ยวกับความรู้สึกและอารมณ์"

พัฒนาการทางอารมณ์ในวัยเด็ก

ตามที่กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ จุดประสงค์สูงสุดของอารมณ์หมายถึงประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสาร ระหว่างบุคคล ดังนั้นจึงอาจกล่าวได้ว่านำเสนอหน้าที่ปรับให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมและกระตุ้นพฤติกรรมของแต่ละบุคคลให้บรรลุวัตถุประสงค์บางอย่าง

ในกระบวนการของการพัฒนาทางอารมณ์ที่ซับซ้อนและหลายปัจจัย เด็กน้อยเริ่มต้นในช่วงเดือนแรกของชีวิต ความสัมพันธ์ระหว่างสถานการณ์ภายนอกที่เกิดขึ้นกับปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่สังเกตได้ในรูป ผู้ดูแล เมื่ออายุได้ 6 เดือน ทารกจะตอบสนองต่อการแสดงความรักได้ ด้วยอารมณ์เชิงบวก เช่นเดียวกับสถานการณ์ที่อาจเป็นอันตรายกับอารมณ์ที่ไม่น่าพอใจอื่นๆ

ถึงกระนั้นก็ตาม ความเข้าใจของพวกเขาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมและสภาวะทางอารมณ์นั้นจำกัดมาก: ปฏิกิริยาทางอารมณ์ของพวกเขายังคงรักษาความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดมาก very ด้วยอารมณ์ของเด็กซึ่งระดับการควบคุมตนเองทางอารมณ์ภายในต่ำมากในช่วงนี้ คือ ผู้ดูแลที่ เปิดใช้งาน

เกมเชิงสัญลักษณ์และความผูกพันทางอารมณ์

เหตุการณ์สำคัญที่เกี่ยวข้องมากที่สุดที่จะเป็นเครื่องหมายก่อนและหลังในการพัฒนาอารมณ์ของเด็กจะเป็นความสำเร็จของความสามารถในการเล่นเชิงสัญลักษณ์ โดยปกติประมาณสองปีของชีวิต ณ ขณะนี้ เริ่มแสดงอารมณ์ของตนเองและผู้อื่นผ่านภาษาซึ่งหมายถึงขั้นตอนก่อนหน้าของการพัฒนาความเห็นอกเห็นใจ

ความผูกพันทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นระหว่างรูปร่างที่ผูกพันกับเด็กกลายเป็นปัจจัยพื้นฐานในการพัฒนาอารมณ์ของเด็กในช่วงพัฒนาการแรกนี้ ที่ลูกรับรู้ถึงความปลอดภัย ความไว้วางใจ ความรัก ความเอาใจใส่ และความคุ้มครองจากพ่อแม่ (หรือผู้ดูแล) จะมีความจำเป็นเพื่อหลีกเลี่ยงการก่อตัวของการปฏิเสธและการหลีกเลี่ยงการทำงานต่อตัวเลขเหล่านี้ รูปแบบพันธะที่ดื้อรั้นหรือคลุมเครือประเภทนี้กลายเป็นปัจจัยเสี่ยงในการปรากฏตัวของโรคจิตเภทที่ตามมาหรือการรบกวนทางอารมณ์ในอนาคต

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การทดลองของฮาร์โลว์และการกีดกันมารดา: แทนที่แม่"

...และในวัยรุ่น

ทั้งๆที่ จุดเริ่มต้นของวัยรุ่นบ่งบอกถึงการพัฒนาทางอารมณ์ของแต่ละบุคคลที่ซึ่งการเข้าใจสภาวะทางอารมณ์ของตนเองและของผู้อื่นเป็นที่น่าพอใจและลึกซึ้งยิ่งขึ้น การสมัครไม่สมบูรณ์เนื่องจากกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนสำคัญนี้ทำให้อาการของโรคยากขึ้น ก่อน

ในช่วงวัยรุ่น เด็กชายใช้เหตุผลทางปัญญาโดยใช้ตรรกะเชิงสมมุติฐาน โดยเปรียบเทียบและตั้งฐานความเข้าใจและ การแสดงออกทางอารมณ์ในประสบการณ์ส่วนตัวก่อนหน้านี้ที่ให้ข้อมูลเพียงพอแก่พวกเขาในการตีความสถานการณ์ใหม่ดังกล่าวได้อย่างถูกต้อง which ใบหน้า

ในทางกลับกัน แม้ว่า เพิ่มพูนความสามารถในการเอาใจใส่ของคุณ, ยัง มีลักษณะเป็นอัตตาทางจิตใจ โดยเน้นที่ภาพลักษณ์ของตนเองที่ส่งต่อไปยังผู้อื่นอย่างมาก และประเภทของการประเมินที่คุณลักษณะส่วนบุคคลของตนในด้านอื่นๆ สามารถทำได้ ดังนั้น เป้าหมายหลักประการหนึ่งจึงอยู่ที่งานและการบำรุงรักษา a แนวความคิดในตนเอง บวกเพื่อเสนอตนเองและผู้อื่น

นอกจากนี้ เนื่องจากระดับ neuroanatomical นั้น สมองของวัยรุ่นยังไม่สมบูรณ์ (โดยเฉพาะในส่วนที่เกี่ยวกับโครงสร้างและ ไซแนปส์ prefrontal หมายถึง ซึ่งมีหน้าที่ในการตัดสินใจและรับรองการแสดงออกของพฤติกรรมผู้ใหญ่หรือผู้ใหญ่) ในวัยรุ่น ความแปรปรวนอย่างมากเกิดขึ้นในคุณภาพและความเข้มข้นของการแสดงออกทางอารมณ์เช่นเดียวกับความยืดหยุ่นเพียงเล็กน้อยในการควบคุมตนเองทางอารมณ์ภายนอกซึ่งเป็นสาเหตุที่การเปลี่ยนไปสู่อารมณ์ตรงข้ามในช่วงเวลาสั้น ๆ บ่อยครั้งสิ่งที่เรียกว่า ความสามารถทางอารมณ์.

บทบาทของสิ่งแวดล้อมในโรงเรียน

ควบคู่ไปกับบริบทของครอบครัว โรงเรียนยังกลายเป็นตัวแทนทางสังคมที่สำคัญมากสำหรับเด็กและมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาอารมณ์ของเด็ก

ดังนั้นโรงเรียนในปัจจุบัน ไม่เพียงแต่เข้าใจในฐานะผู้ถ่ายทอดความรู้ด้านเครื่องมือและเทคนิคเท่านั้นแต่ยังเป็นหน้าที่หลักในการให้ความรู้แก่นักเรียนในการได้มาซึ่งค่านิยมและหลักจริยธรรมและคุณธรรมในการส่งเสริม ความสำเร็จของการใช้เหตุผลเชิงวิพากษ์ในสมมติฐานของรูปแบบพฤติกรรมและทัศนคติที่เหมาะสมในการดำรงชีวิตในสังคม (บรรลุความเข้าใจ) ใน การเรียนรู้ชุดทักษะและทักษะทางสังคมที่ช่วยให้พวกเขาสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่น่าพอใจและแม้กระทั่งในการแก้ปัญหาของ ปัญหาสำคัญ

ในการรวมแง่มุมเหล่านี้ทั้งหมด จำเป็นต้องบรรลุการพัฒนาทางอารมณ์ที่เพียงพอ เนื่องจากในทุกกระบวนการทางจิตวิทยาทั้งด้านการรับรู้และกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับ อารมณ์

ในทางกลับกัน, การบรรลุการพัฒนาทางอารมณ์ที่เพียงพอยังช่วยให้เด็กมีทัศนคติที่มองโลกในแง่ดีอีกด้วย ในการบรรลุวัตถุประสงค์ทางวิชาการและการรับรู้ความสามารถในโรงเรียนแบบปรับตัวมากขึ้น ซึ่งส่งผลให้มีการส่งเสริม แรงจูงใจในการบรรลุผลสัมฤทธิ์ที่ชัดแจ้งมากขึ้นที่เอื้อต่อการรักษาสถานะของแรงจูงใจและความตั้งใจที่จะปรับปรุงความสามารถของพวกเขา การเรียนรู้ ทั้งหมดนี้ทำให้พวกเขาต่อต้านมากขึ้นและเสี่ยงน้อยลงต่อการวิพากษ์วิจารณ์และการเปรียบเทียบทางสังคมที่แม้ว่า เกิดขึ้นโดยไม่รู้ตัว ถูกกำหนดขึ้นโดยสัมพันธ์กับผลลัพธ์ที่เด็กได้รับและโดย เท่ากัน.

สไตล์การแสดงที่มา

อีกแง่มุมที่เกี่ยวข้องอย่างมากซึ่งโรงเรียนมีความรับผิดชอบอย่างมากคือการสร้างรูปแบบการแสดงที่มาของนักเรียน รูปแบบการแสดงที่มาถูกกำหนดเป็น กระบวนการที่บุคคลทำให้เกิดสถานการณ์ที่พวกเขาเผชิญ.

รูปแบบการแสดงที่มาภายในบ่งชี้ว่าบุคคลนั้นรู้จักตนเองในฐานะตัวแทนของสิ่งที่เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมของเขา และเข้าใจแรงจูงใจที่สิ่งเหล่านี้กระตุ้นว่าสามารถควบคุมได้ รูปแบบการแสดงที่มาภายนอกจะถูกระบุด้วยตัวแบบที่เฉยเมยมากกว่า ซึ่งมีแนวคิดว่าปัจจัยต่างๆ เช่น โชคคือปัจจัยที่กระตุ้นสถานการณ์ที่พวกเขาประสบ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าอดีตมีความเหมาะสมทางจิตใจมากกว่าและเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทางอารมณ์ที่น่าพึงพอใจมากที่สุด

• คุณอาจสนใจ: "ข้อผิดพลาดในการแสดงที่มาพื้นฐาน: คนนกพิราบ"

ความฉลาดทางอารมณ์

ในครั้งล่าสุด กระบวนทัศน์ได้เกิดขึ้นเกี่ยวกับความสำคัญของการส่งเสริม ความฉลาดทางอารมณ์ มันหมายถึง ดังนั้นเราจึงเริ่มมีหลักฐานเชิงประจักษ์ว่า ความฉลาดทางอารมณ์มีอิทธิพลอย่างมากในการตัดสินใจในชีวิตประจำวันเกี่ยวกับธรรมชาติของความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลหรือการได้มาซึ่งความรู้ในตนเองที่ลึกซึ้งและสมบูรณ์ยิ่งขึ้นเกี่ยวกับตนเอง

เนื่องจากการแข่งขันที่ซับซ้อนเช่นนี้ การพัฒนาจึงค่อยๆ เกิดขึ้นอย่างช้าๆ ครอบคลุมช่วงสองทศวรรษแรกที่สำคัญโดยประมาณ ด้วยเหตุผลนี้ ความสำเร็จของสถานประกอบการที่เพียงพอในช่วงวัยเด็กและวัยรุ่นจะเป็นตัวชี้ขาดในการทำงานทางอารมณ์ (จิตวิทยา) ในชีวิตผู้ใหญ่

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Bach, E. และ Darder, P. (2002). เกลี้ยกล่อมตัวเองให้เกลี้ยกล่อม: ใช้ชีวิตและให้ความรู้กับอารมณ์ของคุณ บาร์เซโลนา: Paidós.

• เบิร์ก, แอล. (1999). พัฒนาการเด็กและวัยรุ่น. มาดริด: Prentice Hall Iberia

• López, F., Etxebarría, I., Fuentes, M.J., Ortiz, M. เจ (คด.) (1999) พัฒนาการด้านอารมณ์และสังคม. มาดริด: ปิรามิด.

• Trianes, M.V. และ Gallardo, J.A. (coord.) (2000). จิตวิทยาการศึกษาและพัฒนาการ. พีระมิด.