กระบวนการทางจิตวิทยาที่สูงขึ้น 8 ประการ

กระบวนการทางจิตวิทยาที่สูงขึ้น เช่น ภาษาหรือการใช้เหตุผลมีส่วนร่วมในความสามารถที่ทำให้คนแตกต่างจากสัตว์อื่นๆ หน้าที่เหล่านี้และโดยสมัครใจและควบคุมอื่น ๆ ช่วยให้เราสามารถครองโลกและอธิบายความซับซ้อนส่วนใหญ่ที่บ่งบอกถึงลักษณะของสังคมของเรา

แต่, อะไรคือหน้าที่ขององค์ความรู้ที่สูงขึ้น? ในบทความนี้ คุณจะพบคำอธิบายของกระบวนการทางจิตวิทยาหลักที่สูงขึ้นและคำจำกัดความของแนวคิดนี้

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "โมเดล 3 สมอง: สัตว์เลื้อยคลาน ลิมบิก และนีโอคอร์เทกซ์"

กระบวนการทางจิตวิทยาที่สูงขึ้นคืออะไร?

ตาม Lev vygotskyกระบวนการทางจิตที่สูงขึ้นคือระบบจิตวิทยาของมนุษย์ที่พัฒนาจากพื้นฐานอื่น ๆ ร่วมกับสัตว์ พวกมันถูกสื่อกลางด้วยสัญลักษณ์และ เกิดจากการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเช่นเดียวกับผลตามธรรมชาติของการพัฒนาสมอง

ในทางตรงข้าม กระบวนการทางจิตวิทยาพื้นฐานหรือองค์ประกอบ พวกมันถูกแบ่งปันโดยสัตว์หลายชนิดและมีอยู่ในคนตั้งแต่แรกเกิด กระบวนการประเภทนี้โดยพื้นฐานแล้วประกอบด้วยความสนใจ การรับรู้ และความจำ

แนวคิดของกระบวนการทางจิตวิทยาที่สูงขึ้นมีการใช้กันอย่างแพร่หลายในปัจจุบัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งใน จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจและในประสาทวิทยาศาสตร์ แม้ว่าคำจำกัดความจะไม่เทียบเท่ากับคำนิยามของ .เสมอไป วีกอตสกี้

ในสาขา neuropsychology เราพูดถึงกระบวนการทางจิตวิทยาที่สูงขึ้นเพื่ออ้างถึงการทำงานของสมองที่ ขึ้นอยู่กับพื้นที่ของการรวมตัวของเยื่อหุ้มสมอง. ตามชื่อของมัน พื้นที่เหล่านี้รวมข้อมูลจากส่วนที่เหลือของสมอง ทำให้กระบวนการที่ซับซ้อนสูง เช่น ภาษาหรือการใช้เหตุผล

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "เด็กป่า: วัยเด็กโดยไม่ต้องติดต่อกับมนุษย์"

ฟังก์ชั่นองค์ความรู้ที่สูงขึ้นหลัก

ไม่มีฉันทามติที่ชัดเจนเกี่ยวกับจำนวนของกระบวนการทางจิตวิทยาที่สูงขึ้นที่มีอยู่ ถึงแม้ว่าพวกเขาจะรวมอยู่ในแนวคิดนี้อย่างน้อยก็ตาม at gnosias, praxias, ภาษาและหน้าที่ของผู้บริหารเช่นการใช้เหตุผลและการยับยั้ง เราจะปฏิบัติต่อส่วนหลังแยกกัน

1. Gnosias

Gnosis ถูกกำหนดให้เป็นความสามารถในการรับรู้และให้ความหมายกับสิ่งที่เรารับรู้. มันขึ้นอยู่กับความจำและประสาทสัมผัส ดังนั้นเราสามารถพูดถึงโนเซียที่มองเห็นได้ การได้ยิน การดมกลิ่น การได้กลิ่น หรือประสาทสัมผัส สิ่งเหล่านี้เป็นคำพังเพยง่าย ๆ ซึ่งเราให้ความหมายโดยตรงกับการกระตุ้นจากภายนอก

ในทางกลับกัน ยังมีโนเซียที่ซับซ้อนซึ่งรวมข้อมูลจากประสาทสัมผัสด้วย การทำงานของสมองอื่น ๆ นำไปสู่การรับรู้ของร่างกายหรือการปฐมนิเทศ การมองเห็น

2. Praxias

เมื่อเราวิ่ง พฤติกรรมมอเตอร์ภายใต้การควบคุมโดยสมัครใจ เพื่อให้บรรลุเป้าหมาย เรากำลังดำเนินโปรแกรมฝึกหัดที่เรียนรู้โดยทั่วไป ความผิดปกติในหน้าที่เหล่านี้เรียกว่า "apraxias"

Praxis แบ่งออกเป็นสามประเภท: visuoconstructive (ใช้องค์ประกอบที่แตกต่างกันเพื่อสร้างชุดเช่นภาพวาด), ideomotor หรือ ideomotor (รับรู้และทำท่าทางง่ายๆ เช่น โบกมือ) และตามอุดมคติหรือตามอุดมคติ (ใช้ลำดับของการเคลื่อนไหวที่มีความหมาย คอนกรีต).

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "Apraxia: สาเหตุ อาการ และการรักษา"

3. ความสนใจ

ความสนใจถือได้ว่าเป็นกระบวนการทางจิตขั้นพื้นฐานหรือสูงกว่านั้นขึ้นอยู่กับความซับซ้อนของงานและไม่ว่าจะมีการควบคุมโดยสมัครใจหรือไม่ ถูกกำหนดเป็น ความสามารถในการมุ่งเน้นทรัพยากรความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งเร้าที่เฉพาะเจาะจงและถูกสื่อกลางโดยกระบวนการแจ้งเตือนและการรับรู้

ในบรรดาประเภทของความสนใจที่เราสามารถพิจารณากระบวนการทางจิตวิทยาที่เหนือกว่าได้ มันคุ้มค่าที่จะเน้นความสนใจที่เลือกสรร ยั่งยืน และแบ่งแยก. ความสนใจที่เลือกคือความสามารถในการมุ่งเน้นไปที่สิ่งเร้าเดียว ความสนใจอย่างต่อเนื่องคือการจ่าย is ความสนใจเป็นระยะเวลานานและส่วนที่แบ่งช่วยให้สามารถสลับความสนใจระหว่างหลาย ๆ ได้ สิ่งเร้า

4. ภาษา

ภาษาเป็นกระบวนการทางจิตวิทยาพื้นฐานเพราะช่วยอำนวยความสะดวกในการทำงานด้านความรู้ความเข้าใจอื่นๆ และเป็นตัวกลางในการเรียนรู้หลายประเภท สำหรับการพัฒนาภาษาจำเป็นต้องมีฟังก์ชันสัญลักษณ์กล่าวคือ ความสามารถในการแสดงความคิดผ่านสัญลักษณ์และเข้าใจความคิดเหล่านั้น หากความคิดนั้นถูกสร้างขึ้นโดยผู้อื่น

ภายในกระบวนการทางจิตที่สูงขึ้นนี้ เราพบความสามารถที่หลากหลาย เช่น การแสดงออกหรือการเลือกปฏิบัติของหน่วยเสียงและตัวอักษร ทั้งภาษาพูดและภาษาเขียนซึ่งสนับสนุนโดยภาษาพูด อนุญาตให้มีการให้ข้อมูลหรือคำขอแก่บุคคลอื่น การพัฒนาความสามารถนี้เป็นกุญแจสู่ความก้าวหน้าของสังคมมนุษย์

5. การตัดสินใจ

การตัดสินใจคือความสามารถในการเลือกแผนปฏิบัติการที่เหมาะสมที่สุดจากแผนปฏิบัติการที่มีให้เรา ทักษะนี้รวมถึงการวิเคราะห์ตัวเลือกโดยละเอียดและผลที่ตามมา ตลอดจนการเปรียบเทียบทางเลือก

การตัดสินใจรวมอยู่ในหน้าที่ของผู้บริหาร เช่น การให้เหตุผล การวางแผน หรือการยับยั้ง ซึ่งเราจะอธิบายในหัวข้อต่อไปนี้ หน้าที่ของผู้บริหารคือกระบวนการทางสมองที่ซับซ้อน ที่ช่วยให้เราบรรลุเป้าหมายและปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมได้สูงสุดโดยการตรวจสอบพฤติกรรมโดยสมัครใจ

6. การให้เหตุผล

เราสามารถกำหนดเหตุผลเป็นกระบวนการโดยที่ เราทำการสรุป ทำการอนุมาน และสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นนามธรรม ระหว่างแนวคิด อาจเป็นอุปนัย (เมื่อเราใช้แต่ละกรณีเพื่อให้ได้กฎทั่วไป) นิรนัย (สรุปจากกฎทั่วไป) หรือลักพาตัว (ทำให้การอนุมานที่ง่ายที่สุดเป็นไปได้)

7. การวางแผน

ผ่านการวางแผน เราไม่เพียงแต่สร้างแผนเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของเราเท่านั้น แต่ยังช่วยให้สามารถตั้งเป้าหมายได้ด้วยตัวมันเอง การสร้างแผนงานและการพยากรณ์ขึ้นอยู่กับการฉายภาพความทรงจำในอนาคต นั่นคือ การทำงานผ่าน เริ่มจากความรู้ในอดีตและปัจจุบันเพื่อสร้างสมมติฐานว่าจะเกิดอะไรขึ้นและอะไรจะเกิดขึ้น ทำให้.

นอกจากนี้ การวางแผนมีส่วนอย่างมากในการตัดสินใจและการแก้ปัญหา

8. ยับยั้ง

เมื่อเราพูดถึงกระบวนการทางจิตวิทยาที่สูงขึ้น คำว่า "การยับยั้ง" หมายถึงความสามารถในการ ละเว้นสิ่งเร้าที่ไม่เกี่ยวข้องหรือเพื่อยับยั้งแรงกระตุ้นที่ไม่เหมาะสมในบริบทที่กำหนด

การยับยั้งสมองดูเหมือนจะเปลี่ยนแปลงไปในความผิดปกติทางจิตต่างๆ รวมทั้ง โรคจิตเภท และ ADHD. ยิ่งไปกว่านั้น เช่นเดียวกับกระบวนการทางจิตวิทยาขั้นสูงอื่นๆ ความสามารถนี้ถูกรวมเข้าไว้ในวัยรุ่นและในช่วงปีแรกๆ

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• เดอ เวก้า, เอ็ม. (1999). ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตวิทยาการรู้คิด. สหพันธ์จิตวิทยา. มาดริด.
• ฟูเอนเตส, แอล. & การ์เซีย-เซบียา, เจ. (2008). คู่มือจิตวิทยาการเอาใจใส่: มุมมองทางประสาทวิทยา มาดริด: การสังเคราะห์.
• ติราปู-อุสตารอซ, เจ. & Muñoz-Céspedes, J.M. (2005). ฟังก์ชั่นหน่วยความจำและผู้บริหาร วารสารประสาทวิทยา, 41 (8): pp. 475 - 484.
• วอน เอคการ์ด, บี. (1996). วิทยาศาสตร์ความรู้ความเข้าใจคืออะไร? แมสซาชูเซตส์: MIT Press. หน้า 45 - 72.