การสร้างหรือวิธีการประมาณแบบต่อเนื่อง

Shaping เป็นเทคนิคที่ใช้ส่งเสริมการเรียนรู้ โดยเฉพาะในผู้เยาว์ที่มีความต้องการพิเศษ มันถูกอธิบายครั้งแรกโดยนักจิตวิทยา B. เอฟ สกินเนอร์ บิดาแห่งการปรับสภาพของผู้ปฏิบัติการ และเป็นก้าวสำคัญในการพัฒนากระบวนทัศน์ของพฤติกรรมนิยมนี้

ในบทความนี้เราจะอธิบาย การสร้างคืออะไร เรียกอีกอย่างว่า "วิธีการประมาณที่ต่อเนื่องกัน" เพราะโดยพื้นฐานแล้วประกอบด้วยการเสริมสร้างพฤติกรรมที่เลือกสรรเพื่อที่มันจะจบลงด้วยการใช้ภูมิประเทศและหน้าที่เฉพาะ เราจะพูดถึงเทคนิคการทำงานบางอย่างที่มักใช้ร่วมกับการสร้างรูปร่าง

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "5 เทคนิคการปรับเปลี่ยนพฤติกรรม"

การปั้นคืออะไร?

การปั้นเป็นกระบวนทัศน์การเรียนรู้ที่มีกรอบในการปรับสภาพของผู้ปฏิบัติงาน. ในบริบทของการวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์ซึ่งพัฒนาโดย เบอร์รัส เฟรเดอริค สกินเนอร์, การกำหนดรูปแบบพฤติกรรมโดยปกติจะดำเนินการโดยใช้วิธีการเสริมแรงเชิงอนุพันธ์โดยการประมาณค่าที่ต่อเนื่องกัน

ขั้นตอนเหล่านี้ขึ้นอยู่กับการปรับเปลี่ยนการตอบสนองที่มีอยู่ในละครพฤติกรรมของผู้เรียน โดยการเลือกเสริมพฤติกรรมที่คล้ายคลึงกันมากขึ้นเรื่อย ๆ กับพฤติกรรมที่ตั้งใจจะสร้างขึ้น เข้มแข็งขึ้นในขณะที่พวกที่ไม่แม่นยําจะสูญพันธุ์เพราะขาดความคาดหมายด้วย การเสริมแรง

ก) ใช่ กลไกพื้นฐานของเทคนิคพฤติกรรมเหล่านี้คือการเสริมแรงโดยเฉพาะประเภทดิฟเฟอเรนเชียล ตั้งแต่กลางศตวรรษที่ 20 เราทราบดีว่าการมุ่งเน้นกระบวนการสอนที่เสริมกำลังของ. มีประสิทธิภาพมากกว่า ความประพฤติอันพึงประสงค์มากกว่าการลงโทษผู้ผิดคนอื่นทั้งด้วยเหตุผลทางจริยธรรมและเพื่อผู้อื่นล้วนๆ การปฏิบัติ

การสร้างรูปร่างเป็นหนึ่งในเทคนิคการปฏิบัติการที่ใช้ในการพัฒนาพฤติกรรม ในแง่นี้ คล้ายกับการผูกมัด ซึ่งการเรียนรู้ประกอบด้วยการรวมพฤติกรรมง่ายๆ ที่มีอยู่ใน ละครของเรื่องโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างห่วงโซ่พฤติกรรมที่ซับซ้อน เช่น การสตาร์ทยานพาหนะหรือการเล่นเครื่องดนตรี ดนตรี.

ตัวแปรพิเศษของกระบวนทัศน์ปฏิบัติการนี้คือการสร้างตัวเองซึ่งมีการจับคู่สิ่งเร้า ถูกปรับสภาพเป็นไม่มีเงื่อนไขอีกประการหนึ่งโดยไม่มีพฤติกรรมของวิชาการเรียนรู้ที่มีอิทธิพลต่อ กระบวนการ. ดังนั้น, การปรับสภาพตัวเองไม่รวมอยู่ในการปรับสภาพผิวหรือการผ่าตัด แต่คลาสสิกหรือ Pavlovian.

วิธีการประมาณแบบต่อเนื่อง

ในการใช้แบบจำลองและวิธีการประมาณแบบต่อเนื่องกัน อันดับแรกจำเป็นต้องกำหนดว่าพฤติกรรมสุดท้ายที่ผู้เรียนต้องเรียนรู้ที่จะดำเนินการคืออะไร ปฏิกิริยาตอบสนองของพวกเขาจะได้รับการประเมิน โดยปกติแล้วจะผ่านการทดสอบพฤติกรรม เพื่อระบุสิ่งที่อาจเป็นจุดเริ่มต้นที่ดีสำหรับการเรียนรู้

โดยเฉพาะเป้าหมายคือ เลือกพฤติกรรมที่ตัวแบบสามารถทำได้โดยไม่มีปัญหา และคล้ายกับการตอบสนองวัตถุประสงค์มากที่สุด ทั้งในด้านภูมิประเทศ (หน้า. และ. ประเภทของการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อที่เกี่ยวข้อง) และการทำงาน; คำนี้หมายถึงเป้าหมายหรือหน้าที่ที่พฤติกรรมบางอย่างบรรลุผล

ขั้นตอนต่อไปคือการกำหนดขั้นตอนที่จะนำไปสู่พฤติกรรมเริ่มต้นจนถึงขั้นสุดท้าย กล่าวคือ ประมาณต่อเนื่องกับพฤติกรรมเป้าหมาย. ขอแนะนำให้ซ้อมลำดับก่อนนำไปใช้ และหากจำเป็น ขอแนะนำให้ทบทวนในระหว่างกระบวนการขึ้นรูปเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพ

มีการใช้แม่พิมพ์อย่างประสบความสำเร็จในการใช้งานที่แตกต่างกันจำนวนมาก ในบรรดาการศึกษาที่เกี่ยวข้องมากที่สุด เราพบว่าการศึกษาพิเศษ (เช่น กรณีของออทิสติกและความหลากหลายในการใช้งานโดยทั่วไป) การฟื้นฟูสมรรถภาพทางร่างกายหลังได้รับบาดเจ็บและความผิดปกติทางเพศ วิธีการของ Masters and Johnson ในการรักษาภาวะหย่อนสมรรถภาพทางเพศเป็นตัวอย่างที่ดี

• คุณอาจสนใจ: "พฤติกรรมนิยม: ประวัติศาสตร์ แนวคิด และผู้เขียนหลัก main"

เทคนิคการปฏิบัติการที่เกี่ยวข้อง

โดยทั่วไปแล้ว Shaping จะไม่ถูกนำไปใช้อย่างโดดเดี่ยว แต่ในบริบทการแทรกแซงที่กว้างขึ้น: ของกระบวนทัศน์การปรับสภาพของผู้ดำเนินการ และใน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการวิเคราะห์พฤติกรรมประยุกต์ซึ่งพัฒนาโดยสกินเนอร์และเทคนิคการทำงานหลายอย่างที่เรารู้จักใน ปัจจุบัน. ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับการเชื่อมโยงการกระทำบางอย่างกับสิ่งเร้าที่เกิดจากผลกระทบที่พฤติกรรมนี้มีเมื่อนำไปใช้กับสิ่งแวดล้อม

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของวิธีการประมาณแบบต่อเนื่อง นี้ มักจะรวมกับขั้นตอนการปฏิบัติงานอื่น ๆ. ในแง่นี้ มันคุ้มค่าที่จะเน้นย้ำถึงการใช้สิ่งเร้าการเลือกปฏิบัติที่แจ้งเรื่องนั้นว่าหากเขาแสดงพฤติกรรมที่ถูกต้อง เขาจะได้รับการเสริมกำลังและการค่อยๆ จางหายไปของสิ่งเหล่านี้

เป้าหมายสูงสุดคือให้พฤติกรรมเป้าหมายถูกควบคุมโดยผู้สนับสนุนตามธรรมชาติ เช่น คนในสังคม (เช่น รอยยิ้ม และ แม้กระทั่งการชำเลืองมอง) และไม่ใช่เพราะสิ่งเร้าเลือกปฏิบัติซึ่งเป็นวิธีที่ดีในการพัฒนาพฤติกรรมแต่ไม่ใช่เพื่อ เก็บไว้ กระบวนการนี้เรียกว่า "การถ่ายโอนการควบคุมสิ่งเร้า"

เทคนิคของผู้ปฏิบัติงานอื่นๆ ที่มักเกี่ยวข้องกับการสร้างแบบจำลองซึ่งประกอบด้วยการเรียนรู้ผ่านการสังเกตพฤติกรรมของผู้อื่น การสั่งสอนด้วยวาจา และการชี้แนะทางกาย ที่จะเกิดขึ้นได้เมื่อนักจิตวิทยาขยับมือเด็กที่เธอกำลังช่วยสอนให้ระบุวิธีใช้ ซิป.