ทักษะที่ไม่เกี่ยวกับการรับรู้: มันคืออะไร ประเภทและตัวอย่าง

ความสามารถที่ไม่เกี่ยวกับการรับรู้นั้นค่อนข้างเป็นอิสระจากความฉลาดของอาสาสมัคร และมันเป็นสิ่งสำคัญ ทำงานและฝึกฝนพวกเขาตั้งแต่วัยเด็กเพื่อให้เกิดสังคมที่ดี ความรู้ความเข้าใจและ ทางอารมณ์.

ในบทความนี้ เราจะอธิบายความหมายของความสามารถที่ไม่รับรู้ เราจะดูตัวอย่างของพวกเขาบ้าง และเราจะนำเสนอเทคนิคและโปรแกรมบางอย่างที่ใช้ในการทำงานและปรับปรุง

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ความรู้ความเข้าใจ: ความหมาย กระบวนการหลักและการดำเนินการ"

ทักษะที่ไม่เกี่ยวกับการรับรู้คืออะไร?

ทักษะที่ไม่เกี่ยวกับการรับรู้ หรือที่เรียกว่าทักษะทางสังคมและอารมณ์ ครอบคลุมความถนัดหรือลักษณะที่หลากหลาย เช่น ความเห็นอกเห็นใจ ความยืดหยุ่น การควบคุมตนเอง หรือแม้แต่ลักษณะบุคลิกภาพ เช่น ความพากเพียรหรือการเปิดกว้างต่อ ประสบการณ์.

ทักษะเหล่านี้ พวกมันเป็นอิสระจากความสามารถทางปัญญา กล่าวคือ เราสามารถพัฒนามันได้แม้ว่าอย่างหลังจะมีการเปลี่ยนแปลง แต่ก็มีความเกี่ยวข้องกันซึ่งหมายความว่าทักษะที่ไม่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการทำงานที่ถูกต้องของความสามารถทางปัญญา

ด้วยวิธีนี้ ทักษะที่ไม่เกี่ยวกับการรับรู้ทำให้เราเรียนรู้และพัฒนาความรู้ของเราได้ง่ายขึ้น พื้นฐานให้เด็กมีพัฒนาการที่ดีทั้งด้านสติปัญญา อารมณ์ และสังคม โดยคงองค์ประกอบเหล่านี้ไว้ใน สมดุล. ด้วยเหตุนี้ ด้วยคุณลักษณะของมัน

พวกเขาจะมีความจำเป็นสำหรับเด็กที่จะมีหน้าที่การงานที่ดีและผลการเรียนและผู้ใหญ่ที่จะประสบความสำเร็จในการทำงานที่เจริญรุ่งเรืองในที่ทำงาน.

เป็นที่ทราบกันดีว่าความสามารถเหล่านี้ เช่นเดียวกับความสามารถส่วนใหญ่และลักษณะทางจิตวิทยาของมนุษย์ มีองค์ประกอบทางพันธุกรรม แม้ว่าจะมีอิทธิพลต่อสิ่งแวดล้อมด้วยก็ตาม ดังนั้นจึงเป็นไปได้ที่จะทำงาน ฝึกฝนพวกเขา เพื่อปรับปรุงและปรับปรุงการมีอยู่ของพวกเขาในวิชา

• คุณอาจสนใจ: "กระบวนการทางจิตวิทยาที่สูงขึ้น 8 ประการ"

ทักษะที่ไม่เกี่ยวกับการรับรู้คืออะไร?

มีความสามารถที่ไม่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจที่แตกต่างกันมากมาย ดังที่เราได้เห็นแล้ว จะเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาปัจเจกบุคคล มาทำความรู้จักกับพวกเขากันดีกว่า

1. การควบคุมตนเอง

การควบคุมตนเองประกอบด้วยความสามารถในการควบคุมตนเองเพื่อ จัดการความคิด อารมณ์ และพฤติกรรมของเราโดยทั่วไปโดยคำนึงถึงความสนใจของเราในความหมายระดับโลก (และไม่ใช่แค่ให้ความสนใจกับที่นี่และตอนนี้)

การจะพูดถึงการควบคุมตนเองได้นั้น จะต้องนำเสนอสองลักษณะ อย่างแรกคือมีพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องอย่างน้อยสองอย่าง โดยที่พฤติกรรมหนึ่งจะเป็นการตอบสนองที่ควบคุม นั่นคือ ที่เราต้องการเพิ่มและตัวควบคุมอื่น ๆ หนึ่งตัวหรือมากกว่า ซึ่งช่วยให้เราเพิ่มการตอบสนอง ควบคุม องค์ประกอบที่จำเป็นอื่น ๆ ก็คือมีหรือมีอยู่ซึ่งความขัดแย้งของผลที่ตามมาระหว่างตัวเลือกที่แตกต่างกันของ พฤติการณ์ หมายถึง การประพฤติอย่างหนึ่งอย่างใดย่อมมีผลที่ต่างกัน ปรากฏเป็นสำคัญ ความแตกต่าง

ด้วยวิธีนี้เราจะพูดถึงการควบคุมการตัดสินใจเมื่อความขัดแย้งได้รับการแก้ไขในการกระทำหรือการควบคุมตนเองเป็นเวลานานซึ่งแม้กระทั่ง การเลือกคำตอบที่ขัดแย้งกันได้รับการประเมินอย่างต่อเนื่องเราต้องรักษาพฤติกรรมการควบคุมตนเองในช่วง เวลามากขึ้น.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การควบคุมตนเอง: 7 เคล็ดลับทางจิตวิทยาเพื่อปรับปรุง"

2. แรงจูงใจ

แรงจูงใจอธิบายว่าเป็นการรวมพลังที่รับผิดชอบ ริเริ่มและชี้นำพฤติกรรมของแต่ละบุคคล. นี่คือวิธีที่เราสามารถพยายามทำความเข้าใจ อธิบาย และปรับเปลี่ยนพฤติกรรมโดยอาศัยแรงจูงใจ เป็นผู้กำหนดเป้าหมายและผลักดันให้เราบรรลุเป้าหมาย

แรงจูงใจมีสองประเภทหลัก ตัวตนที่แท้จริงซึ่งวางจุดแข็งไว้ภายในตัวบุคคล (กล่าวคือ บุคคลนั้นแสดงพฤติกรรมในลักษณะที่สิ้นสุดในตัวเอง เพียงแค่ลงมือทำ) และภายนอกซึ่งตรงกันข้ามแรงหรือแรงจูงใจได้รับการแก้ไขจากภายนอก (ผู้ทดลองแสดงพฤติกรรมเพื่อรับรางวัลกิจกรรมเพียงอย่างเดียวไม่ได้กระตุ้นเขา)

• คุณอาจสนใจ: "ประเภทของแรงจูงใจ: แหล่งสร้างแรงบันดาลใจ 8 ประการ"

3. ความเข้าอกเข้าใจ

ความเห็นอกเห็นใจ คือ ความสามารถในการวางตัวเราแทนคนอื่น เพื่อระบุและสัมผัสอารมณ์ของอีกฝ่าย. ด้วยวิธีนี้ มันเกินความเข้าใจในความสามารถของพวกเขา ดังที่เราได้กล่าวไปแล้ว จำเป็นต้องวางตัวเองในตำแหน่งของบุคคลอื่น

ความสามารถนั้นจะค่อยๆพัฒนาเมื่อเราเข้าสังคม ในทำนองเดียวกัน การมีพฤติกรรมเห็นแก่ผู้อื่นก็เป็นองค์ประกอบสำคัญเช่นกัน

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ความเห็นอกเห็นใจ มากกว่าเอาใจคนอื่น"

4. ความยืดหยุ่น

ความยืดหยุ่นหมายถึงความสามารถของบางคนที่แม้จะถูกล้อมรอบด้วยปัจจัยเสี่ยงในสถานการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ได้พัฒนา ทางจิตใจในทางที่มีสุขภาพดีและถูกต้องด้วยความสามารถในการเอาชนะความทุกข์ยากต่าง ๆ และดำเนินชีวิตในเชิงบวกมีระเบียบหรืออย่างที่เราได้กล่าวไปแล้วว่ามีสุขภาพดีแม้จะมีสภาพแวดล้อม ที่ซับซ้อน.

• คุณอาจสนใจ: “ความยืดหยุ่น: คำจำกัดความและ 10 นิสัยเพื่อเสริมสร้างมัน”

5. ความนับถือตนเอง

ความภาคภูมิใจในตนเองหมายถึง วิธีที่เรารับรู้ ประเมิน และให้คุณค่าตัวเอง.

ความสามารถนี้จะพัฒนาและเปลี่ยนแปลงไปตลอดอายุของตัวแบบ ดังนั้นโดยทั่วไปในช่วงก่อนวัยเรียนและในวัยผู้ใหญ่จะเป็นเมื่อบุคคลมีความนับถือตนเองสูงขึ้น ในทางกลับกัน มีแนวโน้มลดลงเมื่อผู้เรียนเริ่มเข้าโรงเรียน ในช่วงวัยรุ่น และในวัยชรา

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "คุณรู้ไหมว่าการเห็นคุณค่าในตนเองคืออะไร?"

6. ความเพียร

ความพากเพียรคือความสามารถในการ ** ยืนหยัดในการบรรลุเป้าหมาย ** ด้วยวิธีนี้ เราจะพูดด้วยว่ามันประกอบด้วยความสม่ำเสมอในการบรรลุเป้าหมายที่แน่นอน นั่นคือ เราต้องมีวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนที่แสดงให้เห็นถึงความทุ่มเทของเราเพื่อให้บรรลุตามนั้น

แม้จะมีคุณลักษณะและประโยชน์ในเชิงบวกที่ความสามารถนี้ให้เรา แต่การใช้ในทางที่ผิดหรือไม่สามารถควบคุมได้ก็อาจกลายเป็นรูปแบบที่ไม่เหมาะสมและผิดปกติเนื่องจาก อาจทำให้วัตถุยังคงยึดติดอยู่กับการกระทำ พฤติกรรม หรือในการบรรลุเป้าหมายที่ไม่สามารถบรรลุได้อย่างต่อเนื่อง ซึ่งส่งผลต่อการทำงานปกติของพวกเขา

7. ทักษะทางสังคม

ทักษะทางสังคมคือชุดของทักษะหรือความสามารถที่ ช่วยให้เรามีปฏิสัมพันธ์และปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมในสังคม ให้ผู้อื่นเห็นและเห็นคุณค่าในทางบวก.

ด้วยเหตุผลนี้เองที่เราต้องปรับให้เข้ากับบริบท ตัวอย่างเช่น ไม่ใช่สำหรับทุกวัฒนธรรม ทักษะทางสังคมที่แตกต่างกันจะรับรู้และให้คุณค่าเหมือนกัน

• คุณอาจสนใจ: “ทักษะการเข้าสังคม 6 ประเภท มีไว้เพื่ออะไร”

8. ประสิทธิภาพตนเอง

การรับรู้ความสามารถของตนเองคือความมั่นใจในตนเองหรือ ความเชื่อมั่นว่าสามารถประพฤติตามความจำเป็นได้อย่างน่าพอใจ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายหรือผลลัพธ์ที่ต้องการ

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "การรับรู้ความสามารถของตนเองของอัลเบิร์ต บันดูรา: คุณเชื่อในตัวเองหรือไม่"

9. จรรยาบรรณในการทำงาน

จรรยาบรรณในการทำงานถูกกำหนดให้เป็นความสามารถในการรับรู้ว่าการทำงานหนักและความพยายามมีประโยชน์ทางศีลธรรมและช่วยให้เราบรรลุเป้าหมาย

10. ลักษณะบุคลิกภาพ

ลักษณะบุคลิกภาพ หมายถึง ทั้งการรับรู้ อารมณ์ และพฤติกรรม. กล่าวโดยสรุป พฤติกรรมที่อาสาสมัครมักจะประพฤติอย่างสม่ำเสมอในสถานการณ์ต่างๆ กัน โดยรักษาตัวเองอยู่ตลอดเวลา

มีผู้เขียนหลายคนที่จำแนกลักษณะบุคลิกภาพที่แตกต่างกัน เราจะเน้นที่หนึ่งในนั้นคือ บิ๊กไฟว์หรือ "บิ๊กไฟว์". ตามชื่อที่บ่งบอกลักษณะบุคลิกภาพ 5 ประการ

เรากลัวการแสดงตัวซึ่งเกี่ยวข้องกับปริมาณและความเข้มข้นของปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคล โรคประสาทซึ่งเชื่อมโยงกับระดับของการปรับอารมณ์ การเปิดกว้างสู่ประสบการณ์ซึ่งสัมพันธ์กับรสนิยมในสิ่งที่ไม่รู้และสำหรับประสบการณ์ใหม่ในการดำรงชีวิต ความรับผิดชอบ ซึ่งหมายถึงความสามารถในการจัดระเบียบ ควบคุมตนเอง และยืนหยัดเพื่อบรรลุเป้าหมายของคุณ และความเมตตาเชื่อมโยงกับปฏิสัมพันธ์ทางสังคมในทางบวกและความเห็นอกเห็นใจ

• คุณอาจสนใจ: "ทฤษฎีหลักของบุคลิกภาพ"

วิธีการฝึกอบรมและพัฒนาทักษะที่ไม่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ

ดังที่เราได้กล่าวไปแล้วในหัวข้อแรก ทักษะที่ไม่เกี่ยวกับการรับรู้มีทั้งองค์ประกอบทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม ด้วยเหตุนี้เอง การทำงานและฝึกฝนพวกเขาให้ทำงานได้ดีขึ้นเป็นสิ่งสำคัญ.

ด้วยวิธีนี้ขอแนะนำให้ทั้งโรงเรียนและผู้ปกครองสอนและเสริมทักษะการใช้ทักษะ ไม่รับรู้ตั้งแต่อายุยังน้อย เนื่องจากสิ่งเหล่านี้จำเป็นสำหรับการรับรู้ อารมณ์และ ทางสังคม.

จึงได้มีการเสนอกิจกรรมหรือแผนงานต่างๆ ตัวอย่างเช่น จัดการประชุมหรืออภิปรายที่นักเรียนสามารถให้ความเห็นเกี่ยวกับแง่มุมต่างๆ ของโรงเรียนหรือเพื่อนฝูงทั้งในด้านบวกและด้านลบ และสามารถเสนอการปรับปรุงได้ เพื่อให้กิจกรรมนี้มีประโยชน์ ครูต้องทำหน้าที่เป็นผู้ดูแลและดูแลให้นักเรียนทุกคนมีส่วนร่วม

อีกเทคนิคที่เราสามารถใช้ได้คือสวมบทบาทกล่าวคือ เพื่อนำเสนอสถานการณ์ต่างๆ แก่นักเรียน โดยเป็นนักแสดงและฝึกปฏิบัติพฤติกรรมที่ต่างกันหรือพฤติกรรมที่เหมาะสมกว่า นอกจากนี้เรายังสามารถใช้เทคนิคการ์ดแสดงอารมณ์ที่ประกอบด้วยความรู้และงานด้านอารมณ์โดยที่ เด็กแต่ละคนแสดงออกและแสดงถึงอารมณ์ของการ์ดที่ได้รับสัมผัสและด้วยวิธีนี้การเรียนรู้สามารถทำได้ ชุด.

เพื่อรับรู้และฝึกฝนอารมณ์ต่อไปเพื่อใช้ประโยชน์จากมันและความมั่นคงบางอย่าง เรายังสามารถฝึกการผ่อนคลาย. ตัวอย่างเช่น เราสามารถทำงานร่วมกับเด็ก ๆ เพื่อให้พวกเขาได้รู้จักและวางตำแหน่งที่พวกเขารู้สึกถึงความรู้สึกของ กลัวที่ไหนในร่างกายแล้วสามารถแสดงสิ่งที่สังเกตเห็นสิ่งที่พวกเขารู้สึกและแบ่งปัน ประสบการณ์.

ในที่สุด University of Murcia ได้เสนอโปรแกรมการทำงานเกี่ยวกับทักษะที่ไม่เกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจที่เรียกว่า "Educate to Be" โดยมุ่งเป้าไปที่การศึกษาขั้นต้นและสิ้นสุดในปีสุดท้ายของการประถมศึกษา โปรแกรมนี้ใช้เรื่องราว วิดีโอ และกิจกรรมต่างๆ โดยจะมีการเล่าเรื่องการผจญภัยต่างๆ ของตัวเอกที่จะส่งเสริมการเรียนรู้ทักษะการควบคุมตนเอง