สารเสริมแรง 16 ชนิด (และลักษณะเฉพาะ)

การเสริมแรงเป็นเทคนิคที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในการบำบัดพฤติกรรม มักใช้ในเด็กและผู้พิการทางสติปัญญา เพื่อเพิ่มหรือพัฒนาพฤติกรรมประเภทต่างๆ

เพื่อให้เทคนิคนี้มีประสิทธิภาพ ตัวเสริมแรงต้องเพียงพอ ตัวเสริมแรง (หรือตัวเสริมแรง) คือสิ่งเร้าใดๆ ที่เพิ่มความน่าจะเป็นที่พฤติกรรมจะเกิดขึ้นซ้ำอีกในอนาคต ในบทความนี้ เราจะได้รู้ถึงการเสริมแรงประเภทต่างๆ, ตามเกณฑ์การจำแนกหก.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "พฤติกรรมนิยม: ประวัติศาสตร์ แนวคิด และผู้เขียนหลัก"

การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมผ่านการเสริมแรง

การเสริมแรงเชิงบวกคือ ประเภทของเทคนิคพฤติกรรมหัตถการซึ่งทำหน้าที่พัฒนาหรือเพิ่มพฤติกรรม โดยปกติ พฤติกรรมที่เราต้องการเพิ่มหรือปรับปรุงเป็นพฤติกรรมที่ปรับตัวและเป็นผลบวกต่อการเรียนรู้ของเด็ก

น้ำยาเสริมแรงมีหลายประเภท ซึ่งใช้กันตามสถานการณ์ เด็ก (ลักษณะ อายุ การตั้งค่า,...), ความสัมพันธ์กับนักบำบัดโรคหรือพ่อ/แม่, ความพร้อมของทรัพยากร, บริบท, ฯลฯ

การเสริมแรงเป็นกระบวนการที่ การใช้สิ่งเร้าเพิ่มความน่าจะเป็นที่พฤติกรรมจะถูกทำซ้ำ ในอนาคต. ในทางกลับกัน การเสริมแรงหรือการเสริมแรงคือสิ่งเร้าใดๆ ที่เพิ่มความน่าจะเป็นที่พฤติกรรมจะเกิดขึ้นซ้ำอีกในอนาคต

ตัวอย่างบางส่วนของการเสริมแรงคือ: คำชม (การเสริมด้วยวาจา) ประเภทของอาหารที่ เด็ก, ถั่วเยลลี่, มีเวลาดูการ์ตูนมากขึ้น, เกม, หนังสือ, จั๊กจี้, มุขตลก, ฯลฯ

ประเภทของตัวเสริมแรง

สารเสริมแรงมีหลายประเภท ขึ้นอยู่กับเกณฑ์ที่เราใช้ในการจำแนกประเภท เราสามารถจำแนกได้ตามเกณฑ์ที่แตกต่างกัน 6 ประการ:

1. ตามแหล่งกำเนิด

ตามที่มาของค่าการเสริมแรง เราพบสารเสริมแรงประเภทต่อไปนี้

1.1. ประถม

มี คุณค่าที่ไม่มีเงื่อนไขหรือมีมาแต่กำเนิด. เช่น อาหารหรือเครื่องดื่ม

1.2. รองหรือทั่วไป

พวกเขากลายเป็นกำลังเสริมผ่านการเรียนรู้. พวกเขามีลักษณะเฉพาะเจาะจงมากขึ้น

1.3. แพร่หลาย

พวกเขาเป็นกำลังเสริม หลายคำตอบ (เช่น เงินหรือโทเค็นจากระบบเศรษฐกิจโทเค็น)

2. ธรรมชาติ

โดยธรรมชาติของพวกมัน เราสามารถระบุประเภทของการเสริมกำลังดังต่อไปนี้:

2.1. วัตถุหรือสิ่งที่จับต้องได้

พวกเขามีตัวตนทางกายภาพ (เช่น ลูกบอลหรือจักรยาน)

2.2. กินได้หรือจัดการได้

พวกเขาจะกินหรือสามารถจัดการได้ (เช่นหมากฝรั่งหรือลูกอม)

23. ทางสังคม

พวกเขามีมนุษยสัมพันธ์ในธรรมชาติ ครอบคลุมทั้งวาจาและอวัจนภาษา (เช่น สรรเสริญหรือเชยชม)

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ภาษา 12 ประเภท (และคุณลักษณะ)"

2.4. ของกิจกรรม

มันเป็นเรื่องของ กิริยาที่น่าพึงใจ สำหรับเรื่อง (เช่น ไปดูหนังหรือช้อปปิ้ง)

2.5. หลักการของเปรม

มันเกิดขึ้นเมื่อกิจกรรมความถี่ต่ำเพิ่มความน่าจะเป็นที่จะเกิดขึ้นโดยเชื่อมโยงกับกิจกรรมความถี่สูงอื่น

• คุณอาจสนใจ: "หลักการของเปรม: มันคืออะไรและมีบทบาทอย่างไรในพฤติกรรมนิยม"

3. กระบวนการเสริมแรง

ตามกระบวนการเสริมแรง ประเภทของตัวเสริมแรงที่เราพบมี 2 ประเภท:

3.1. ภายนอก

การเสริมกำลังเปิดและสังเกตได้

3.2. แท้จริง

เป็น การเสริมกำลังแอบแฝง (เช่นความคิดหรือภาพ)

4. ผู้ดูแลระบบ

เราพบสารเสริมแรงสองประเภท:

4.1. ภายนอก

ตัวเสริมแรง มีคนจัดการกับเรื่องนั่นคือบุคคลอื่น

4.2. เสริมกำลังตัวเอง

พวกเขาเป็นตัวเสริมแรงแบบใช้เอง (โดยเรื่องเดียวกัน)

5. ผู้รับ

ขึ้นอยู่กับผู้ที่ได้รับสารเสริมแรง สิ่งเหล่านี้สามารถจำแนกได้เป็น:

5.1. โดยตรง

ตัวแบบเองคือผู้ที่ได้รับแรงเสริม

5.2. นักบวช

เรื่อง สังเกตว่าอีกฝ่ายได้รับสารเสริมแรงอย่างไร.

• คุณอาจสนใจ: "การเรียนรู้แทนตัว: การสังเกตผู้อื่นเพื่อให้ความรู้แก่ตนเอง"

6. การเขียนโปรแกรม

เราพบสองประเภทตามการเขียนโปรแกรม:

6.1. เป็นธรรมชาติ:

พวกเขามี มีโอกาสเกิดในสิ่งแวดล้อมสูง (เช่น เกรดดีในโรงเรียน)

6.2. เทียม

สิ่งเหล่านี้คือสิ่งที่ใช้ภายใต้เงื่อนไขเฉพาะ (เช่น ชิป)

การเสริมแรงเชิงบวกใช้อย่างไร?

ดังที่เราได้เห็นแล้ว เรามีสารเสริมแรงหลายประเภทให้เลือก ทางเลือกของเราจะขึ้นอยู่กับตัวแปรบางตัวที่กล่าวถึงแล้ว

นอกจากนี้ เพื่อการเสริมแรงเชิงบวกให้มีประสิทธิภาพ จะต้องทาให้ถูกต้อง. มีแนวทางปฏิบัติหลายประการ ซึ่งเราระบุไว้ด้านล่าง:

• ระบุพฤติกรรมที่ต้องการแก้ไขได้อย่างแม่นยำ.
• ระบุและเลือกสารเสริมแรงที่มีประสิทธิภาพ (ความจำเพาะและความหลากหลาย)
• จัดกำลังเสริมทันที (ไม่ชักช้า)
• ใบสมัครชั่วคราว (ว่าหลังจากพฤติกรรมมักจะมาเสริม)
• ควบคุมภาระผูกพันของการแข่งขัน
• หลีกเลี่ยงความอิ่มของตัวเสริมแรง
• ประมาณการปริมาณสารเสริมแรงที่เหมาะสมที่สุด: การกีดกัน/ความอิ่มและความพยายาม
• ปฏิบัติตามกำหนดการเสริมกำลังที่กำหนดไว้
• ลักษณะทั่วไปและการซีดจาง: ออกแบบการเปลี่ยนแปลงกำหนดการเสริมแรงเมื่อเหมาะสม

ประสิทธิภาพการเสริมแรง

ในท้ายที่สุด สิ่งที่สำคัญไม่ใช่ธรรมชาติของการเสริมแรงหรือสิ่งเร้ามากนัก (นั่นคือการเสริมแรงประเภทใด) แต่พฤติกรรมที่เราต้องการเพิ่มนั้นเพิ่มขึ้นจริงจากการเสริมแรงดังกล่าว นั่นคือสิ่งที่ทำให้การเสริมแรงได้ผลจริงๆคือ ที่เติมเต็มฟังก์ชั่นนี้.

ดังนั้นจึงไม่มากนักที่มีตัวเสริมบางประเภทที่มีประสิทธิภาพมากกว่าตัวอื่น แต่ทุกอย่างจะขึ้นอยู่กับสถานการณ์และหัวเรื่อง

หลักฐานบางอย่างที่แสดงให้เราเห็นว่าสารเสริมแรงจะมีประสิทธิภาพ, พวกเขาเป็น:

• ให้เด็ก “ขอ” เสริมแรง
• ไม่ต้องการ "ออกจาก" สถานการณ์ด้วยการเสริมกำลัง (เช่น มองหาสิ่งเร้าอื่นๆ)
• ให้เค้าขอ.
• ทำให้เขาหัวเราะหรือยิ้มในขณะที่เขามีกำลังเสริม

เทคนิคอื่นๆ

เทคนิคอื่นๆ ที่คล้ายกับการเสริมแรงเชิงบวก ซึ่งมีหน้าที่เหมือนกัน (ช่วยให้เกิดการพัฒนาหรือเพิ่มพฤติกรรมบางอย่างได้) ได้แก่: การกำหนดรูปร่าง การผูกมัด การซีดจาง และพฤติกรรมที่ขับเคลื่อนกฎ.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• กอนซาเลซ, เอ. (2005). ผลงานของจิตวิทยาพฤติกรรมต่อการศึกษา ซินเนกติกส์, 25, 15-22.
• วัลเลโฮ แมสซาชูเซตส์ (2012). คู่มือพฤติกรรมบำบัด. ปริมาณฉัน มาดริด: ไดกินสัน.