พฤติกรรมผิดปกติ: อาการ สาเหตุ และการรักษา

เราเป็นสัตว์ที่ชอบอยู่รวมกันเป็นฝูง และความเป็นจริงของการอยู่ในสังคมทำให้จำเป็นต้องสร้างกฎพื้นฐานขึ้นมาหลายชุด เพื่อเป็นหลักประกันการอยู่ร่วมกันอย่างมีสุขภาพดีโดยเคารพในสิทธิขั้นพื้นฐานของพลเมืองเดียวกันทั้งทางกฎหมายและ จริยธรรม พวกเราส่วนใหญ่ปฏิบัติตามกฎเหล่านี้เป็นส่วนใหญ่ หรืออย่างน้อยที่สุดก็อย่างหลัง

อย่างไรก็ตาม มีคนที่แสดงรูปแบบพฤติกรรมที่มีลักษณะปฏิเสธอย่างต่อเนื่องและไม่แยแสต่อสิทธิขั้นพื้นฐานของผู้อื่น

หลังจากคำอธิบายนี้ เราอาจคิดว่าเรากำลังพูดถึงผู้ใหญ่ที่มีความผิดปกติทางบุคลิกภาพแบบต่อต้านสังคม แต่ความจริงก็คือรูปแบบเหล่านี้ยังสังเกตได้ในวัยเด็ก ในเด็กที่มีความประพฤติผิดปกติ. เป็นโรคนี้ที่เราจะพูดถึงตลอดทั้งบทความนี้

• คุณอาจจะสนใจ: "6 ระยะของวัยเด็ก (พัฒนาการทางร่างกายและจิตใจ)"

การกำหนดพฤติกรรมผิดปกติ

ความผิดปกติทางความประพฤติ ปัจจุบันเรียกว่าความประพฤติผิดปกติ ในคู่มือการวินิจฉัยและสถิติความผิดปกติทางจิต (DSM-5) ฉบับล่าสุด เป็นลักษณะการเปลี่ยนแปลงของอาสาสมัครที่มีอายุต่ำกว่า อายุ (ความสามารถในการเริ่มต้นในช่วงเวลาต่าง ๆ ของการพัฒนาเด็กและวัยรุ่น) ซึ่งตลอดวัยเด็กของพวกเขามีรูปแบบของ พฤติกรรมต่อเนื่องที่มีลักษณะเป็นการละเมิดบรรทัดฐานทางสังคมอย่างเป็นระบบและสิทธิของผู้อื่นในระหว่างนั้น อย่างน้อยสิบสองเดือน

โดยเฉพาะ รูปแบบพฤติกรรมนี้ถูกระบุด้วยการแสดงพฤติกรรมก้าวร้าว ต่อผู้คน (ซึ่งอาจรวมถึงการใช้อาวุธ) หรือสัตว์ (การทรมานและ/หรือการประหารชีวิตสัตว์เล็กและสัตว์เลี้ยงเป็นประจำ) การใช้ การฉ้อฉลและขโมยวัตถุขนาดเล็กหรือการบุกรุก การฝ่าฝืนบรรทัดฐานทางสังคมทั่วไปของการอยู่ร่วมกันอย่างร้ายแรงและ/หรือ ป่าเถื่อน

เด็กที่เป็นโรคนี้มี ความบกพร่องอย่างมีนัยสำคัญในด้านต่างๆ เช่น ชีวิตทางสังคมและโรงเรียน. พวกเขามักจะมีความเห็นอกเห็นใจในระดับต่ำ ไม่สนใจสิทธิและความรู้สึกของผู้อื่น เป็นเรื่องปกติที่พวกเขาจะให้ความรู้สึกแข็งกระด้างของตัวละครเช่นเดียวกับความคิดอุปาทานเกี่ยวกับสังคมและการปฏิเสธ โดยทั่วไปแล้วพวกเขามีลักษณะเฉพาะโดยการกระทำโดยไม่คิดถึงผลที่ตามมาและหุนหันพลันแล่น มีพฤติกรรมเสี่ยงและมีความสามารถต่ำในการชะลอความพึงพอใจและความอดทนต่อ แห้ว.

โดยทั่วไปแล้ว การกระทำของพวกเขาจะไม่ถูกมองข้ามโดยสิ่งแวดล้อม ซึ่งเป็นสิ่งที่สามารถนำไปสู่ ที่นำเสนอปัญหาการเข้าสังคมและมีปัญหาบ่อยครั้งในระดับโรงเรียนและกับ ความยุติธรรม. อย่างไรก็ตาม พฤติกรรมบางอย่างมักจะไม่มีใครสังเกตเห็นในตอนแรก ซ่อนเร้นหรือแทบมองไม่เห็น (เช่น การทรมานสัตว์) พวกเขาอาจแสดงความไม่ยินดียินร้ายเกี่ยวกับการแสดงของพวกเขา การแสดงความรักเพียงผิวเผิน ขาดความเห็นอกเห็นใจ และความรู้สึกสำนึกผิดในระดับต่ำหรือไม่มีเลยสำหรับผลของการกระทำ แม้ว่าลักษณะเหล่านี้จะไม่เกิดขึ้นในทุกกรณี

ความสัมพันธ์กับโรคบุคลิกภาพแบบต่อต้านสังคม

พฤติกรรมผิดปกติได้รับการพิจารณาตลอดประวัติศาสตร์ และบางครั้งก็สับสนกับ โรคบุคลิกภาพต่อต้านสังคม. ควรสังเกตว่าทั้งสองไม่มีความหมายเหมือนกันแม้ว่าในบางกรณี มีความต่อเนื่องของอาการ (sydromic continuity) และเกณฑ์การวินิจฉัยของความผิดปกติทั้งสองมีความแตกต่างเพียงเล็กน้อย เกินอายุที่เริ่มมีอาการ (โรคต่อต้านสังคมกำหนดให้ผู้เข้ารับการทดลองมีบุคลิกภาพที่เป็นรูปเป็นร่างแล้ว โดยพิจารณาจาก จุดเปลี่ยนหลังจากอายุ 18 ปี แม้ว่ารูปแบบพฤติกรรมต่อต้านสังคมจะต้องปรากฏก่อน สิบห้า).

ในความเป็นจริง แม้ว่าความผิดปกติส่วนใหญ่จะหายไปเมื่อถึงวัยผู้ใหญ่และพัฒนาพฤติกรรมและความสามารถที่ซับซ้อนมากขึ้น (โดยเฉพาะในกรณีที่ การแสดงออกของความผิดปกตินั้นเริ่มมีอาการค่อนข้างเป็นวัยรุ่น) ร้อยละจำนวนมากของเด็กเหล่านี้จะจบลงด้วยการพัฒนาความผิดปกติแบบต่อต้านสังคมของ บุคลิกภาพ. ในกรณีนี้ เราพบว่าตัวเองอยู่ในกลุ่มตัวอย่างที่มีความผิดปกติทางพฤติกรรมที่เริ่มมีอาการตั้งแต่เนิ่นๆ การแก้ไขเพิ่มเติมและจำกัดการแสดงพฤติกรรมและวิธีมองชีวิตของพวกเขา

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ความก้าวร้าวในวัยเด็ก: สาเหตุของความก้าวร้าวในเด็ก"

สาเหตุที่เป็นไปได้ที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ทางจิตวิทยานี้

นับตั้งแต่มีแนวคิดเกี่ยวกับความผิดปกตินี้ ชุมชนวิทยาศาสตร์ได้พยายามหาคำอธิบายเกี่ยวกับความผิดปกติทางพฤติกรรมประเภทนี้ ถือว่าไม่มีสาเหตุเดียวของความผิดปกตินี้ แต่ มีหลายปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการกำเนิดของมัน.

จากมุมมองทางชีววิทยา การดำรงอยู่ที่เป็นไปได้ของปัญหาการยับยั้งพฤติกรรมที่ได้มาจากการขาด การด้อยพัฒนาหรือการเปิดใช้งานส่วนหน้าไม่เพียงพอพร้อมกับการเปิดใช้งานระบบลิมบิกและระบบรางวัลมากเกินไป สมอง การประเมินการมีอยู่ของการขาดการพัฒนาทางศีลธรรม ความสามารถในการเอาใจใส่และความไม่บรรลุนิติภาวะ ซึ่งอาจเนื่องมาจากองค์ประกอบภายในของชีววิทยา และส่วนหนึ่งเกิดจากการเข้าสังคมที่ไม่ดี.

ในระดับจิตใจและสังคมพบว่าเด็กเหล่านี้จำนวนมากออกจากบ้านที่มีปัญหาพฤติกรรมและชายขอบ การปรากฏตัวของความขัดแย้งภายในครอบครัวอย่างต่อเนื่องสามารถเชื่อมโยงโดยผู้เยาว์ซึ่งเป็นวิธีธรรมชาติในการดำเนินการ ทำตัวเป็นแบบอย่าง ในขณะที่ อาจเป็นเงื่อนไขว่าเด็กเรียนรู้ที่จะไม่ไว้วางใจผู้อื่น. การปฏิเสธทางสังคมยังเชื่อมโยงกับการเกิดขึ้นของความผิดปกตินี้ โดยสังเกตว่าพวกเขามักจะมีปัญหาเกี่ยวข้องกันและแก้ปัญหา

ประเภทของรูปแบบการเลี้ยงดูยังเชื่อมโยง: ผู้ปกครองเผด็จการและวิพากษ์วิจารณ์ด้วยวิธีการแสดงที่เป็นโทษ หรือผู้ปกครองที่อนุญาตมากเกินไปซึ่งมีคำแนะนำที่ไม่ชัดเจนและไม่อนุญาตให้มีวินัยในการเรียนรู้หรือจำเป็นต้องทำ ปฏิบัติตามมักจะสอนลูก ๆ ให้ปฏิบัติอย่างลับ ๆ หรือทำส่วนของตนเสมอ จิตตานุภาพ สิ่งนี้ไม่จำเป็นต้องบ่งบอกถึงความผิดปกติของพฤติกรรม แต่สามารถอำนวยความสะดวกได้

มีการพยายามอธิบายปัญหานี้โดยพิจารณาจากเงื่อนไข: ตลอดชีวิตของเขาผู้เยาว์ ได้สังเกตว่าการกระทำที่ก้าวร้าวช่วยให้พวกเขาบรรลุเป้าหมายได้เป็นผลแห่งกรรมที่กล่าวโดยชอบในเบื้องต้นและเป็นการตอกย้ำให้ดำเนินไปในแนวทางเดิมซ้ำๆ.

การรักษา

ความผิดปกติของพฤติกรรมเป็นปัญหาที่การรักษายังไม่เป็นที่ยอมรับอย่างสมบูรณ์ในปัจจุบัน มีการใช้โปรแกรมต่อเนื่องหลายรูปแบบบ่อยครั้ง ซึ่งรวมทั้งเด็กและผู้ปกครองและบริการในการติดต่อกับผู้เยาว์ และอื่นๆ ต้องการความร่วมมือของผู้เชี่ยวชาญจากสาขาวิชาต่างๆ และด้วยวิธีผสมผสาน

ในระดับจิตวิทยา มักจะแนะนำโปรแกรมที่รวมถึงการฝึกทักษะทางสังคมและการสื่อสาร ตลอดจนการแก้ปัญหา การเสริมแรงของพฤติกรรมทางสังคม สัญญาทางพฤติกรรม การสร้างแบบจำลอง และการแสดงออกทางอารมณ์ โดยทั่วไปจะใช้โปรแกรมการรับรู้และพฤติกรรมพยายามสอนวิธีเชิงบวกในการสร้างความสัมพันธ์และสร้างพฤติกรรมทางเลือกให้กับผู้ที่เป็นโรคนี้

การอบรมผู้ปกครองและ จิตศึกษา นอกจากนี้ยังเป็นองค์ประกอบที่ต้องคำนึงถึงและสามารถช่วยสร้างความมั่นใจและสอนรูปแบบการกระทำและการเรียนรู้ให้กับเด็ก

ในกรณีที่รุนแรงมากและโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวิชาที่มีการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเนื่องจากการทดลอง ความรู้สึกไม่สบายนอกเหนือจากการรักษาที่ทุ่มเทให้กับการปรับเปลี่ยนองค์ประกอบที่ก่อให้เกิดความรู้สึกไม่สบายหรือการรับรู้ของ เหล่านี้ อาจแนะนำให้ใช้ยาบางชนิด ชอบ SSRIs.

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• สมาคมจิตแพทย์อเมริกัน (2013). คู่มือการวินิจฉัยและสถิติความผิดปกติทางจิต. พิมพ์ครั้งที่ห้า. ดีเอสเอ็ม-วี. มาสซง, บาร์เซโลน่า.
• ขโมย ก. (2012). จิตวิทยาคลินิกเด็ก. คู่มือเตรียม CEDE PIR, 0.. CEDE: มาดริด
• เปเรซ ม.; เฟร์นันเดซ, เจ.อาร์.; เฟอร์นันเดซ, I. (2006). คู่มือการรักษาทางจิตที่มีประสิทธิภาพ III. วัยเด็กและวัยรุ่น พีระมิด: มาดริด