การทดสอบการเรียนรู้ด้วยวาจาของแคลิฟอร์เนีย: ลักษณะเฉพาะและการใช้งาน

การประเมินทางจิตวิทยาครอบคลุมการทดสอบและแบบทดสอบที่หลากหลายซึ่งประเมินลักษณะต่างๆ ของบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งบุคลิกภาพและสติปัญญา

ในบทความนี้ เราจะรู้การทดสอบการเรียนรู้ด้วยวาจาของแคลิฟอร์เนียแบบทดสอบที่ประเมินความจำทางวาจาและความสามารถในการเรียนรู้ พัฒนาโดย Delis, Kramer, Kaplan และ Ober ในปี 1987

การทดสอบนี้ประกอบด้วยเทคนิคสั้น ๆ สำหรับการประเมินกลยุทธ์และกระบวนการต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้และความจำทางวาจา นอกจาก, มีส่วนช่วยในการวินิจฉัยและรักษาโรคความจำเสื่อม รองจากความผิดปกติทางระบบประสาท จิตเวช และการเรียนรู้

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประเภทของการทดสอบทางจิตวิทยา: หน้าที่และลักษณะเฉพาะ"

การทดสอบการเรียนรู้ด้วยวาจาของแคลิฟอร์เนีย: ลักษณะทั่วไป

การทดสอบการเรียนรู้ด้วยวาจาของแคลิฟอร์เนียหรือการทดสอบการเรียนรู้ด้วยวาจาของแคลิฟอร์เนีย (CVLT) (Delis, Kramer, Kaplan & Ober, 1987) คือ การทดสอบทางจิตวิทยาที่ใช้ในการประเมินความจำทางวาจาและความสามารถในการเรียนรู้ ของบุคคล ได้รับการตรวจสอบโดย Dimey, Matallana และ Montañez ในปี 1996

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันยังประเมินด้านต่างๆ ต่อไปนี้: หน่วยความจำ การจดจำ ผลกระทบของตำแหน่งอนุกรม (ผลกระทบอย่างไร ลำดับของการนำเสนอคำศัพท์ในหน่วยความจำของคุณ) อัตราการเรียนรู้ การแทรกแซง และกลยุทธ์ของ การเรียนรู้.

อายุการสมัครมีตั้งแต่ 5 ปี ถึง 16 ปี 11 เดือนและขอบเขตของการประยุกต์ใช้คือผู้ที่มีความผิดปกติทางระบบประสาท จิตเวช หรือการเรียนรู้

การทดสอบการเรียนรู้ด้วยวาจาของแคลิฟอร์เนียเป็นแนวทางโดยวิธีการตีความข้อมูลตามแบบจำลองหน่วยความจำที่เรียกว่า "มัลติสโตร์" นอกจากนี้ยังเป็นการทดสอบที่นำเสนอแง่มุมทางนิเวศวิทยาโดยนำเสนอรายการที่จะจดจำเป็น "รายการช้อปปิ้ง" ดังที่เราจะเห็นในภายหลัง

การบริหารการทดสอบ

การบริหารการทดสอบการเรียนรู้ด้วยวาจาของรัฐแคลิฟอร์เนีย ใช้เวลาประมาณ 35 นาที (แม้ว่าจะเป็นตัวแปรก็ตาม) และบริหารเป็นรายบุคคล

ก่อนอื่น ผู้ตรวจสอบจะอ่านออกเสียงรายการซื้อของ ซึ่งเรียกว่า "รายการซื้อของในวันจันทร์" รายการประกอบด้วยคำทั่วไป 16 คำ ซึ่งแต่ละคำอยู่ใน 1 ใน 4 หมวดหมู่; อย่างนี้มีสมุนไพร ๔ อย่าง ผลไม้ ๔ อย่าง เป็นต้น

หัวข้อจะถูกถาม จำคำศัพท์ให้ได้มากที่สุด. รวมถึงด้านล่างนี้คืองานที่ทำให้เสียสมาธิเพื่อประเมินการรบกวน เช่นเดียวกับรายการอื่นๆ มาดูรายละเอียดกัน:

ทดสอบส่วนประกอบ

ประการแรก ผู้ตรวจสอบจะบันทึกจำนวนคำที่อาสาสมัครจำได้หลังจากทำการทดลองหลายครั้ง นอกจากนี้ยังบันทึกว่าหัวเรื่องกำลังใช้ข้อมูลจากแต่ละหมวดหมู่หรือไม่นั่นคือว่าเรื่องได้จัดกลุ่มคำตามหมวดหมู่หรือไม่

จากนั้นผู้ตรวจสอบจะอ่านรายการที่สอง "รายการซื้อของในวันอังคาร" จากนั้นตรวจสอบว่ารายการนั้น ผู้ทดลองสามารถจดจำและดูแลรายการในแต่ละรายการแยกกันได้ หรือหากเขาสับสนหรือผสมทั้งสองรายการ พร้อม.

สุดท้าย ผู้ตรวจสอบให้เวลา 20 นาทีเพื่อทำงานอื่นๆ (“งานเบี่ยงเบนความสนใจ”) จากนั้นถามผู้ทดสอบอีกครั้งสำหรับคำศัพท์ 16 คำจากรายการแรก ดังนั้น, ประเมินสัญญาณรบกวนด้วย.

นอกเหนือจากแบบทดสอบการเรียกคืนฟรีที่ให้ความคิดเห็นแล้ว แบบทดสอบ California Verbal Learning ยังมีแบบทดสอบการเรียกคืนอีกสองแบบ ด้วยตัวชี้นำความหมายซึ่งนำเสนอทันทีหลังจากการทดสอบการเรียกคืนระยะสั้นและระยะยาวฟรี ตามลำดับ

• คุณอาจจะสนใจ: "ประเภทของหน่วยความจำ: สมองของมนุษย์จัดเก็บความทรงจำอย่างไร?"

ผลการทดสอบ

ในแอปพลิเคชันของ California Verbal Learning Test นั้นได้รับการสังเกตว่าโดยทั่วไปเป็นอย่างไร ผู้หญิงมักจะจัดกลุ่มตามหมวดหมู่มากกว่าผู้ชาย. ในทางกลับกัน ผู้ป่วยที่มีความเสียหายหรือความผิดปกติของสมองประเภทต่างๆ ได้แสดงรูปแบบการทำงานบางอย่าง

ตัวอย่างเช่น, ผู้ป่วยโรคอัลไซเมอร์ พวกเขามักจะแสดงความยากลำบากมากขึ้นเมื่อต้องจัดกลุ่มตามหมวดหมู่ และแทบไม่เคยทำเช่นนั้นเลย (เช่น พวกเขาพูดว่า “ส้ม แอปเปิ้ล องุ่น และปลา”) ในทางกลับกัน ผู้ป่วยโรคพาร์กินสันมีแนวโน้มที่จะพูดผิดซ้ำๆ (เช่น พวกเขาพูดว่า “แอปเปิ้ล ส้ม กล้วย ส้ม”)

แบบทดสอบ California Verbal Learning Test: TAVEC เวอร์ชันภาษาสเปน

การดัดแปลง CVLT ในภาษาสเปนคือ แบบทดสอบการเรียนรู้ด้วยภาษาสเปน (TAVEC) จัดทำโดย María Jesús Benedet และ María Ángeles Alejandre ในปี 1998 (พร้อมเวอร์ชันล่าสุดในปี 2014) TAVEC สำรวจ เช่น แบบทดสอบ California Verbal Learning ความจำทางวาจาและการเรียนรู้

TAVEC ประกอบด้วยรายการสามรายการที่สามารถจัดกลุ่มเป็น 4 ประเภทเพื่อประเมินการเรียนรู้ การแทรกแซง และการจดจำ

การทดสอบทำให้สามารถระบุ "ความปกติ" ของอาสาสมัครได้ โดยเปรียบเทียบกับกลุ่มตัวอย่างที่มีอายุ เพศ และระดับการศึกษาใกล้เคียงกัน นอกจากนี้ยังอธิบายถึงวิธีการทำงานของระบบความจำของคุณ (ซึ่งอิงตามทฤษฎีความเป็นโมดูลาร์ของจิตใจ) นอกจากนี้ยังกำหนดรูปแบบและเหตุผลสำหรับการเบี่ยงเบน หากปรากฏ และ เสนอตัวบ่งชี้ของข้อสงสัยที่เป็นไปได้ของภาวะสมองเสื่อม.

ในระดับเทคนิค การบริหารจะใช้เวลาประมาณ 40 นาที (คล้ายกับการทดสอบการเรียนรู้ด้วยวาจาของแคลิฟอร์เนีย) นอกจากนี้ยังใช้สำหรับแต่ละบุคคลและประชากรที่นำไปใช้คือวัยรุ่นและผู้ใหญ่ที่มีและไม่มีความเสียหายของสมอง (ตั้งแต่อายุ 16 ปี)

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• Delis, D.C., Kramer, J.H., Kaplan, E. และ Ober, B.A. (1987) การทดสอบการเรียนรู้ด้วยวาจาของรัฐแคลิฟอร์เนีย คู่มือฉบับการวิจัย. นิวยอร์ก: บริษัทจิตวิทยา.
• Buela-Casal, G.; เซียร์รา, เจ.ซี. (2540). คู่มือประเมินสภาพจิตใจ. เอ็ด ศตวรรษที่ 21 มาดริด.
• เบเนเดต, เอ็ม. เจ และอเล็กซานเดอร์, ม. ถึง. (2014). ทาเวค. การทดสอบการเรียนรู้ด้วยวาจาสเปน - Computense มาดริด: รุ่น TEA