บทสัมภาษณ์นักจิตวิทยา Elisabet Rodríguez Camón

การศึกษาไม่ได้เป็นเพียงกระบวนการทางสังคมที่สำคัญและซับซ้อนที่สุดกระบวนการหนึ่งเท่านั้น วัฒนธรรมทั้งหมดสามารถแก้ไขได้และแน่นอนว่าเปลี่ยนวิธีคิดและการกระทำของผู้คนที่อาศัยอยู่ในนั้น

นั่นคือเหตุผลที่การสอนและการศึกษาเป็นพื้นที่ที่สามารถเข้าถึงได้จากสาขาวิชาต่างๆ ซึ่งหลายแห่งกำลังสร้างสะพานเชื่อมการสนทนาไปสู่การสอนมากขึ้นเรื่อยๆ แน่นอนว่าจิตวิทยาเป็นหนึ่งในนั้น.

สัมภาษณ์ Elisabet Rodríguez Camón นักจิตวิทยาเด็กและวัยรุ่น

เพื่อให้เห็นโดยตรงถึงจุดที่จิตวิทยาและการศึกษามารวมกัน เราได้สัมภาษณ์ Elisabet Rodríguez Camónซึ่งนอกจากจะร่วมมือกันใน จิตวิทยาและจิตใจ เธอมีประสบการณ์ทั้งในด้านจิตวิทยาเด็กและวัยรุ่นและจิตวิทยาเด็ก ตลอดจนการดูแลด้านจิตใจสำหรับผู้ใหญ่

อาชีพการงานของคุณเป็นอย่างไรจนถึงตอนนี้? คุณกำลังทำโครงการอะไรอยู่

ฉันเริ่มกิจกรรมวิชาชีพในสาขาจิตวิทยาหลังจากฝึกงาน ระดับในหน่วยความผิดปกติของการรับประทานอาหารที่โรงพยาบาล Mútua de เทอราซซ่า. ช่วงเวลานั้นช่วยให้ฉันเลือกเส้นทางทางคลินิกอย่างมืออาชีพในกระแสความรู้ความเข้าใจและพฤติกรรม ด้วยเหตุนี้ฉันจึงเตรียมการต่อต้าน PIR เป็นเวลาสามปี แม้ว่าฉันจะไม่ได้รับตำแหน่งผู้อยู่อาศัย แต่ฉันก็เสริมความรู้ทางทฤษฎีในด้านจิตวิทยาคลินิกให้แข็งแกร่งขึ้นมาก ต่อจากนั้น ฉันอุทิศเวลาหนึ่งปีให้กับการเตรียมการและพัฒนาโครงการป้องกันทางจิตใจต่างๆ สำหรับผู้ที่ตกเป็นเหยื่อ ของอุบัติเหตุจราจรและฉันเริ่มดำเนินการแทรกแซงทางจิตวิทยารายบุคคลเป็นครั้งแรกในผู้ป่วยที่มีอาการ กังวล.

ปัจจุบันฉันทำงานเป็นนักจิตวิทยาที่ Center d'Atenció Psicopedagogica Estudi (Sant Celoni) ทำงานเป็นนักจิตวิทยา เด็ก-เยาวชน ผู้ใหญ่ และในฐานะนักจิตวิทยา แม้ว่าฉันจะทำงานร่วมกันในศูนย์ดูแลที่แตกต่างกันมากว่าสามปี ทางจิตวิทยา นอกจากนี้ ตั้งแต่เดือนเมษายนที่ผ่านมา ฉันได้ทำข้อตกลงโครงการของ Center Estudi กับ Social Services ของศาลากลาง Sant Antoni de Vilamajor นำเสนอการบำบัดทางจิตวิทยาแก่ผู้ใช้ที่มีความต้องการ บริการ. ฉันรวมทั้งหมดนี้เข้ากับการทำงานร่วมกันในนิตยสารดิจิทัลของคุณ "จิตวิทยาและจิตใจ" และการพัฒนาวิทยานิพนธ์ระดับปริญญาโทสำหรับชื่อเรื่อง ปริญญาโทสาขาจิตเวชคลินิก ซึ่งมีชื่อว่า «การรวมเทคนิคการเจริญสติในหลักสูตรของโรงเรียน: ผลกระทบทางจิตวิทยาต่อ คณะนักศึกษา".

เนื่องจากคุณได้ค้นคว้าเกี่ยวกับการฝึกสติ คุณคิดว่าเทคนิคนี้มีประโยชน์ในด้านการศึกษาในแง่ใด

ความจริงก็คือสาขานี้ยังอยู่ในช่วงเริ่มต้นในแง่ของการศึกษาผลกระทบของเทคนิคประเภทนี้ในบริบทการศึกษา จวบจนปัจจุบัน พ สติ มีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับจิตวิทยาคลินิกและการประยุกต์ใช้ในประชากรผู้ใหญ่ ระหว่างปี พ.ศ. 2523 ถึง พ.ศ. 2543 มีการเผยแพร่การอ้างอิงเกี่ยวกับการเจริญสติประมาณ 1,000 ครั้ง ในขณะที่ระหว่างปี พ.ศ. 2543 ถึง พ.ศ. 2555 ตัวเลขเพิ่มขึ้นเป็นประมาณ 13,000 รายการ

เกี่ยวกับประชากรในโรงเรียน งานวิจัยส่วนใหญ่ที่ดำเนินการในต่างประเทศเป็นของ ทศวรรษที่แล้ว (และในสเปนเพิ่งเกิดขึ้นไม่นาน) ซึ่งในทางวิทยาศาสตร์เป็นช่วงเวลาที่สั้นมากในการประเมินผลลัพธ์ การรับรู้. ถึงกระนั้นก็ตาม การค้นพบส่วนใหญ่มุ่งเป้าไปที่การสรุปผลประโยชน์มากมายที่ได้รับจากนักเรียนที่ถูกแทรกแซงในแง่ของมาตรการของ ช่วงความสนใจและความเข้มข้นความสามารถในการรับรู้โดยทั่วไป เช่นเดียวกับความสามารถในการเอาใจใส่ที่มากขึ้น และระดับความเป็นอยู่ทั่วไปที่สูงขึ้น และแม้แต่อัตราการก้าวร้าวที่ลดลง ไม่ว่าในกรณีใด สิ่งพิมพ์ดังกล่าวจะสอดคล้องกับความจำเป็นในการศึกษาเสริมด้วยการประเมินติดตามผลระยะยาวมากขึ้นหลังจาก ของการแทรกแซงและพวกเขาต้องมีตัวอย่างประชากรที่เป็นตัวแทนจำนวนมากขึ้นเพื่อให้สามารถตรวจสอบความถูกต้องของผลการวิจัยได้ ได้รับ ผลลัพธ์ที่ได้มีแนวโน้มดีมากในระยะสั้น แต่จำเป็นต้องมีการศึกษาเพิ่มเติมเพื่อยืนยันผลดังกล่าว

แนวโน้มในส่วนของระบบการศึกษาจะให้ความสำคัญอย่างมากกับการสอบซึ่งมีการแก้ไข สมมติว่ามีคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียวสำหรับคำถามแต่ละข้อ ซึ่งสามารถใช้เป็นรางวัลให้กับความเข้มงวดในการดำเนินการได้ คิด. คุณดำรงตำแหน่งใดในการโต้วาทีนี้

การพูดถึงระบบการศึกษาในเครื่องแบบจะไม่ยุติธรรมกับครู ชุมชนการสอนมุ่งมั่นที่จะใช้ระบบการประเมินอื่น ๆ ที่ไม่ใช่แบบเก่า (ซึ่งได้แก่ เกี่ยวข้องกับตัวละครที่เข้ารอบสุดท้ายมากกว่า) เช่น การประเมินตนเอง การประเมินโดยเพื่อน การประเมินแบบต่างขั้ว หรือการประเมินโดยเพื่อน ท่ามกลางคนอื่น ๆ. อย่างไรก็ตาม เป็นเรื่องจริงที่การบริหารการศึกษาดูเหมือนจะไม่สนับสนุนนวัตกรรมด้านการประเมินผลเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ การตรวจสอบซ้ำและการทดสอบภายนอกที่นำเสนอโดย LOMCE เป็นตัวอย่างในเรื่องนี้

ในทำนองเดียวกันการคิดว่าโรงเรียนเป็นเพียงตัวแทนการศึกษาที่รับผิดชอบในการพัฒนาความเข้มงวดในความคิดก็จะไม่สมบูรณ์ ถูกต้อง เนื่องจากอิทธิพลที่แต่ละคนได้รับจากสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันซึ่งพวกเขามีปฏิสัมพันธ์นั้นมีความเกี่ยวข้องสูงในการกำหนดค่าความสามารถของตนเองในการ การให้เหตุผล ความคิดสร้างสรรค์ตัวอย่างเช่น เป็นแนวคิดที่เข้ากันไม่ได้กับรูปแบบการคิดที่ไม่ยืดหยุ่นและปัจจัยหลักคือ ทั้งทางความคิดและทางอารมณ์ ได้แก่ การเปิดรับประสบการณ์ การเอาใจใส่ ความอดทนต่อความคลุมเครือและจุดยืนแปลกแยก ความภาคภูมิใจในตนเองในเชิงบวก, แรงจูงใจสูง และ ความมั่นใจในตนเองฯลฯ

ลักษณะเหล่านี้จะต้องถูกหล่อหลอมร่วมกันจากสภาพแวดล้อมของครอบครัว ดังนั้น ตัวแทนการศึกษานี้และ ค่าที่ส่งไปยังเด็กมีความเกี่ยวข้องสูงและต้องสอดคล้องกับปัจจัยที่ระบุ ก่อนหน้านี้.

คุณจะอธิบายการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในแนวคิดของระบบการศึกษาในปัจจุบันเกี่ยวกับระบบการศึกษาดั้งเดิมอย่างไร คุณคิดว่ามีวิวัฒนาการที่สำคัญในด้านนี้หรือไม่?

อย่างไม่ต้องสงสัย ฉันคิดว่าเป็นเวลาสองสามทศวรรษโดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่การตีพิมพ์หนังสือขายดีที่สุดของ แดเนี่ยล โกลแมน“ความฉลาดทางอารมณ์” และการวิจัยทั้งหมดที่เกิดขึ้นในสาขาใหม่นี้ได้มีการเปลี่ยนแปลงกระบวนทัศน์ครั้งใหญ่ในแง่ของวิธีการทำความเข้าใจการศึกษาในปัจจุบัน ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา การเรียนรู้ประเภทอื่น ๆ ก็เริ่มมีความเกี่ยวข้อง เช่น ทักษะความรู้ความเข้าใจอารมณ์, ความเสียหายของเครื่องมือเหล่านั้นและ แบบดั้งเดิม.

ยังมีหนทางอีกยาวไกล แต่เราเริ่มเห็นว่าตัวแปรทางอารมณ์มีเงื่อนไขอย่างไร ผลการเรียนและผลการปฏิบัติงานของบุคคลในสภาพแวดล้อมของการมีปฏิสัมพันธ์ นั่นคือ ในความสัมพันธ์ ทางสังคม. ตัวอย่างนี้จะเป็นอีกครั้งที่การรวมเทคนิคการฝึกสติเข้ากับเนื้อหาความฉลาดทางอารมณ์ที่เพิ่มขึ้นในห้องเรียน

คุณคิดว่าการเพิ่มขึ้นของอุบัติการณ์ความผิดปกติทางการเรียนรู้ในประชากรเด็กเกิดจากอะไร คุณคิดว่ามีการวินิจฉัยเกินจริงหรือไม่?

ความคิดเห็นของฉันเกี่ยวกับคำถามนี้ค่อนข้างคลุมเครือ เห็นได้ชัดว่าฉันเชื่อว่าส่วนหนึ่งของการเพิ่มขึ้นของการวินิจฉัยเป็นผลมาจากความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และข้อเท็จจริงที่ว่าทุกวันนี้ ทุกวันนี้ โรคจิตเภทเป็นที่ทราบกันดีว่า nosologies ในตอนต้นและครึ่งศตวรรษที่ผ่านมาไม่มีใครสังเกตเห็น ถูกประเมินต่ำไป หรือ ผิด. ให้เราจำไว้ในตอนแรก ออทิสติก มันถูกอธิบายว่าเป็นโรคจิตในเด็กชนิดหนึ่ง จนกระทั่ง Leo Kanner แยกแยะความแตกต่างนี้ในปี 1943 อย่างไรก็ตาม ฉันยังเชื่อด้วยว่าเมื่อเร็วๆ นี้กำลังจะเข้าสู่อีกขั้นหนึ่ง ซึ่งมีหลายกรณีที่ พวกเขาให้การวินิจฉัยแม้ว่าเกณฑ์จะไม่ตรงตามเกณฑ์ทั้งเชิงปริมาณและคุณภาพ เพียงพอ. ณ จุดนี้ ฉันเห็นแรงกดดันที่ชัดเจนจากอุตสาหกรรมยาที่พยายามรักษาระดับสูงสุดไว้ ปริมาณของการวินิจฉัยที่ช่วยให้พวกเขาได้รับประโยชน์ทางเศรษฐกิจมากขึ้น เช่นเดียวกับที่เกิดขึ้นกับการวินิจฉัย ของ สมาธิสั้น, ตัวอย่างเช่น.

ในทางกลับกัน อย่างที่ฉันได้กล่าวไปก่อนหน้านี้ ในสัดส่วนที่มากของกรณีที่ตรวจพบ ทั้งการวินิจฉัยความผิดปกติของพฤติกรรม การเรียนรู้ตามธรรมชาติของวิวัฒนาการที่สังเกตได้ในเด็กได้รับอิทธิพลอย่างมากจากปัจจัยประเภท ทางอารมณ์. หลายครั้ง ความนับถือตนเองหรืออัตมโนทัศน์ต่ำ ขาดความมั่นใจในตนเองและแรงจูงใจในความสำเร็จ ความยากลำบากในการควบคุมอารมณ์ ฯลฯ บั่นทอนความสำเร็จของเป้าหมายหลักในการแทรกแซงความผิดปกติของการเรียนรู้ซึ่งมักเกี่ยวข้องกับความยากลำบากในการอ่านออกเขียนได้และ การคำนวณ ด้วยเหตุนี้ ข้าพเจ้าเห็นว่าเราควรให้ความสำคัญกับการวิเคราะห์ปัจจัยที่ทำให้เกิดการขาดดุลเหล่านี้ด้วย อารมณ์, ในขณะที่ทำงานเพื่อปรับปรุงความสามารถทางปัญญาส่วนใหญ่ได้รับผลกระทบ, เห็นได้ชัดว่า

หากต้องพูดถึงค่านิยมที่เด็กได้รับการศึกษาในปัจจุบันและค่านิยมที่ไม่โดดเด่นเท่าในศูนย์การศึกษาเมื่อ 20 ปีที่แล้ว... ซึ่งจะเป็น?

จากมุมมองของฉัน และจากประสบการณ์การทำงานอย่างใกล้ชิดกับโรงเรียนทำให้ฉันสามารถแยกแยะ ชัดเจนถึงคุณค่าที่ตั้งใจจะถ่ายทอดจากบริบทการศึกษาไปสู่สิ่งที่เหนือกว่าในส่วนบุคคลหรือ คุ้นเคย. ในศูนย์การศึกษา ฉันสังเกตเห็นงานสอนที่ยอดเยี่ยมที่พยายามชดเชยอิทธิพลที่เป็นอันตรายนั้น อาจมาจากสื่อ เครือข่ายทางสังคม ระบบเศรษฐกิจแบบทุนนิยมที่อยู่รอบตัวเรา เป็นต้น

ฉันสามารถพูดได้ว่าครูที่ฉันโต้ตอบด้วยในแต่ละวันนั้นชัดเจนมากว่านักเรียนในปัจจุบันไม่ควรเป็นผู้รับความรู้เฉยๆ เป็นเครื่องมือแต่ต้องมีบทบาทอย่างแข็งขันทั้งในการแสวงหาความรู้ประเภทนี้และในการได้รับการศึกษาเพื่อดำรงชีวิตอยู่ในชุมชน ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ตัวอย่างของสิ่งนี้จะเป็นการเสริมความแข็งแกร่งของความสามารถในการให้เหตุผลที่สำคัญและทักษะทั้งหมดที่จะทำให้พวกเขาสามารถสร้างได้ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่น่าพอใจ เช่น ความเห็นอกเห็นใจ ความเคารพ ความมุ่งมั่น ความรับผิดชอบ ความอดทนต่อความคับข้องใจ เป็นต้น

ในกรณีของสภาพแวดล้อมในครอบครัว ฉันคิดว่าแม้ว่าความจริงแล้วความสำคัญจะค่อยเป็นค่อยไป การรวมค่าการปรับตัวที่กล่าวถึงเหล่านี้เข้าด้วยกัน ยังมีหนทางอีกยาวไกลในการดำเนินการนี้ ความรู้สึก. ฉันมักจะเจอกรณีที่พ่อแม่ใช้เวลาที่มีคุณภาพร่วมกับลูก ๆ ของพวกเขาไม่เพียงพอ (แม้ว่าจะไม่ใช่ก็ตาม ในกรณีส่วนใหญ่มีการไตร่ตรองไว้ล่วงหน้า) และทำให้เด็ก ๆ เข้าใจทักษะก่อนหน้านี้ได้ยาก อ้างถึง ในความเห็นของข้าพเจ้า อิทธิพลของค่านิยมที่เป็นลักษณะของสังคมปัจจุบัน เช่น ปัจเจกนิยม บริโภคนิยม ความสามารถในการแข่งขันหรือ ผลลัพธ์เชิงปริมาณทำให้ครอบครัวยากที่จะปลูกฝังการเรียนรู้ที่ไปในทิศทางที่ถูกต้องในระดับ "จุลภาค" ที่มากขึ้น ตรงข้าม.

สังคมและสิ่งแวดล้อมมีอิทธิพลอย่างไรต่อวิธีที่เด็กชายและเด็กหญิงควบคุมอารมณ์ของพวกเขา?

ปัญหาหนึ่งที่กระตุ้นให้เกิดการปรึกษาหารือกันบ่อยที่สุดในที่ทำงานของฉันคือทั้งประชากรเด็ก เช่นเดียวกับในผู้ใหญ่ ความสามารถในการจัดการและการปรับตัวที่ไม่ดีของการแสดงออกทางอารมณ์และการขาดความอดทน แห้ว. สิ่งนี้มีความเกี่ยวข้องมากเนื่องจากตัวเลขอ้างอิงสำหรับเด็กคือพ่อ/แม่ของพวกเขา และมันซับซ้อนมากสำหรับเด็ก สามารถพัฒนาความสามารถทางจิตวิทยาที่ปรับตัวได้หากคุณไม่ปฏิบัติตามแบบอย่างของคุณ ซึ่งก็คือสมาชิกในครอบครัวและ นักการศึกษา ฉันเชื่อว่าสังคมปัจจุบันกำลังสร้างบุคคลที่ "ยืดหยุ่นได้" น้อยลง โดยเข้าใจว่าความยืดหยุ่นคือความสามารถของบุคคลที่จะเอาชนะความทุกข์ยากได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ

กล่าวอีกนัยหนึ่ง ในสังคมของ "ทันทีทันใด ปริมาณ หรือประสิทธิผล" นี้ ข่าวสารดูเหมือนจะถูกถ่ายทอดว่ายิ่งมีบทบาทมากเท่าใด ระดับของ ความสำเร็จจะบรรลุ: บทบาทอาชีพ, บทบาทของพ่อ/แม่, บทบาทของเพื่อน, บทบาทของลูกชาย/น้องชาย, บทบาทของนักกีฬา - หรืองานอดิเรกทั้งหมดที่บุคคลนั้นทำ-, บทบาทของนักเรียน, เป็นต้น ความปรารถนาที่จะครอบคลุมทักษะที่สำคัญมากขึ้นเรื่อย ๆ กลายเป็นลูปที่ไม่สิ้นสุดตั้งแต่ในตัวบุคคล ความปรารถนาที่จะไปให้ไกลขึ้นเรื่อย ๆ หรือเพื่อบรรลุเป้าหมายใหม่จะยังคงแฝงอยู่ตลอดเวลา ที่ยกขึ้น. และเห็นได้ชัดว่าสมมติฐานที่มีประสิทธิภาพของบทบาทพร้อมกันจำนวนมากนั้นเป็นไปไม่ได้ที่จะบรรลุผล ขณะนั้นความคับข้องใจปรากฏขึ้น เป็นปรากฏการณ์ที่ตรงข้ามกันโดยสิ้นเชิง ความยืดหยุ่น ที่ผมกล่าวถึงในตอนต้น

ด้วยเหตุผลทั้งหมดนี้ หนึ่งในวัตถุประสงค์หลักในการแทรกแซงที่ฉันดำเนินการในกรณีส่วนใหญ่คือ ทำงานเกี่ยวกับการระบุตัวตน การแสดงอารมณ์และความรู้สึกในขณะนั้น ละทิ้งทั้งอดีตและปัจจุบัน อนาคต. นอกจากนี้ยังให้ความสำคัญกับการเรียนรู้เพื่อดูว่าภาษากำหนดวิธีคิดของเราอย่างไร คิด (ตามคำตัดสิน ป้ายกำกับ ฯลฯ) พยายามสร้างสมดุลระหว่างทั้งสองอย่าง รายการ ปรัชญาที่เป็นแนวทางในการทำงานของฉันมุ่งเป้าไปที่การทำให้ผู้ป่วยตระหนักว่าเป็นเช่นนั้น แนะนำให้เรียนรู้ที่จะหยุดทำงานกับ "ระบบขับเคลื่อนอัตโนมัติ" และหยุด "ผลิต" อย่างสม่ำเสมอ. การศึกษาจำนวนมากปกป้องผลประโยชน์ของการ "น่าเบื่อ" เพียงไม่กี่นาทีต่อวัน

ในระยะสั้น ฉันพยายามสอนว่ากุญแจสำคัญคือการตระหนักถึงสถานการณ์เฉพาะ เพราะนั่นคือสิ่งที่ ให้คุณเลือกได้ว่าจะให้การตอบสนองแบบใดอย่างมีสติ แทนที่จะตอบสนองต่อสิ่งเร้าอย่างหุนหันพลันแล่นหรือ อัตโนมัติ. และสิ่งนี้เอื้อต่อความสามารถในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่อยู่รอบตัวเรามากขึ้น

ประชากรที่อายุน้อยที่สุดเป็นกลุ่มที่มีส่วนร่วมอย่างมากในการใช้เทคโนโลยีใหม่ๆ ซึ่งผู้ใหญ่จำนวนมากยังไม่เข้าใจ คุณคิดว่าความกลัวเกี่ยวกับวิธีที่การปฏิวัติ "ดิจิทัลและเทคโนโลยี" ส่งผลกระทบต่อเราในลักษณะที่เราสัมพันธ์กันนั้นไม่มีมูลความจริงมากกว่า เหมือนจริง?

ในประเด็นนี้ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการใช้ เทคโนโลยีใหม่ วิธีที่เราเกี่ยวข้องกับโลกได้เปลี่ยนไปในช่วงเวลาสั้นๆ สมาร์ทโฟนเครื่องแรกเริ่มวางตลาดเมื่อประมาณ 15 ปีที่แล้วเท่านั้น ในคำถามเกี่ยวกับเทคโนโลยี จากมุมมองของฉัน กุญแจสำคัญไม่ได้อยู่ในตัวแนวคิด แต่อยู่ที่การใช้งานของมัน เทคโนโลยีได้นำมาซึ่งความก้าวหน้าทางการแพทย์และผลลัพธ์เชิงบวกที่สำคัญในด้านการบำบัดทางจิต ความจริงเสมือนที่ใช้กับโรควิตกกังวลจะเป็นตัวอย่างที่ชัดเจน

ถึงกระนั้น ในระดับปัจเจกบุคคล ฉันเชื่อว่าการใช้เทคโนโลยีใหม่นั้นไม่สมดุลกับการบริโภคที่มากเกินไปและขาดการควบคุมอย่างแน่นอน ตัวอย่างเช่น หนึ่งในสถานการณ์ที่พบบ่อยที่สุดที่ฉันพบตัวเองในการขอคำปรึกษาหมายถึงข้อเท็จจริงที่ว่าการใช้แท็บเล็ต คอนโซล หรือโทรศัพท์มือถือได้เข้ามาแทนที่ องค์ประกอบดั้งเดิมอื่น ๆ เช่น เวลาเล่นในสวนสาธารณะหรือทำกิจกรรมนอกหลักสูตรที่สนุกสนานเป็นเป้าหมายของการลงโทษต่อ เล็กน้อย. นอกจากนี้ยังสามารถเห็นได้ว่าความจริงของการแบ่งปันทุกรูปแบบตั้งแต่ช่วงวัยรุ่นเป็นอย่างไร รายละเอียดชีวิตส่วนตัวในโซเชียลเน็ตเวิร์กเป็นไปตามคำสั่งของ วัน. ดูเหมือนว่าการสนทนาแบบเห็นหน้ากันจะไม่ใช่แฟชั่นอีกต่อไป แต่เป็นการสนทนาผ่านหน้าจอเท่านั้น

จากสิ่งนี้ ฉันคิดว่าความรู้สึกกลัวอาจพัฒนาไปสู่แนวคิดที่ว่าการใช้อุปกรณ์เทคโนโลยีประเภทนี้อย่างไม่มีการควบคุมกำลังเพิ่มมากขึ้น อย่างไรก็ตาม ฉันไม่เชื่อว่าวิธีแก้ปัญหาคือการห้ามใช้ แต่ผ่านการศึกษาเพื่อการใช้งานที่เหมาะสม มีความรับผิดชอบและมีความสมดุลทั้งในด้านประเภทของเนื้อหาที่ส่งและระยะเวลาทั้งหมดที่ใช้ไป การใช้งาน ในประเด็นที่เป็นข้อถกเถียงนี้ ผมอยากแนะนำซีรี่ส์ Black Mirror ให้กับผู้อ่านที่สนใจ ฉันต้องบอกว่าในระดับส่วนตัวเนื้อหาของมันได้จัดการเพื่อนำมุมมองใหม่เกี่ยวกับเรื่องนี้มาใช้

โครงการในอนาคตที่คุณอยากจะทำคืออะไร?

เมื่อมองไปในอนาคตอันใกล้นี้ ฉันอยากจะกำหนดเส้นทางอาชีพของฉันให้ได้รับการฝึกอบรมเพิ่มเติมเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้สติและความเมตตาในการปฏิบัติทางคลินิก ความจริงก็คือตั้งแต่ฉันเลือกหัวข้อนี้สำหรับการวิจัยระดับปริญญาโทขั้นสุดท้าย ความสนใจในสาขานี้ของฉันก็เพิ่มขึ้น นอกจากนี้ ฉันยังสนใจที่จะเจาะลึกด้านความผิดปกติทางการเรียนรู้และความฉลาดทางอารมณ์อีกด้วย

ฉันเชื่อว่าการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องเป็นสิ่งจำเป็นอย่างยิ่งในการบรรลุผลการปฏิบัติงานที่เหมาะสมที่สุด มืออาชีพโดยเฉพาะในด้านจิตวิทยาคลินิกและการศึกษาจึงเชื่อมโยงกับความก้าวหน้า นักวิทยาศาสตร์. สุดท้าย แม้ว่าฉันจะรู้สึกสบายใจมากในการทำงานด้วยการปรึกษาหารือ แต่ฉันก็รู้สึกสนใจอย่างมาก ให้ความสนใจกับภาคการวิจัย แม้ว่าในขณะนี้จะเป็นเพียงแนวคิดที่จะประเมินในระยะยาว ภาคเรียน.