มาตราส่วนความวิตกกังวลทางสังคมสำหรับเด็กแก้ไข: มันคืออะไร?

ความวิตกกังวลทางสังคมเป็นโรควิตกกังวลที่สามารถเกิดขึ้นได้กับทุกวัยแม้ว่าโดยทั่วไปแล้วจะเป็นเช่นนั้นในวัยเด็กและวัยรุ่น La Greca and Stone (1993) Social Anxiety Scale for Children-Revised (SASC-R) ประเมินความวิตกกังวลดังกล่าว

ในบทความนี้ เราจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับปัจจัยสามประการที่ผู้เขียน Scale แบ่งความวิตกกังวลทางสังคม เราจะอธิบายลักษณะของเครื่องมือนี้ ตลอดจนข้อดี รูปแบบ และผลการวิจัย (แสดงวิธีตีความผลลัพธ์ของมาตราส่วน)

• "วิตกกังวล 7 ประเภท (ลักษณะ สาเหตุ และอาการ)"

มาตราส่วนความวิตกกังวลทางสังคมสำหรับเด็กแก้ไข: มันคืออะไร?

เดอะ แบบวัดความวิตกกังวลทางสังคมสำหรับเด็กฉบับแก้ไข (SASC-R) โดย La Greca และ Stone (1993) เป็นเครื่องมือที่ใช้ประเมินความวิตกกังวลทางสังคมในเด็กอายุระหว่าง 7 ถึง 12 ปี. เป็นฉบับแก้ไขของ SASC (La Greca, Dandes, Wick, Shaw, & Stone, 1988) ในส่วนของ SASC ขึ้นอยู่กับมาตราส่วนสองระดับโดย Watson and Friend (1969): “ความกลัวต่อการประเมินเชิงลบ” (FNE) และ “คำแนะนำทางสังคมและความทุกข์ยาก” (SAD)

La Greca และ Stone แก้ไขมาตราส่วนก่อนหน้า (SASC; แบบวัดความวิตกกังวลทางสังคมสำหรับเด็ก) เพราะพวกเขาเห็นจุดอ่อนบางอย่าง. มีการเพิ่มรายการใหม่ลงในมาตราส่วน โดยเฉพาะอย่างยิ่งรายการที่อ้างถึงการหลีกเลี่ยงสังคมและความทุกข์ทั่วไป ดังนั้น ผู้เขียนเหล่านี้จึงแบ่งสถานการณ์ทางสังคมออกเป็นสองกลุ่ม: ใหม่และทั่วไป พวกเขาทำเช่นนั้นเพราะเห็นว่าความแตกต่างนี้มีความหมายทางคลินิกที่สำคัญ

ดังนั้น ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างแบบวัดความวิตกกังวลทางสังคมสำหรับเด็กที่แก้ไขแล้วและรุ่นของมัน (SASC) เป็นการรวมตัวกันของปัจจัยที่สามและการเพิ่มจำนวนของรายการ (ซึ่งเปลี่ยนจาก 10 เป็น 18).

มันประเมินอะไร?

โดยเฉพาะ แบบวัดความวิตกกังวลทางสังคมสำหรับเด็กที่แก้ไขแล้วประเมินความวิตกกังวลทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการทำงานกับเพื่อน.

ความวิตกกังวลนี้แบ่งออกเป็น 3 ปัจจัยหรือมิติที่เราจะมองเห็นในบทความต่อไป ได้แก่ 1. กลัวการประเมินเชิงลบโดยเพื่อน (FNE); 2. ความวิตกกังวลและการหลีกเลี่ยงสังคมในสถานการณ์ใหม่หรือกับคนที่ไม่รู้จัก (SAD-N); และ 3. ความวิตกกังวลและการหลีกเลี่ยงสังคมต่อคนทั่วไป ไม่ว่าจะเป็นเพื่อน คนรู้จัก หรือคนแปลกหน้า

ความวิตกกังวลทางสังคมในเด็กและวัยรุ่น

ความวิตกกังวลทางสังคมหรือ โรคกลัวการเข้าสังคม, จัดเป็นโรควิตกกังวลใน DSM-5 (Diagnostic Manual of Mental Disorders) สิ่งนี้แปลเป็นความกลัวหรือความวิตกกังวลอย่างรุนแรงเมื่อเผชิญกับปฏิสัมพันธ์ทางสังคมหรือสถานการณ์ทางสังคมอื่น ๆ (การพูดในที่สาธารณะ การอยู่ในงานปาร์ตี้ การพบปะผู้คน ฯลฯ)

เป็นโรควิตกกังวลที่สามารถปรากฏได้ทั้งในวัยเด็กและวัยผู้ใหญ่ อย่างไรก็ตามในช่วงวัยรุ่นจะปรากฏบ่อยขึ้น ที่เป็นเช่นนี้เพราะเป็นยุคที่ความสัมพันธ์ทางสังคมและการ "มีเพื่อน" มีความสำคัญอย่างยิ่งทั้งต่อเด็กและวัยรุ่น นอกจากนี้ บุคลิกภาพของเขากำลังก่อตัวขึ้น ซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับมิตรภาพเหล่านี้

สิ่งนี้ทำให้เด็กหรือวัยรุ่นรู้สึกกดดันมากขึ้นที่จะต้องชอบ รวมถึงกดดันให้เข้าร่วมกลุ่มทางสังคม เชิญไปงานสังสรรค์ฯลฯ ดังที่เราได้เห็นมาตรวัดความวิตกกังวลทางสังคมสำหรับเด็กที่แก้ไขแล้วมีหน้าที่รับผิดชอบในการประเมินความวิตกกังวลดังกล่าว

ลักษณะมาตราส่วน

รูปแบบสเกลเป็นรูปแบบลิเคิร์ต 3 จุด. โปรดจำไว้ว่ารูปแบบ Likert เป็นรูปแบบที่สร้างขึ้นโดยนักจิตวิทยา Rensis Likert ซึ่งคำตอบจะได้รับคะแนนในช่วงของค่าต่างๆ (เช่น "น้อย" "ปกติ" หรือ "มาก")

อย่างไรก็ตาม แม้ว่าใน SASC-R เวอร์ชันภาษาสเปน ช่วงของคะแนนจะผันผวนระหว่าง 1 ถึง 3 (คะแนน) ผู้เขียนมาตราส่วนยังใช้ช่วงคะแนน 1 ถึง 5

ในทางกลับกัน แบบวัดความวิตกกังวลทางสังคมสำหรับเด็กที่แก้ไขแล้วประกอบด้วย 22 รายการ; จากทั้งหมด 22 รายการ แต่มีเพียง 18 รายการเท่านั้นที่ถูกนำมาพิจารณา

ปัจจัยมาตราส่วน: ความวิตกกังวลทางสังคม

การศึกษาที่ดำเนินการเกี่ยวกับระดับความวิตกกังวลทางสังคมสำหรับเด็ก - แก้ไข (โดยเฉพาะ การวิเคราะห์ปัจจัยต่างๆ ได้ดำเนินการ) ระบุว่าความวิตกกังวลทางสังคมในกลุ่มอายุนี้ (วัยเด็ก) สามารถแบ่งตามปัจจัย 3 ประการ.

เป็นมูลค่าการกล่าวขวัญว่าปัจจัยหรือมิติทั้งสามนี้มีระดับความสอดคล้องภายในที่ดี สามปัจจัยคือ:

1. กลัวการประเมินเชิงลบ

ความกลัวนี้ปรากฏขึ้นโดยสัมพันธ์กับการประเมินเชิงลบของคนรอบข้าง ซึ่งก็คือเด็กในวัยเดียวกัน ในมาตราส่วนความวิตกกังวลทางสังคมสำหรับเด็กที่แก้ไขแล้ว ปัจจัยนี้ได้รับคำย่อว่า FNE (“ความกลัวต่อการประเมินเชิงลบ”)

2. การหลีกเลี่ยงสังคม

การหลีกเลี่ยงทางสังคมเกิดขึ้นโดยสัมพันธ์กับสถานการณ์ทางสังคมทั่วไป (ไม่เฉพาะเจาะจง) การหลีกเลี่ยงทางสังคมนี้ยังแปลเป็น "ความทุกข์" ทางสังคม และตัวย่อ (SAD-G) นั้นสอดคล้องกับ "การหลีกเลี่ยงทางสังคมและความทุกข์ทั่วไป"

3. ความปวดร้าวในสถานการณ์ใหม่

ความปวดร้าวปรากฏขึ้นต่อหน้าสถานการณ์ใหม่ที่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์กับเพื่อนใหม่ ดังนั้น “ความทุกข์ใจ” ทางสังคมนี้จึงหมายถึงสถานการณ์เฉพาะและใหม่กับเพื่อน (ในภาษาอังกฤษ “Social Avoidance and Distress-Specific to NewPeers”; SAD-ใหม่หรือ SAD-N)

ข้อดี

ในฐานะคุณสมบัติเชิงบวก เราพบว่า Children's Social Anxiety Scale-Revised เป็น Scale ที่สั้นและง่ายต่อการจัดการ นอกจากนี้ คุณสมบัติทางไซโคเมตริกยังดีอีกด้วย.

ประกอบด้วยเครื่องมือรายงานตนเอง อันที่จริง เครื่องมือเหล่านี้เป็นเพียงเครื่องมือไม่กี่อย่างที่มีอยู่ในรูปแบบรายงานตนเองเพื่อประเมินความวิตกกังวลทางสังคมในเด็กและวัยรุ่น

มาตราส่วนนี้ทำให้สามารถประเมินมิติต่างๆ ของความวิตกกังวลและความกลัวการเข้าสังคมในวัยเด็กได้ ทั้งในระดับทางคลินิกและที่ไม่ใช่ทางคลินิก

วิจัย

การศึกษาที่สำคัญดำเนินการโดยSandín et. al (1999) วิเคราะห์ลักษณะทางจิตวิทยาของแบบวัดความวิตกกังวลทางสังคมสำหรับเด็กที่แก้ไข การวิเคราะห์ความน่าเชื่อถือพบว่า SASC-R มีความน่าเชื่อถือในระดับที่ดี (รวมถึง: อัลฟ่าของครอนบาค, ดัชนีความเป็นเนื้อเดียวกัน, ความสัมพันธ์ในระดับรายการและค่าสัมประสิทธิ์ของการกำหนด).

ในทางกลับกัน ปัจจัยทั้งสามของมาตราส่วนดังกล่าวก็มีระดับความน่าเชื่อถือที่ดีเช่นกัน

การตีความผลลัพธ์ของคุณ

การศึกษาอื่นที่ดำเนินการโดยใช้มาตราส่วนความวิตกกังวลทางสังคมสำหรับเด็กที่แก้ไขแล้วได้ทบทวนความสัมพันธ์ระหว่าง ระดับความวิตกกังวลของมาตราส่วนย่อยต่างๆ (ปัจจัย) ของมาตราส่วน และการทำงานทางสังคมและอารมณ์ของมาตราส่วน เด็ก.

ผลการวิจัยพบว่า ปัจจัยที่ 1 ความกลัวการประเมินเชิงลบมีความสัมพันธ์กับความภาคภูมิใจในตนเองที่ลดลง. นอกจากนี้ เด็กที่ได้คะแนนสูงจากปัจจัยนี้ยังมีการรับรู้ถึงการยอมรับทางสังคมในระดับต่ำ และมีปฏิสัมพันธ์เชิงลบกับเพื่อนมากขึ้น

ปัจจัยที่สามของแบบวัดความวิตกกังวลทางสังคมสำหรับเด็กที่แก้ไข ความกลัวหรือความทุกข์ในสถานการณ์ใหม่เกี่ยวข้องกับ เด็กที่รับรู้ถึงการยอมรับทางสังคมจากผู้อื่นต่ำเช่นเดียวกับจำนวนปฏิสัมพันธ์ที่สูงขึ้น เชิงลบ.

ในที่สุดพบว่าเด็กที่มีคะแนน SASC-R สูงกว่ามีความเสื่อมในการทำงานทางสังคมโดยรวมมากขึ้น สิ่งนี้แปลไปสู่ทักษะทางสังคมที่ด้อยลง ความสัมพันธ์ทางสังคมที่น้อยลง และการรับรู้ถึงการยอมรับทางสังคมจากผู้อื่นเพียงเล็กน้อย

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• La Greca, A.M. และ Stone, W.L. (2536). มาตราส่วนความวิตกกังวลทางสังคมสำหรับเด็กแก้ไข: โครงสร้างปัจจัยและความถูกต้องพร้อมกัน วารสารคลินิกจิตวิทยาเด็ก 22:17-27.
• Sandin, B., Chorot, P., Valiente, R.M., Santed, M.A. และ Sánchez-Arribas, C. (1999). โครงสร้างปัจจัยของแบบวัดความวิตกกังวลทางสังคมสำหรับเด็กฉบับแก้ไข (SASC-R) วารสารพยาธิวิทยาและจิตวิทยาคลินิก 2542, 4(2): 105-113.
• วินเซนต์, เอ็ม.ซี. (2559). การศึกษาความวิตกกังวลทางสังคมของเด็ก มหาวิทยาลัย Jaén คณะมนุษยศาสตร์และวิทยาศาสตร์การศึกษา