Wolfgang Köhler: ชีวประวัติของนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน Gestalt

การวิจัยเกี่ยวกับวิธีที่มนุษย์เรียนรู้และเข้าใจโลกได้นำนักวิจัยจำนวนมากมาพัฒนาแบบจำลองและทฤษฎีต่างๆ ไม่เพียงแต่ในมนุษย์เท่านั้น แต่เรายังสนใจความเข้าใจอย่างมากอีกด้วย ความสามารถของสัตว์ในการปรับตัวให้เข้ากับสิ่งแวดล้อมและแก้ปัญหา กับคนที่พวกเขาพบเจอ

ในแง่นี้ มีการวิเคราะห์และทดลองจำนวนมากตลอดประวัติศาสตร์ เทียบได้กับสปีชีส์ต่าง ๆ ที่ใกล้เคียงที่สุดกับมนุษย์ของ ชิมแปนซี

หนึ่งในนักวิจัยที่สำคัญและมีชื่อเสียงที่สุดในพื้นที่นี้ซึ่งกลายเป็นหนึ่งในเสาหลักของ โรงเรียนเกสตัลต์ บรรยายการเรียนรู้ด้วยความเข้าใจ และยังเป็นผู้นำสมาคมจิตวิทยาอเมริกันอีกด้วย มันเป็น Wolfgang Köhler ซึ่งมีชีวประวัติที่คุณสามารถพบได้ในวิธีสรุปด้านล่าง.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ความฉลาดของสัตว์: ทฤษฎีของ Thorndike และKöhler"

ชีวประวัติโดยย่อของ Wolfgang Köhler

Wolfgang Köhler เกิดเมื่อวันที่ 21 มกราคม พ.ศ. 2430 ในเมืองท่า Reval (ปัจจุบันรู้จักกันในชื่อทาลลินน์) ในเอสโตเนียซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของจักรวรรดิรัสเซียในขณะนั้น ครอบครัวของเขาเป็นชาวเยอรมัน พ่อแม่ของเขาคือ Franz Köhler และ Wilhelmine Girgensohn (ครูใหญ่และแม่บ้านของโรงเรียนตามลำดับ) และมีพี่ชายและน้องสาวหลายคน

Köhler จะใช้ชีวิตปีแรกในเอสโตเนีย แต่เมื่ออายุได้ 6 ขวบ เขาย้ายไปอยู่กับครอบครัวที่ประเทศต้นกำเนิดของพ่อแม่ของเขาในเยอรมนี โดยตั้งรกรากอยู่ในเมืองวูลเฟนบุทเทล พ่อของเขาเป็นหัวหน้าโรงเรียน การศึกษาเป็นสิ่งสำคัญมากในครอบครัวของเขา และที่โรงเรียนKöhlerler ฉันจะเริ่มค้นพบความสนใจอย่างมากในด้านวิทยาศาสตร์ งานภาคสนาม และดนตรีคลาสสิก.

การฝึกอบรม

การศึกษาในมหาวิทยาลัยของ Köhler ดำเนินการผ่านมหาวิทยาลัยต่างๆ ในตอนแรกเขาจะได้รับการยอมรับในมหาวิทยาลัยทูบิงเงนในปี ค.ศ. 1905 และกำลังศึกษาอยู่ในสถาบันนี้จนถึงอีกหนึ่งปีต่อมา หลังจากนั้นเขาจะไปศึกษาต่อที่มหาวิทยาลัยบอนน์ระหว่างปี พ.ศ. 2449 ถึง พ.ศ. 2450 และในที่สุดก็เข้าสู่มหาวิทยาลัยเบอร์ลินในปีที่แล้ว

ในมหาวิทยาลัยแห่งสุดท้ายนี้ เขาจะศึกษาวิชาต่างๆ เช่น ชีววิทยา ฟิสิกส์ และเคมี ได้รับอิทธิพลจากตัวเลขที่เกี่ยวข้องเช่นพลังค์และเนิร์นสท์ในสาขาฟิสิกส์และได้รู้และศึกษาร่วมกับติวเตอร์วิทยานิพนธ์ของเขา Carl Stumpf เขาได้รับปริญญาเอกด้านจิตวิทยาจากมหาวิทยาลัยแห่งนี้ในปี พ.ศ. 2452 ด้วยวิทยานิพนธ์ "Akustische Untersuchungen" ซึ่งเป็นวิทยานิพนธ์ด้านจิตอะคูสติก

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประวัติศาสตร์จิตวิทยา: ผู้เขียนหลักและทฤษฎี"

ผลงานดีๆ บางส่วน

ไม่นานหลังจากปริญญาเอกของเขา โดยเฉพาะในปี 1910 Köhler จะไปทำงานที่สถาบันจิตวิทยาในแฟรงก์เฟิร์ตที่ซึ่งเขาจะทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยก่อนและต่อมาเขาก็กลายเป็นผู้รับรอง เขาจะทำงานร่วมกับ Wertheimer และ Kofka ในการทดลองต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้ ซึ่งเป็นงานที่จะมาบรรจบกันเพื่อสร้าง โรงเรียนเกสตัลต์ที่มีชื่อเสียงซึ่งเน้นการศึกษารูปแบบและพิจารณาว่าทั้งหมดเป็นมากกว่าผลรวมของชิ้นส่วน

ในเดือนตุลาคม พ.ศ. 2455 เขาจะแต่งงานกับศิลปิน Thekla Achenbach และอีกหนึ่งปีต่อมาเขาจะได้รับการแนะนำและ ได้รับการว่าจ้างให้เป็นผู้อำนวยการ Prusiona Academy of Sciences of Tenerife ในสิ่งที่เรียกว่าCasa สีเหลือง. ที่นั่น Köhler จะดำเนินการ การสืบสวนต่าง ๆ กับชิมแปนซีวิเคราะห์ความสามารถทางปัญญาของพวกเขาและค้นพบสิ่งที่จะเรียกว่าการเรียนรู้อย่างลึกซึ้ง จากนี้ไปเขาจะเขียนงานเช่น จิตใจของลิงการพัฒนาทฤษฎีต่างๆ เกี่ยวกับการเรียนรู้และการมีอยู่ของสติปัญญาในลิงที่ไม่ใช่มนุษย์

สงครามโลกครั้งที่หนึ่ง

ระหว่างที่โคห์เลอร์อาศัยอยู่กับครอบครัวของเขาในเตเนริเฟ เหตุการณ์ต่าง ๆ เกิดขึ้น ซึ่งในเหตุการณ์นั้นทำให้สงครามโลกครั้งที่หนึ่งมีความโดดเด่น แม้ว่าในตอนแรกKöhler ต้องการเข้าร่วมการรับราชการทหารของประเทศของเขาสิ่งนี้เป็นไปไม่ได้เนื่องจากเป็นไปไม่ได้ที่จะนำทางผ่านน่านน้ำที่ควบคุมโดยอังกฤษ เขาจะยังคงอยู่บนเกาะในช่วงสงคราม

อย่างไรก็ตาม มีทฤษฎีและความสงสัยที่แตกต่างกันเกิดขึ้นเกี่ยวกับความเป็นไปได้ที่โคห์เลอร์ทำหน้าที่เป็นสายลับให้รัฐบาลของเขาเกี่ยวกับกิจกรรมของชาวอังกฤษบนเกาะนี้ ความสงสัยเหล่านี้จบลงด้วยการกระตุ้นให้เกิดการประท้วงของสถานกงสุลอังกฤษ ซึ่งในที่สุดก็จะบรรลุผลสำเร็จว่ากิจกรรมของสภาผู้แทนราษฎรถูกย้ายไปที่อื่น หลังจากนั้น Köhler กลับไปเยอรมนีในปี 1920.

ย้อนกลับไปในประเทศบ้านเกิดของเขา Köhler ได้รับการว่าจ้างที่สถาบันจิตวิทยาที่มหาวิทยาลัยเบอร์ลิน ซึ่งเขาจะได้รับแต่งตั้งเป็นผู้อำนวยการในปี 1921 เขาหย่ากับภรรยาคนแรกของเขาและจะแต่งงานใหม่กับ Lily Harleman ในปี 1927

เขายังจะทำงานเป็นศาสตราจารย์ด้านปรัชญาและ เข้าร่วมการวิจัยทฤษฎีเกสตัลต์โดยตรงติดต่อกับคอฟฟ์ก้าและแวร์ไทเมอร์อีกครั้ง ในระหว่างการสืบสวนเหล่านี้ เขาจะมาวิเคราะห์และวิพากษ์วิจารณ์วิปัสสนาเนื่องจากวิปัสสนาและจะแสวงหาการใช้วิธีการเชิงประจักษ์และวัตถุประสงค์มากขึ้น

อย่างไรก็ตาม พฤติกรรมนิยมก็ไม่เอื้ออำนวยเช่นกัน เพราะมันขึ้นอยู่กับพฤติกรรมที่สังเกตได้โดยตรงเท่านั้นและไม่สนใจพฤติกรรมที่แอบแฝง เขาจะเดินทางและทำงานในสหรัฐอเมริกาพร้อมกับ along วิลเลียม เจมส์ และที่มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ดและชิคาโก แม้ว่าเขาจะกลับบ้านเกิด

• คุณอาจสนใจ: "ทฤษฎีเกสตัลต์: กฎและหลักการพื้นฐาน"

การมาถึงของพวกนาซีและการอพยพไปยังสหรัฐอเมริกา

การเข้ามามีอำนาจของพวกนาซีเป็นจุดเปลี่ยนอีกจุดหนึ่งในชีวิตของโคห์เลอร์ แม้ว่าในตอนแรกเขาไม่ได้แสดงการต่อต้านรัฐบาลอย่างเปิดเผย แต่สุดท้ายเขาก็ลงเอยด้วยการวิจารณ์เขา (อันที่จริงถือว่าเป็นครั้งสุดท้าย การวิพากษ์วิจารณ์ที่ตีพิมพ์ในเยอรมนีต่อระบอบการปกครองของเขาจนตกต่ำ) หลังจากบังคับ Planck ให้ลาออกและจะเริ่มดำเนินการอีกมาก ทบทวน.

อย่างไรก็ตาม แม้ว่าเห็นได้ชัดว่าเขาไม่ได้ถูกกักขัง แต่ระบอบการปกครอง ได้กำหนดข้อจำกัดในด้านวิชาการมากขึ้นเรื่อยๆ และเขาสูญเสียเอกราชในมหาวิทยาลัยมากขึ้นเรื่อย ๆ จนถึงจุดที่เขาต้องลาออกและย้ายไปอยู่ที่สหรัฐอเมริกาในปี 2478

ครั้งหนึ่งในอเมริกาเหนือ ทำงานเป็นศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาและนักวิจัยที่ Swarthmore College ในเพนซิลเวเนียซึ่งเขาจะฝึกฝนจนเกษียณอายุในปี พ.ศ. 2498 นอกจากนี้ เขายังจะดำเนินการสืบสวนต่าง ๆ ในฮันโนเวอร์ ที่วิทยาลัยดาร์ตมัธ

Köhler จะได้รับเลือกเป็นประธานสมาคมจิตวิทยาแห่งอเมริกา (American Psychological Association) ในปีพ.ศ. 2502 (ค.ศ. 1959) เนื่องด้วยคุณมีส่วนในด้านจิตวิทยามากมายตลอดอาชีพการทำงาน ก่อนหน้านี้เขาจะได้รับรางวัลจากสถาบันเดียวกันในปี 2499

ความตายและมรดก

Wolfgang Köhler ถึงแก่กรรมเมื่อวันที่ 11 มิถุนายน พ.ศ. 2510 การตายของเขาเกิดขึ้นที่บ้านของเขาในเลบานอน นิวแฮมป์เชียร์

มรดกของนักจิตวิทยาคนสำคัญนี้ยังคงใช้ได้จนถึงปัจจุบันและเป็นส่วนหนึ่งของทฤษฎีต่างๆ ในปัจจุบัน แนวความคิดของความเข้าใจ เช่น ยังคงมีอยู่รวมถึงการมีส่วนร่วมที่สำคัญของเขาในโรงเรียนเกสตัลต์

นอกจากนี้ การวิเคราะห์และศึกษาความสามารถทางปัญญาของไพรเมตทำให้สามารถพัฒนาและจัดรูปแบบใหม่ได้ ทฤษฎีต่างๆ ของการเรียนรู้และการพิจารณาความสามารถทางปัญญาของลิง และสัตว์อื่นๆ (รวมทั้งไก่ด้วย) สุดท้ายนี้ ยังมีส่วนช่วยในการตรวจสอบกระบวนการของเยื่อหุ้มสมอง ในด้านต่างๆ เช่น การรับรู้ทางสายตาหรือการได้ยิน

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• ชูลทซ์, ดี. พี, & ชูลทซ์, เอส. และ. (2016). ประวัติศาสตร์จิตวิทยาสมัยใหม่. รุ่นที่สิบเอ็ด. Cengage การเรียนรู้