ทฤษฎีเชิงฟังก์ชันของ John Dewey

มีหลายทฤษฎีและแนวทางที่มีอยู่ภายในจิตวิทยา ตลอดประวัติศาสตร์ การเห็นและศึกษาจิตใจของมนุษย์ด้วยวิธีต่างๆ ได้เกิดและดับลง. ในขั้นต้น ความกังวลของนักศึกษาเกี่ยวกับจิตใจคือการศึกษาว่าจิตใจคืออะไรและมีการกำหนดค่าอย่างไร โดยมองหาองค์ประกอบหลักและโครงสร้างพื้นฐาน

อย่างไรก็ตาม นอกเหนือจากแนวทางนี้ที่เรียกว่าโครงสร้างนิยมแล้ว ยังมีอีกวิธีหนึ่งที่ข้อกังวลหลักคือการตรวจสอบไม่มากว่ามันคืออะไรหรืออย่างไร แต่มันคืออะไรสำหรับและหน้าที่ของมัน เรากำลังพูดถึง ทฤษฎีเชิงฟังก์ชันของ John Dewey.

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "ประวัติศาสตร์จิตวิทยา: ผู้เขียนหลักและทฤษฎี"

functionalism ในด้านจิตวิทยาคืออะไร?

ในสาขาจิตวิทยา functionalism เป็นกระแสของความคิดหรือแนวทางที่เสนอความต้องการ ศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตจากหน้าที่ที่ทำ ไม่ใช่จากโครงสร้าง. แทนที่จะเน้นที่หน้าที่ทางจิตต่างๆ ที่มีอยู่ เป้าหมายหลักในการศึกษาของขบวนการนี้คือสติเป็นการกระทำ และถามว่าเราทำอะไรและทำไม

จุดประสงค์หลักของจิตใจ คือ การพิจารณาปรับโครงสร้างภายในให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม. ณ จุดนี้ สามารถสังเกตอิทธิพลที่แข็งแกร่งของทฤษฎีวิวัฒนาการ ซึ่งเมื่อรวมกับลัทธิปฏิบัตินิยมในสมัยนั้นก็จะจบลงด้วยการกำหนดค่ากระแสแห่งความคิดนี้ สิ่งนี้มาพร้อมกับความสนใจอย่างมากในผลกระทบของสิ่งแวดล้อมที่มีต่อจิตใจและวิวัฒนาการของมนุษย์ มันขึ้นอยู่กับแนวคิดที่ว่าพฤติกรรมไม่สามารถอธิบายได้ว่าเป็นการตอบสนองโดยอัตโนมัติต่อสิ่งเร้า เป็นจิตใจที่เป็นระบบที่ซับซ้อนซึ่งกระบวนการและสภาวะต่างๆ เกิดขึ้น สัมพันธ์กัน

ลักษณะสำคัญประการหนึ่งคือการใช้วิธีการไม่ครุ่นคิด เพื่อศึกษาสติสัมปชัญญะและปรากฏการณ์ทางจิตอื่น ๆ อย่างเป็นกลาง ยอมรับวิธีการใด ๆ ตราบเท่าที่มีผลที่เป็นประโยชน์ แต่อย่างไรก็ตาม การวิปัสสนาเชิงทดลองที่เคยใช้จากมุมมอง นักโครงสร้างพิจารณาว่าถูกต้องและเป็นธรรมชาติเพียงเล็กน้อย (แม้ว่าวิลเลียมเจมส์จะปกป้องการใช้วิปัสสนาโดยไม่ต้อง การอบรม)

แนวทางในการศึกษาจิตใจนี้จะจบลงด้วยการใช้ความสัมพันธ์เป็นวิธีหลักในการอธิบายพฤติกรรมที่ซับซ้อน สิ่งนี้ชี้ให้เห็นถึงโรงเรียนแห่งความคิดในภายหลังเช่นพฤติกรรมนิยมซึ่งอันที่จริง functionalism เป็นส่วนหนึ่งของสารตั้งต้น และในที่สุด functionalism ก็จะถูกรวมเข้ากับโรงเรียนต่าง ๆ และทำหน้าที่เป็นสารตั้งต้นของการพัฒนาแบบจำลองทางทฤษฎีที่แตกต่างกัน เช่น พฤติกรรมนิยมดังกล่าวหรือ จิตวิทยาเกสตัลต์.

Functionalists จะเป็นผู้บุกเบิกในการศึกษาการเรียนรู้และจากพวกเขาเองที่การทดสอบทางจิตครั้งแรกจะเริ่มปรากฏขึ้น (ปรากฏพร้อมกับ Cattell) ความแตกต่างของแต่ละบุคคลและการศึกษาทางจิตเวชจะถูกขับเคลื่อนโดยกระแสความคิดนี้

ต้นกำเนิดของ Functionalism: William James

William James ถือเป็นบิดาผู้ก่อตั้ง functionalismแม้ว่าเขาจะไม่เคยคิดว่าตัวเองเป็นแบบนั้นและปฏิเสธการแยกทางจิตวิทยาออกเป็นโรงเรียนแห่งความคิด ผู้เขียนคนนี้พิจารณาว่าวัตถุประสงค์หรือหน้าที่หลักของจิตสำนึกคือการเลือกพฤติกรรมในลักษณะที่ช่วยให้เราอยู่รอดและปรับตัวได้ดีที่สุด

สติเป็นปรากฏการณ์ที่เกิดจากการกระทำเรากำลังสร้างความสัมพันธ์อย่างต่อเนื่อง เปลี่ยนจุดสนใจของความสนใจ และดำเนินการทางจิตต่างๆ ในลักษณะที่ไม่อาจหยุดได้

จุดสนใจหลักที่น่าสนใจของ William James คือการปรับสิ่งนี้ในลักษณะที่ปรับตัวได้ บริบทต่าง ๆ เริ่มให้ความสนใจและสำรวจแง่มุมต่าง ๆ เช่นการก่อตัวของ นิสัย เขาเชื่อว่าจิตวิทยาควรเน้นที่ประสบการณ์ในแต่ละวัน แทนที่จะมุ่งไปที่ปรากฏการณ์และโครงสร้างที่เป็นนามธรรม (ซึ่งยังคงเป็นผลผลิตของจิตใจ)

นอกจากนี้ ผู้วิจัยยังมองว่าเป็นการยากที่จะสังเกตการเปลี่ยนแปลงทางจิตที่ไม่สามารถสังเกตได้โดยตรงผ่านพฤติกรรมหรือการเปลี่ยนแปลง ทางสรีรวิทยาและว่าจิตใจและกระบวนการที่เราดำเนินการมีความรู้สึกวิวัฒนาการที่ช่วยให้รอดหรือมิฉะนั้นจะมี หายไป

นอกจากนี้ยังจะสังเกตและคำนึงถึงอารมณ์ภายในกระบวนการทางจิต รวมถึงการมีอยู่ของส่วนโค้งสะท้อนกลับเมื่อเผชิญกับสิ่งเร้าทางอารมณ์ ฉันรู้สึกอารมณ์อันเป็นผลมาจากปฏิกิริยาตอบสนองอัตโนมัติปฏิกิริยาทางกายภาพปรากฏขึ้นก่อนแล้วจึงเกิดปฏิกิริยาทางอารมณ์

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "วิลเลียม เจมส์: ชีวิตและผลงานของบิดาแห่งจิตวิทยาในอเมริกา"

John Dewey และทฤษฎี functionalist ของเขา

จอห์น ดิวอีย์เป็นอีกคนหนึ่งที่เป็นผู้วางรากฐานที่ยิ่งใหญ่ของการทำงานเชิงจิตวิทยา. นักจิตวิทยาระดับแนวหน้าคนนี้เห็นด้วยและเริ่มทำงานร่วมกับลูกศิษย์ของวิลเลียม เจมส์ เจมส์ แองเจลล์ (ผู้ซึ่งขยายวงออกไปอย่างมาก functionalism ตามสาขาต่าง ๆ ) และจะเป็นหนึ่งในผู้สนับสนุนหลักของการใช้ลัทธิปฏิบัตินิยมและแนวทาง functionalist ในสาขา เกี่ยวกับการศึกษา. อันที่จริง เมื่อร่วมมือกันจะทำให้มหาวิทยาลัยชิคาโกเป็นศูนย์กลางของโรงเรียนนักปฏิบัติ

ผู้เขียนคนนี้ถือว่าการศึกษาและการเรียนรู้เป็นองค์ประกอบสำคัญสำหรับมนุษย์และการพัฒนา โดยมีส่วนร่วมอย่างมากในการบรรลุการเปลี่ยนแปลงทางสังคม

ดิวอี้ทำงานและวิเคราะห์แง่มุมต่างๆ เช่น ส่วนโค้งสะท้อนกลับในผลงานที่สำคัญที่สุดบางชิ้นของเขาโดยสรุปว่าวิสัยทัศน์แบบโครงสร้างนิยมที่มีพื้นฐานมาจากการแบ่งเป็นชิ้นๆ อย่างอิสระ เช่น ความรู้สึก ความคิด และการกระทำ ไม่สามารถอธิบายปรากฏการณ์ได้ มีประโยชน์เพียงเท่านั้น คำอธิบาย จากมุมมองเชิงปฏิบัติและใช้งานได้จริง จอห์น ดิวอี้ เขาพิจารณาถึงความจำเป็นในการทำความเข้าใจส่วนโค้งโดยรวม มากกว่าที่จะรวมส่วนต่าง ๆ อย่างง่าย ๆ

เขาสนับสนุนแนวทางกรามและไดนามิกซึ่งควรคำนึงถึงพฤติกรรมเช่น ทำงานแทนที่จะสร้างการแบ่งแยกแบบสุ่มและความจริงที่ว่าสิ่งนี้มีวิวัฒนาการและแตกต่างกันไปใน สภาพอากาศ และก็คือว่าหากสังเกตโดยรวม บทบาททางชีวภาพและการปรับตัวของปฏิกิริยาทางกายภาพสามารถสังเกตได้ เขายังพิจารณาเช่นเดียวกับเจมส์ในมุมมองของเขาเกี่ยวกับการทำงานของปฏิกิริยาทางอารมณ์ว่า พฤติกรรมคือสิ่งที่ให้ความหมายกับความรู้สึก.

เข้าสู่โลกแห่งการศึกษา เสนอว่าการแยกประเภทนี้ออกเป็นส่วนต่าง ๆ เป็นสิ่งที่ก่อให้เกิดความล้มเหลวในโรงเรียนโดยไม่อนุญาตให้มีการนำเสนอข้อมูลทั้งหมดที่รวมเอาข้อมูลทั้งหมดเข้าไว้ด้วยกัน การท่องจำอย่างง่ายไม่ได้ผลหรือมีประโยชน์ เพราะมันไม่มีความหมายที่ช่วยให้อยู่รอด เขาสนับสนุนการเปลี่ยนแปลงในการศึกษาที่มีการกระตุ้นความคิดและการสำรวจ ความเก่งกาจและกิจกรรม เขายังสนับสนุนให้รวม

สำหรับอาชีพส่วนใหญ่ของเขา มีบทบาทสำคัญในจิตวิทยาการศึกษาและจิตวิทยา. อันที่จริง เขาจะไปไกลถึงขนาดให้คำแนะนำรัฐบาลของประเทศต่างๆ เช่น จีนและรัสเซีย

• คุณอาจสนใจ: "5 ข้อแตกต่างระหว่างนักจิตวิทยากับนักจิตวิทยา"

ตรงกันข้ามกับโครงสร้างนิยม

แนวคิดหลักของ functionalism เกิดขึ้นในช่วงเวลาที่ตำแหน่งที่โดดเด่นส่วนใหญ่เป็นโครงสร้างนิยมซึ่งเกิดขึ้นเป็นปฏิกิริยาต่อมัน Functionalism เสนอว่าแทนที่จะวิเคราะห์ว่าจิตใจเป็นอย่างไรและอย่างไร ควรศึกษาหน้าที่หรือความหมายของจิตใจและกระบวนการทางจิต

Titchener ผู้ก่อตั้งหลักของโรงเรียนโครงสร้างนิยมพระองค์ทรงพยายามศึกษาจิตใจมนุษย์จากธาตุพื้นฐานหรือ "อะตอม" ที่ประกอบขึ้นเป็น อย่างไรก็ตาม functionalism พิจารณาว่าไม่มีองค์ประกอบดังกล่าว จิตใจเป็นสิ่งที่ลื่นไหลและเป็นพลวัตที่ไม่สามารถแบ่งหรือหยุดได้

นอกจากนี้ จากจิตสำนึกโครงสร้างนิยมจะเข้าใจได้ว่าประกอบด้วยปรากฏการณ์ประเภทต่างๆ ได้แก่ ความรู้สึก ผลกระทบ และความคิด Functionalism พิจารณาว่าการแบ่งส่วนนี้ไม่อนุญาตให้คำนึงถึงความสมบูรณ์ของจิตสำนึกตามที่เป็นอยู่ ดังนั้นจึงไม่อนุญาตให้มีการอธิบายปรากฏการณ์ที่ถูกต้อง เนื่องจากมันเกิดขึ้นในกรณีของส่วนโค้งสะท้อนกับดิวอี้

ในทำนองเดียวกัน ในขณะที่โครงสร้างนิยมมีแนวทางที่เน้นทฤษฎีเป็นหลัก ทฤษฎีเชิงฟังก์ชันของ John Dewey และอื่นๆ นักวิจัยที่ใกล้ชิดกับมุมมองของเขาให้ความสำคัญกับการวิเคราะห์และตอบสนองต่อเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในแต่ละวันมากขึ้น วัน.

• คุณอาจสนใจ: "Edward Titchener และจิตวิทยาโครงสร้าง"

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• การ์เซีย, L.; โมยา, เจ. & โรดริเกซ, เอส. (1992). ประวัติศาสตร์จิตวิทยา. (ฉบับที่ I-III). ศตวรรษที่ XXI: มาดริด
• ฮอทเธอร์ซอล, ดี. (2004). ประวัติจิตวิทยา. นิวยอร์ก: McGraw-Hill