จะช่วยเด็กที่เป็นโรค Asperger ได้อย่างไร?
นี่เป็นคำถามที่ครูและผู้ปกครองมักถามบ่อย: จะช่วยเด็กที่เป็นโรค Asperger's Syndrome ทั้งในชีวิตสังคมและที่โรงเรียนได้อย่างไร?
เพื่อตอบคำถามนี้ เราจะให้คำอธิบายสั้น ๆ และชัดเจนว่า Asperger คืออะไร และวิธีที่เราสามารถช่วยเหลือเด็กที่ได้รับผลกระทบทั้งในชั้นเรียน ที่บ้าน และในชีวิตของพวกเขา ส่วนตัว
Asperger's Syndrome คืออะไร?
Asperger's Syndrome เป็นโรคทางระบบประสาทที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มอาการที่เรียกว่า ออทิสติกสเปกตรัมผิดปกติ.
นิพจน์ "ความผิดปกติของสเปกตรัม" หมายถึงความจริงที่ว่าอาการของแต่ละคนสามารถปรากฏในชุดค่าผสมที่แตกต่างกันและในระดับที่แตกต่างกันของ ความรุนแรง: เด็กสองคนที่ได้รับการวินิจฉัยเหมือนกัน แม้ว่าจะมีรูปแบบพฤติกรรมเหมือนกัน แต่ก็สามารถนำเสนอความสามารถและทักษะที่หลากหลายได้ ความสามารถ
ข้อมูลมากกว่านี้: "โรคแอสเปอร์เกอร์: 10 สัญญาณของโรคนี้"
ความยากลำบากและข้อจำกัดที่เกิดจากความผิดปกติทางระบบประสาท
ผู้ชายมักจะเป็นคนที่เป็นโรคนี้มากที่สุดและมักได้รับการวินิจฉัยว่ามีอายุระหว่าง 3 ถึง 9 ปี ลักษณะสำคัญสามารถกล่าวถึงได้ในสี่ด้านหลัก แต่ละด้านนำเสนอจุดอ่อน แต่ยังรวมถึงจุดแข็ง มาดูกัน:
1. ความสัมพันธ์ทางสังคม
เข้าใจกฎของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมได้ยาก มักไม่แสดงความรู้สึก กังวล และมีปัญหา has พัฒนาความเห็นอกเห็นใจ. ความแข็งแกร่งของคุณ: มักแสดงตนเป็นคนจริงใจ เป็นกลาง มีเกียรติ ซื่อสัตย์ และภักดี
2. การสื่อสารและภาษา
ความยากลำบากในการเริ่มต้นและการรักษาการสนทนา ประโยคสั้นและตามตัวอักษร บางครั้งดูหยาบคาย และยากเกินไปสำหรับพวกเขาที่จะเชื่อมต่อกับคู่สนทนา ความแข็งแกร่งของคุณ: พวกเขามีคำศัพท์ทางเทคนิคมากมาย สนุกกับเกมคำศัพท์ และบางครั้งก็มีทักษะในการจำที่ดี
3. ความยืดหยุ่นทางจิตและจินตนาการ
มีความลำบากในการยืดหยุ่นหรือผ่อนคลาย กังวลเกี่ยวกับสิ่งผิดปกติจนกลายเป็นหมกมุ่น มักจะซ้ำซากในหัวข้อและ พวกเขามักจะเป็นพวกชอบความสมบูรณ์แบบ. ความแข็งแกร่ง: พวกเขากลายเป็นผู้เชี่ยวชาญในสิ่งที่พวกเขาชอบ พวกเขาเป็นนักวิจัยที่ยอดเยี่ยม และพวกเขาก็ซื่อสัตย์ต่อพื้นที่ที่พวกเขาสนใจมาก
4. ปรับมอเตอร์และการประสานงาน
มีมอเตอร์แล็กและความซุ่มซ่าม
5. ด้านอื่นๆ ที่อาจมีลักษณะเฉพาะ
ความไวที่ผิดปกติต่อสิ่งเร้าทางประสาทสัมผัส (แสง เสียง พื้นผิว)
เคล็ดลับในการช่วยเหลือลูกด้วยโรค Asperger's
ต่อไปจะได้รู้กัน ชุดคำแนะนำที่เน้นการช่วยเหลือเด็กที่มีอาการ Asperger's Syndrome ในด้านที่มักมีปัญหาภายในศูนย์การศึกษา ได้แก่ ความสัมพันธ์ทางสังคมและการทำงานในห้องเรียน
1. เด็กที่มีความสัมพันธ์แบบ Asperger และสังคม
เขาต้องได้รับการสอนอย่างชัดเจนทุกแง่มุมที่คนส่วนใหญ่เรียนรู้อย่างสังหรณ์ใจ ความสัมพันธ์ทางสังคมเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กเหล่านี้ในการพัฒนาความสามารถและชีวิตในชุมชน
ที่นี่คุณมี ข้อแนะนำ ข้อสังเกต และข้อแนะนำต่างๆ ที่จะสนับสนุนในด้านนี้.
- ทักทาย: วิธีการใช้เฉดสีที่เหมาะสม? มีอะไรให้สนใจบ้าง? ต้องใช้ท่าทางแบบไหน? ทักษะประเภทนี้สามารถสอนได้ผ่านการแสดงละครโดยเน้นย้ำรหัสที่ต้องได้รับ
- เริ่มการสนทนา: ทำอย่างไรให้อีกฝ่ายถึงตา เมื่อถึงคิวพูด จบการสนทนา จะรู้ได้อย่างไรว่าอีกฝ่ายสนใจ หัวข้อใดที่เกี่ยวข้องกับการสนทนาและหัวข้อใดที่ไม่เอื้ออำนวย คุณสามารถใช้วัตถุหรือสัญญาณที่ช่วยให้พวกเขานำทางการแทรกแซงในการสนทนาได้ เช่นเดียวกับรายการโทรทัศน์
- สนทนากัน: ควรสอนให้รู้ว่าเมื่อใดที่ใครพูดเล่น ใช้คำอุปมา พูดอย่างไรในขณะนั้น ให้รู้ว่าอีกฝ่ายรู้สึกอย่างไร การแสดงออกหรือปฏิกิริยาบางอย่าง และจะทำอย่างไรกับมัน จะบอกได้อย่างไรว่ามีคนทำอะไรโดยตั้งใจ (ไม่ใช่โดยบังเอิญ) และควรทำอย่างไร ตอบ. ทักษะประเภทนี้สามารถพัฒนาได้ง่ายขึ้นผ่าน สวมบทบาท ที่ทำให้พวกเขาคิดจากมุมมองของบุคคลอื่น ประสบการณ์เหล่านี้สามารถช่วยคุณในชีวิตประจำวันได้อย่างไร
- ความเข้าใจภาษาและการฟัง: ในทำนองเดียวกัน พวกเขาสามารถนำเสนอความยากลำบากในการทำความเข้าใจภาษาพูด เพราะพวกเขามักจะเข้าใจการสื่อสารอย่างแท้จริง ดังนั้น ควรใช้วลีที่ "แน่นอน" มากกว่านี้ (เช่น "ฉันร้อน" ไม่ใช่ "ฉันกำลังจะตายด้วยความร้อน") นอกจากนี้ เราต้องเน้นข้อความของเราเพื่อให้เข้าใจ โดยใช้รูปแบบเชิงบวกมากกว่าเชิงลบ ("เราต้องนั่ง" มากกว่า "เราต้องไม่ลุกจากเก้าอี้")
- สร้าง "แวดวงเพื่อน" ที่ช่วยให้พวกเขารู้สึกปลอดภัยมากขึ้นที่จะเข้ากับกลุ่ม อันดับแรก ต้องมีความร่วมมือและเข้าใจข้อจำกัดของคนเหล่านี้ มอบหมายกิจกรรมหรืออาชีพ ที่ทำให้พวกเขารู้สึกผ่อนคลายและเต็มใจที่จะโต้ตอบและในขณะเดียวกันก็สนับสนุนให้เพื่อน ๆ เป็นแบบอย่างในการเรียนรู้ ทักษะเฉพาะทาง เช่น การทักทายเพื่อน วิธีใช้มือ การวางเท้าและ ร่างกาย; ตลอดจนการใช้สีหน้าตามการสนทนาหรือสภาพแวดล้อม/กิจกรรม
- ระดับของความสัมพันธ์และความร่วมมือจะค่อยๆ เพิ่มขึ้นสำหรับสิ่งนี้ งานจะต้องทำในด้านต่างๆ เช่น ความใกล้ชิดทางกายภาพ ความอดทน ความอดทน การเคารพพื้นที่ "ถอย" เป็นสิ่งสำคัญ คืออย่าบังคับเขาให้อยู่ในกลุ่ม
- พวกเขาเรียนรู้ทักษะการสื่อสารของพวกเขา โดยการเลียนแบบ (น้ำเสียง ท่าทาง ทัศนคติ) โดยไม่ต้องมีสัญชาตญาณที่จำเป็นในการจับคู่เข้ากับสภาพแวดล้อมบางอย่าง ตัวอย่างเช่น พวกเขาสามารถพูดกับเด็ก ๆ ราวกับว่าพวกเขาเป็นผู้ใหญ่ เพราะพวกเขาถูกสอนให้พูดเพื่อสื่อสารกับผู้ปกครอง ในกรณีเหล่านี้ สามารถใช้การบันทึกได้ โดยจะค่อยๆ แสดงให้เห็นว่าภาษาของพวกเขาควรเป็นอย่างไร ขึ้นอยู่กับตัวแปร และนอกจากนี้ การจัดพื้นที่สำหรับฝึกปฏิบัติ ยังสามารถใช้ร่วมกับ "แวดวงเพื่อนฝูง" เพื่อสนับสนุนพวกเขา เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาสามารถสังเกตพื้นที่เพื่อพัฒนาตนเองได้ คุณสามารถยกตัวอย่างกรณีที่คุณพูดดังเกินไป, ต่ำ, เร็วเกินไป, ช้า, ซ้ำซากจำเจ ...
- กฎที่ชัดเจนมีความสำคัญต่อกิจกรรมกลุ่ม groupจะต้องทำให้ชัดเจนว่าจุดประสงค์ของการทำงานกลุ่มคืออะไร
- บทสนทนาต้องชัดเจนโปร่งใส ปราศจากความหมายสองประการ การประชดหรือความสับสนใดๆ ในแง่ของวลี ต้องถ่ายทอดความคิดโดยไม่ทิ้งสิ่งใด "ระหว่างเส้น" เพื่อให้เข้าใจเรา จุดประสงค์ที่คุณต้องการสื่อสารต้องชัดเจนมาก
- คำอธิบายหรือคำแนะนำควรเรียบง่าย สั้นเป็นรูปธรรมและถ่ายทอดอย่างช้าๆ เราต้องพยายามดึงดูดความสนใจก่อนเริ่มการสนทนา ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กอยู่ใกล้และ พูดถึงชื่อของเขาซึ่งจะช่วยลดโอกาสที่เขาจะฟุ้งซ่านและเข้าใจผิด คำอธิบาย เราต้องพยายามจัดระบบคำแนะนำเพื่อให้ขั้นตอนหรือจุดที่จะส่งมีความชัดเจน เราสามารถช่วยเหลือซึ่งกันและกันด้วยการชี้นำภาพ ภาพวาด หรือสัญลักษณ์
- สอนให้รู้ว่าโกรธหรือหงุดหงิด เพื่อกำหนดพฤติกรรมที่ไม่ได้รับอนุญาตและกลยุทธ์ในการจัดช่องทาง มี "โปรโตคอลฉุกเฉิน" พร้อมขั้นตอนที่ต้องปฏิบัติตามในกรณีที่เกิดเหตุการณ์กระตุ้นและก่อกวน
- หากเราต้องชี้ให้เห็นถึงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม ให้ทำอย่างเป็นกลาง และทำให้พวกเขาชัดเจนเสมอว่าวิธีที่ถูกต้องและผลที่ตามมาคืออะไร ลองตรวจสอบว่าคุณเข้าใจคำอธิบายหรือไม่ อย่ายืนกรานที่จะสบตา
2. ช่วยเหลือเด็กที่เป็นโรค Asperger ที่โรงเรียน
ในสถานศึกษา เด็กที่เป็นโรค Asperger's Syndrome สามารถนำเสนอปัญหาและข้อจำกัดหลายประการ จึงเป็นเหตุให้ครูต้องตระหนักถึงความผิดปกตินี้จึงจะสามารถปรับเกณฑ์บางอย่างเพื่อช่วยเด็กที่เป็นโรค Asperger's ได้เสมอ นักจิตวิทยาการศึกษา และผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ
ภารกิจคือการที่เด็ก ๆ เหล่านี้ถูกรวมเข้าด้วยกันอย่างดีที่สุดในพลวัตของชั้นเรียนและสามารถปฏิบัติตามหลักสูตรโดยมีอุปสรรคน้อยที่สุด พัฒนาคุณธรรมและศักยภาพทางปัญญาบางประการ ต่อไปนี้เป็นเคล็ดลับหลายประการสำหรับจุดประสงค์นี้
- ให้เราลองรวมความสนใจที่บุคคลนั้นแสดงไว้ในหลักสูตรการศึกษาของพวกเขา และลองใช้การแก้ไขของคุณในหัวข้อนั้นในพื้นที่และวิชาต่างๆ (เช่นในภาษาสเปน เราสามารถให้เขาเขียนเกี่ยวกับยานอวกาศ ในคณิตศาสตร์ เขาสามารถวัดขนาดของยานอวกาศได้ พื้นที่ ฯลฯ) เมื่อคุณทำงานประจำวันเสร็จแล้ว คุณสามารถกลับไปที่โครงการส่วนตัวของคุณได้
- เอาไปวางไว้ในที่ที่ไม่ฟุ้งซ่านที่คุณรู้สึกได้ว่าคุณทำงานเป็นรายบุคคล มาแนะนำเนื้อหาที่เขาต้องการสำหรับแต่ละบทเรียนกันดีกว่า ควรทำรายการและโพสต์ไว้ในที่ที่ตายตัวและเข้าถึงได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งว่าเป็นสถานที่ตายตัว
- มาตั้งเป้าหมายระยะสั้นกันเถอะกำหนดคุณภาพของงานที่เราหวังว่าจะได้รับจากเด็กอย่างชัดเจน ในทำนองเดียวกัน ให้เราบอกเขาเกี่ยวกับเวลาที่เขาต้องใช้ในแต่ละกิจกรรม ช่วยเขาด้วยนาฬิกาที่ออกแบบมาเฉพาะสำหรับเขา เราสามารถใช้สิ่งจูงใจเป็นรางวัลได้
- อย่าลืมใช้วัสดุภาพที่น่าดึงดูดเสมอ (รูปสัญลักษณ์, แผนที่, ไดอะแกรม, การใช้คอมพิวเตอร์, กำหนดการ, รายการ... ) เมื่อเด็กเริ่มทำงาน ให้ตั้งค่าสัญญาณ (เช่น วงกลมสีเขียวบนโต๊ะและวงกลมสีแดงเมื่อควรเสร็จ)
- เมื่อพัฒนาสื่อ เรามาแนะนำคำสำคัญกัน, สัญลักษณ์หรือสัญลักษณ์เฉพาะที่จะช่วยให้เด็กจดจำข้อมูลได้ เมื่อเราประเมินงานของคุณ อย่าใช้คำถามปลายเปิด เมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้ เราจะตั้งคำถามแบบปิดเพื่อให้เด็กจดจำข้อมูลเฉพาะและให้คำสำคัญหรือสัญลักษณ์ที่กล่าวถึงก่อนหน้านี้ การใช้การประเมินด้วยปากเปล่าทำให้งานง่ายขึ้น นอกจากนี้ ให้เวลาคุณมากขึ้นในการทำการบ้านหรือสอบให้เสร็จ
- วัสดุงานต้องขยายและควรระบุให้ชัดเจนว่าจะวางคำตอบหรือพื้นที่ทำงานไว้ที่ใด
- ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณมีเอกสารงานที่จำเป็นและเป็นระเบียบ. บางครั้งก็สะดวกที่จะกำหนดวัสดุด้วยสีที่เป็นตัวแทน
- ให้การสนับสนุนเด็กด้วย Asperger's กับคู่หูที่ส่งเสริมให้เขาทำงานให้เสร็จแต่ก็พยายามช่วยเขาให้สามารถทำเองได้ สิ่งสำคัญคือต้องเน้นทักษะและความสำเร็จของคุณ
- ใส่ใจกับตัวชี้วัดทางอารมณ์พยายามป้องกันไม่ให้อารมณ์ของคุณเปลี่ยนไป ขอให้เราหลีกเลี่ยงการวิพากษ์วิจารณ์และการลงโทษให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และแทนที่ด้วยการเสริมแรง การสรรเสริญ และการให้รางวัลในทางบวก
การอ้างอิงบรรณานุกรม:
- โดราโด โมเรโน, เอ็ม. (2005). อีกวิธีในการมอง: ความทรงจำของชายหนุ่มที่เป็นโรค Asperger's
- ปีเตอร์ส, ที. (2008). ออทิสติก: จากความเข้าใจเชิงทฤษฎีไปจนถึงการแทรกแซงทางการศึกษา