การปรับสภาพการหลีกเลี่ยง: มันคืออะไรและมีลักษณะอย่างไร

การปรับสภาพเป็นรูปแบบการเรียนรู้พื้นฐานที่สุดรูปแบบหนึ่งที่มีอยู่ ทั้งในมนุษย์และในสปีชีส์อื่นๆ

ภายในวิธีการนี้มีแนวคิดที่สำคัญที่ต้องคำนึงถึง และหนึ่งในนั้นคือ หลีกเลี่ยงปรับอากาศ. ด้านล่างเราจะเห็นในเชิงลึกว่ามันคืออะไรและการตอบสนองประเภทนี้ถูกสร้างขึ้นอย่างไรต่อสิ่งเร้าต่างๆ

• บทความที่เกี่ยวข้อง: "พฤติกรรมนิยม: ประวัติศาสตร์ แนวคิด และผู้เขียนหลัก"

การปรับสภาพการหลีกเลี่ยงคืออะไร

การปรับสภาพการหลีกเลี่ยงเป็นรูปแบบของ การตอบสนองที่สามารถสร้างขึ้นได้ในกระบวนการปรับสภาพการทำงาน เมื่อบุคคลสามารถให้การตอบสนองบางอย่างเพื่อหลีกเลี่ยงการกระตุ้นที่หลีกเลี่ยงได้เนื่องจากเขาได้เรียนรู้ว่าด้วยพฤติกรรมนี้ เขาได้บรรลุถึงการไม่ปรากฏของสิ่งเร้าอันไม่พึงประสงค์ดังกล่าว

เพื่อให้เข้าใจแนวคิดนี้อย่างถูกต้อง เราต้องรู้ตรรกะของการปรับสภาพเครื่องมือหรือตัวดำเนินการก่อน ในรูปแบบของการเรียนรู้โดยการเชื่อมโยงกัน ต้องการให้ผู้เรียนเพิ่มหรือลดพฤติกรรมบางอย่างผ่านการเสริมกำลัง (สิ่งกระตุ้นที่ทำให้มีแนวโน้มมากขึ้นที่จะ พฤติกรรม) หรือการลงโทษ (สิ่งเร้าที่ทำให้พฤติกรรมมีโอกาสน้อยลง) ไม่ว่าจะโดยประยุกต์ใช้ (บวก) หรือขจัดออก (เชิงลบ) เมื่อมีส่วนร่วมในพฤติกรรมที่ เราแสวงหา

โดยเน้นที่การเสริมแรงเชิงลบในตอนนี้ เราจะได้รับสิ่งเร้าประเภทหนึ่งซึ่งเมื่อถอนออก (นั่นคือสิ่งที่ เชิงลบ) จะเพิ่มความน่าจะเป็นที่บุคคลจะแสดงพฤติกรรมที่ต้องการ (ดังนั้นจึงเป็นการเสริมกำลังและไม่ใช่ การลงโทษ) เมื่อเราเข้าใจแนวคิดพื้นฐานเหล่านี้แล้ว เราก็จะเข้าใจได้ง่ายขึ้นว่าเงื่อนไขการหลีกเลี่ยงประกอบด้วยอะไรบ้าง

• คุณอาจสนใจ: "การเรียนรู้แบบเชื่อมโยง: ประเภทและลักษณะ"

ข้อผิดพลาดทั่วไป: การเสริมแรงและสิ่งจูงใจ

ที่นี่สะดวกที่จะเน้นปัญหาที่นำไปสู่ข้อผิดพลาดหลายครั้งและนั่นก็คือ เรากำลังพูดถึงการเสริมแรงเชิงลบและแรงกระตุ้นที่หลีกเลี่ยง. หลายคนเข้าใจผิดคิดว่าการเสริมกำลังทั้งหมดจะต้องเป็นสิ่งเร้าที่ถูกใจวิชา แต่ เราได้เห็นแล้วว่าการเสริมกำลังหมายถึงการเพิ่มความน่าจะเป็นของการตอบสนองที่เราแสวงหาเท่านั้น ไม่มากหรือ น้อยลง

ในทางกลับกัน สิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้คือเมื่อใดก็ตามที่เราพูดถึงสิ่งเร้าที่หลีกเลี่ยง (หรือรางวัลในกรณีตรงกันข้าม) พวกเขาจะได้รับสิ่งนั้น สภาพโดยการรับรู้ว่าปัจเจกบุคคลมีเฉพาะตน มิใช่ลักษณะภายในของสิ่งเร้า แม้ว่าบางครั้งอาจทำได้ ดูเหมือนมัน

และนั่นก็คือ อันที่พึงใจของคนหรือสัตว์ ย่อมเป็นที่พอใจของอีกคนหนึ่งหรืออาจแตกต่างกันไปตามสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น อาหารจะเป็นสิ่งกระตุ้นที่น่าพึงพอใจสำหรับแต่ละคน ตราบใดที่มันไม่อิ่มอีกต่อไป ชอบรสชาติ ไม่มีอาการแพ้ เป็นต้น

สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงประเด็นเหล่านี้ด้วย เพราะหากเราไม่สามารถมีปัญหาในการทำความเข้าใจ รากฐานของทั้งการปรับหลีกเลี่ยงและการปรับสภาพผู้ปฏิบัติงานใน ทั่วไป.

การหลีกเลี่ยงกับการหลบหนี

ด้วยการเสริมแรงเชิงลบ เราสามารถได้รับสองพฤติกรรมที่แตกต่างกันอย่างชัดเจนคือการหลบหนีและการหลีกเลี่ยง. อะไรคือความแตกต่างระหว่างพวกเขา? ทั้งสองเกี่ยวข้องกับการกำจัดสิ่งเร้าที่หลีกเลี่ยงสำหรับเรื่อง แต่กุญแจสำคัญในที่นี้จะอยู่ที่ช่วงเวลาของการใช้สิ่งเร้าดังกล่าว

หากใช้สิ่งเร้าที่หลีกเลี่ยงก่อนและบุคคลนั้นแสดงพฤติกรรมที่เราแสวงหาเพื่อกำจัดสิ่งเร้าดังกล่าว เราจะพูดถึงเงื่อนไขการหลบหนี อย่างไรก็ตาม หากผู้ทดลองได้เรียนรู้ว่าการแสดงพฤติกรรมนั้นทำให้เขาบรรลุผลว่าไม่มีการกระตุ้นที่ไม่พึงประสงค์ให้กับเขา (ซึ่งจะเกิดขึ้นในภายหลัง) ก็จะเป็นการหลีกเลี่ยงเงื่อนไข

เมื่อต้องเผชิญกับภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกของการหลบหนีและการหลีกเลี่ยง กุญแจสำคัญในการแยกความแตกต่างของการตอบสนองทั้งสองประเภทคือการเห็นภาพเส้นเวลาของเหตุการณ์และค้นพบ หากต้องขอบคุณคำตอบที่บุคคลนั้นสามารถยุติเหตุการณ์อันไม่พึงประสงค์หรือในทางกลับกันก็จัดการได้ว่าจะไม่เกิดขึ้น (กรณีที่สองนี้เป็นเงื่อนไขการหลีกเลี่ยงที่เรากำลังศึกษาอยู่)

การกระตุ้นการเลือกปฏิบัติ

บางคนอาจสงสัยว่าเป็นไปได้อย่างไรที่ผู้ถูกทดสอบคาดการณ์ว่าเหตุการณ์อันไม่พึงประสงค์ซึ่งเป็นสิ่งเร้าที่หลีกเลี่ยงกำลังจะเกิดขึ้น และด้วยเหตุนี้ มากจนสามารถเปล่งการตอบสนองที่เพียงพอเพื่อหลีกเลี่ยงมันก่อนที่จะเกิดขึ้น ดังนั้น การปรับสภาพของ การหลีกเลี่ยง

สิ่งนี้สำเร็จได้ด้วยสิ่งที่เรียกว่าการกระตุ้นการเลือกปฏิบัติ สิ่งเร้าที่ตัวมันเองเป็นกลาง แต่นำหน้าสิ่งเร้าที่ไม่พึงปรารถนาเพื่อให้บุคคลได้รับรู้ถึงสิ่งที่กำลังจะเกิดขึ้นและสามารถตัดสินใจให้คำตอบเพื่อหลีกเลี่ยงได้

ในกรณีนี้พฤติกรรมของอาสาสมัครจะเพิ่มขึ้นเมื่อเขาบรรลุวัตถุประสงค์ที่บุคคลนั้นแสวงหาซึ่งไม่ใช่อื่นใดนอกจากการบรรลุที่เขาไปไม่ถึง เสนอสิ่งเร้าอันไม่พึงประสงค์แก่เขา และเขารู้อยู่แล้วว่ามักเกิดขึ้นหลังจากการกระตุ้นการเลือกปฏิบัติเสมอ เว้นแต่เขาจะประพฤติตามนั้น ในคำถาม.

ต้องเผชิญกับการหลีกหนีจากการเลือกปฏิบัติซึ่งจะเป็นการใช้สิ่งเร้าเลือกปฏิบัติเพื่อ "เตือน" เรื่องที่กระตุ้น aversive กำลังจะปรากฏตัวในทันที มีวิธีการอื่นที่จะพยายามปรับสภาพของ การหลีกเลี่ยง เป็นที่รู้จักกันในชื่อการหลีกเลี่ยงตามอำเภอใจหรือขั้นตอนการหลีกเลี่ยงตัวดำเนินการฟรีของ Sidman.

อีกวิธีหนึ่งในการทำงานด้วยการหลีกเลี่ยง แทนที่จะใช้สัญญาณที่ป้องกันบุคคลจากสิ่งเร้าที่หลีกเลี่ยง สิ่งที่มันทำคือการใช้สิ่งเร้านี้ตามรูปแบบ ชั่วคราวเพื่อให้ปรากฏเป็นคราวๆ ไป เว้นเสียแต่ว่าบุคคลนั้นแสดงพฤติกรรมบางอย่าง ผลที่ตามมาจะเป็นการเลื่อนการใช้มาตรการกระตุ้นครั้งต่อไป รังเกียจ

อย่างไรก็ตาม ผลปรากฏชัดเจนว่า วิธีการของซิดแมนได้ผลลัพธ์ที่แย่กว่าที่ได้จากการปรับสภาพการหลีกเลี่ยงที่เลือกปฏิบัติมาก. ในการเริ่มต้น การเรียนรู้ใช้เวลานานกว่าในกรณีแรกมาก ในทางกลับกัน การตอบสนองต่อการหลีกเลี่ยงที่ได้รับนั้นขาดความเสถียร ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่ปรากฏในวิธีที่สอง

โดยล่าสุด พฤติกรรมการหลีกเลี่ยงด้วยวิธีของ Sidman นั้นดับได้ง่ายมากลืมไปไม่นานหลังจากนั้นเพื่อหยุดนำเสนอสิ่งเร้าที่ไม่ชอบ ในทางตรงกันข้าม เมื่อใช้มาตรการกระตุ้นการเลือกปฏิบัติ การปรับเงื่อนไขการหลีกเลี่ยงจะรุนแรงและทำให้ดับยาก ซึ่งใช้เวลานานกว่าจะสำเร็จ

ตัวอย่างการปฏิบัติ

มาดูตัวอย่างเชิงปฏิบัติเพื่อทำความเข้าใจความหมายของการปรับสภาพของ หลีกเลี่ยงและสามารถเปรียบเทียบวิธีการหลีกเลี่ยงและหลีกเลี่ยงที่เลือกปฏิบัติได้ ไม่เลือกปฏิบัติ หนึ่งในการศึกษาทั่วไปคือการศึกษาที่ทำกับหนูทดลองและหนูในห้องปฏิบัติการซึ่งถูกนำเข้าไปในกล่องหลีกเลี่ยงที่เรียกว่า

กล่องนี้ประกอบด้วยห้องสองห้องที่แตกต่างกัน โดยคั่นด้วยประตูบานพับ ช่องหนึ่งมีองค์ประกอบในการส่งกระแสไฟฟ้าซึ่งเป็นสิ่งเร้าที่ใช้เป็นครั้งคราว อย่างไรก็ตาม การคายประจุไฟฟ้านี้ส่งผลกระทบเพียงช่องเดียวเท่านั้น แต่ไม่ส่งผลต่ออีกช่องหนึ่ง

ในการศึกษาครั้งแรก ซึ่งใช้การหลีกเลี่ยงโดยการเลือกปฏิบัติ การปล่อยแต่ละครั้งเหล่านี้จะถูกนำหน้าด้วยการกระตุ้นการเลือกปฏิบัติ ซึ่งในกรณีนี้จะเป็น สัญญาณการได้ยินซึ่งพยายามเตือนเมาส์ถึงการกระแทกที่จะเกิดขึ้น เว้นแต่จะออกจากช่องที่ไม่ปลอดภัยทันทีและไปที่ ประกันภัย.

ในการศึกษาครั้งที่สอง ไม่ใช้สัญญาณการได้ยินประเภทนี้ดังนั้น เงื่อนงำเดียวที่เมาส์ได้รับเกี่ยวกับไฟฟ้าช็อตที่ใช้กับช่องแรกคือระยะของแรงกระแทกเอง ทำให้มีรูปแบบชั่วคราวที่คงที่

ผลลัพธ์เป็นที่สิ้นสุด ในกรณีก่อนหน้านี้ เมาส์ต้องการการทดลองเพียงไม่กี่ครั้งเพื่อค้นหารูปแบบและหนีไปที่ .อย่างรวดเร็ว ตู้เซฟของกล่องทันทีที่มีเสียงสัญญาณ บรรลุในเวลาอันสั้นที่ไม่มีของ of ดาวน์โหลด

ในทางกลับกัน หนูที่ไม่ได้รับการเตือนด้วยเสียงบี๊บนี้จะซับซ้อนกว่ามาก และแม้หลังจากทำซ้ำหลายครั้ง พวกมันยังคงได้รับแรงกระแทกมากมายเพราะไม่ สามารถหาความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบเวลาระหว่างกระแสและกระแสได้จึงไม่สามารถบรรลุเงื่อนไขการหลีกเลี่ยงที่ดีไม่เหมือนในตอนแรก กรณี.

ตามที่เราคาดไว้ในลักษณะของวิธีการเหล่านี้ พบว่าการตอบสนองด้วยวิธีแรกนั้นเสถียรกว่ามาก เรียนรู้ได้เร็วกว่ามากและทนทานกว่า, การสูญพันธุ์ที่ซับซ้อน ในกรณีตรงข้าม วิธีของซิดมัน กลับตรงกันข้าม การเรียนรู้ช้าและวุ่นวาย ไม่มีความเสถียรในการตอบสนองและรูปแบบนี้จะหายไปได้ง่าย

ดังนั้นจึงเป็นที่ชัดเจนว่าการใช้มาตรการกระตุ้นการเลือกปฏิบัติมีความสำคัญต่อการบรรลุเงื่อนไขการหลีกเลี่ยงคุณภาพตั้งแต่ ผลลัพธ์ที่ได้นั้นน่าพอใจมากกว่าผลการศึกษาที่ละทิ้งความคาดหมายของสิ่งเร้าที่หลีกเลี่ยงโดยวิธี เข้าสู่ระบบ

การอ้างอิงบรรณานุกรม:

• ดอมจาม, ม. (2007). หลักการเรียนรู้และพฤติกรรม มาดริด. หอประชุม.
• Domjan, M., ซานโตส, J.M.R. (2002). ฐานการเรียนรู้และการปรับสภาพ เดล ลูนาร์.
• Pérez-Acosta, A.M., กอนซาเลซ, A.P. (1998). พฤติกรรมการหลีกเลี่ยง: การได้มาและการสูญพันธุ์ ผลรวมทางจิตวิทยา