การปรับสภาพแบบคลาสสิก: คำจำกัดความและการทดลอง

การปรับสภาพแบบคลาสสิก (หรือ การปรับสภาพแบบพาฟโลเวียน) เป็นหนึ่งในหัวข้อแนะนำที่ศึกษาใน อาชีพนักจิตวิทยาและเป็นหนึ่งในหลักการพื้นฐานของการเรียนรู้

จึงเป็นเหตุให้นักจิตวิทยาและครูผู้สอนทุกท่านทราบอย่างแน่นอน ตระหนักถึงความสำคัญในการเรียนรู้แบบเชื่อมโยงหรือในการก่อตัวของโรคเช่นโรคกลัว. มีเพียงไม่กี่คนที่ไม่รู้จัก Ivan Pavlov และการทดลองของเขากับสุนัข สำหรับผู้ที่ยังไม่รู้จักเขา เราจะอธิบายทฤษฎีของเขาโดยละเอียดด้านล่าง

การปรับสภาพแบบคลาสสิกอธิบาย

หนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของ การเรียนรู้ประเภทนี้จะเกี่ยวข้องกับการตอบสนองอัตโนมัติหรือแบบสะท้อนกลับ ไม่ใช่พฤติกรรมโดยสมัครใจ (ไม่เหมือน การปรับสภาพการทำงาน หรือ เครื่องมือ). การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างสิ่งเร้าใหม่และการสะท้อนที่มีอยู่เรียกว่า "การปรับสภาพแบบคลาสสิก" ดังนั้น เป็นการเรียนรู้ประเภทหนึ่งตามการกระตุ้นที่เป็นกลางแต่เดิมซึ่งไม่กระตุ้นการตอบสนองมาเพื่อให้สามารถกระตุ้นได้ด้วยการเชื่อมโยงเชื่อมโยงของสิ่งเร้านี้กับสิ่งเร้าที่ปกติกระตุ้นการตอบสนองดังกล่าว

Classical Conditioning วางรากฐานสำหรับ พฤติกรรมนิยมซึ่งเป็นหนึ่งในคณะวิชาจิตวิทยาที่สำคัญที่สุดและถือกำเนิดขึ้นจากการศึกษาของ Pavlov, a นักจิตวิทยาชาวรัสเซียผู้สนใจสรีรวิทยาของการย่อยอาหารโดยเฉพาะปฏิกิริยาการหลั่งน้ำลายใน สุนัข

การทดลองสุนัขที่มีชื่อเสียงของ Pavlov: The Conditioned Reflex

การสืบสวนของ Pavlov เป็นหนึ่งในรากฐานของพฤติกรรมศาสตร์ ในการสืบสวนเบื้องต้นของเขา Pavlov สังเกตว่า observed หลังจากใส่อาหารเข้าไปในปากของสุนัขที่ฉันกำลังสืบสวน มันก็เริ่มหลั่งน้ำลายออกจากต่อมบางชนิด certain. Pavlov เรียกปรากฏการณ์นี้ว่า "การสะท้อนน้ำลาย"

โดยทำการทดลองซ้ำแล้วซ้ำเล่า เขาสังเกตว่าการปรากฏตัวของเขา (ของพาฟลอฟเอง) ทำให้สุนัขเริ่มหลั่งน้ำลายโดยไม่มีอาหารอยู่ เพราะเขาได้เรียนรู้ว่าเมื่อพาฟลอฟปรากฏตัวในห้องทดลอง เขากำลังจะไปรับอาหาร. ดังนั้น เพื่อให้รู้ว่าเขาพูดถูกหรือไม่ เขาจึงวางตัวคั่นระหว่างสุนัขกับอาหาร ในลักษณะนี้สุนัขจะมองไม่เห็น ผู้วิจัยแนะนำอาหารผ่านช่องฟักไข่และบันทึกน้ำลายของสัตว์

ต่อมา Pavlov เริ่มใช้สิ่งเร้าต่างๆ (การได้ยินและการมองเห็น) ที่เป็นกลาง ก่อนเสิร์ฟอาหารสุนัข ผลลัพธ์ของพวกเขาระบุว่า หลังจากใช้หลายครั้ง สัตว์นั้นเชื่อมโยงสิ่งเร้า (ปัจจุบันคือสิ่งเร้าที่ปรับสภาพแล้ว) กับอาหาร Pavlov เรียกการหลั่งน้ำลายที่เกิดขึ้นหลังจากความสัมพันธ์นี้ว่า "การสะท้อนแบบมีเงื่อนไข"

ด้านล่างนี้ คุณสามารถชมวิดีโอนี้ที่อธิบายการทดลองของ Pavlov

ทฤษฎีการปรับอากาศแบบคลาสสิก: แนวคิดทั่วไป

การปรับสภาพแบบคลาสสิกเรียกอีกอย่างว่า ตัวแบบการตอบสนองต่อสิ่งเร้า หรือ การเรียนรู้โดยสมาคม (E-R). ผลการวิจัยของเขาทำให้ Pavlov ได้รับรางวัลโนเบลในปี 1904

ในกระบวนการนี้ เขาได้ออกแบบแผนการปรับสภาพแบบคลาสสิกจากการสังเกตของเขา:

• การกระตุ้นแบบไม่มีเงื่อนไข (EI) มันเป็นสิ่งเร้าที่กระตุ้นการตอบสนองจากร่างกายโดยอัตโนมัติ

• การตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไข (IR) เป็นการตอบสนองที่เกิดขึ้นในร่างกายโดยอัตโนมัติเมื่อมีการกระตุ้นแบบไม่มีเงื่อนไข สำหรับ Pavlov จะเป็นปริมาณน้ำลายที่สุนัขหลั่งออกมาเมื่อนำเสนออาหาร

• แรงกระตุ้นที่เป็นกลาง (EN) มันเป็นสิ่งเร้าที่เมื่ออยู่ในสิ่งแวดล้อมไม่กระตุ้นการตอบสนองใด ๆ ในสิ่งมีชีวิต

• เมื่อสิ่งเร้าที่เป็นกลางเกี่ยวข้องชั่วคราวกับสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข สิ่งกระตุ้นหลังจะกลายเป็น สารกระตุ้นแบบมีเงื่อนไข (EC)เนื่องจากมันสามารถกระตุ้นการตอบสนองที่คล้ายกับการกระตุ้นโดยสิ่งเร้าที่ไม่มีเงื่อนไข

• การตอบสนองแบบมีเงื่อนไข (CR) เป็นการตอบสนองที่ปรากฏขึ้นเมื่อมีการนำเสนอเฉพาะสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขเท่านั้น สำหรับพาฟลอฟ ปริมาณน้ำลายที่สุนัขจะหลั่งออกมานั้นจะเป็นปริมาณของน้ำลายเมื่อนำเสนอเฉพาะสิ่งเร้าทางหูหรือทางสายตาเท่านั้น

• ปกติ RC อ่อนแอกว่า IR และมีเวลาในการตอบสนองสูงกว่ากล่าวคือ ใช้เวลานานกว่าที่สิ่งกระตุ้นจะเกิดขึ้น

การมีส่วนร่วมของวัตสันต่อพฤติกรรมนิยม

ตื่นตาตื่นใจกับการค้นพบของ Pavlov จอห์น วัตสัน เสนอว่ากระบวนการปรับสภาพแบบคลาสสิกสามารถอธิบายการเรียนรู้ในมนุษย์ได้เช่นกัน ในฐานะนักพฤติกรรมนิยมคลาสสิก คิดว่าอารมณ์ยังเรียนรู้ผ่านความสัมพันธ์ที่มีเงื่อนไขและที่จริงแล้ว เขาคิดว่าความแตกต่างของพฤติกรรมระหว่างมนุษย์นั้นเกิดจากประสบการณ์ที่แตกต่างกันของแต่ละคน

การทดลองของลิตเติ้ลอัลเบิร์ต (John Watson)

ในการทำเช่นนี้เขาได้ดำเนินการ "ทดลองกับอัลเบิร์ตตัวน้อย" เด็กทารกอายุ 11 เดือนร่วมกับผู้ทำงานร่วมกัน Rosalie Rayner ที่ Johns Hopkins University (สหรัฐอเมริกา) ตั้งแต่ ฉันต้องการค้นหาว่าเป็นไปได้หรือไม่ที่จะปรับสภาพสัตว์เมื่อมันเกี่ยวข้องกับเสียงดัง (ค้อนทุบบนโต๊ะโลหะ) ที่กระตุ้นการตอบสนองของความกลัว.

ความสัมพันธ์ของการทุบค้อนบนโต๊ะโลหะ (EI) และการปรากฏตัวของหนูขาว (CE) ซึ่งก่อนหน้านี้เป็นแรงกระตุ้นที่เป็นกลาง จบลงด้วยการกระตุ้นการตอบสนองทางอารมณ์ของความกลัว (CR) เมื่อมีหนูอยู่ดังนั้นการแสดงให้เห็นว่าความกลัวสามารถเรียนรู้ได้ด้วยเงื่อนไขแบบคลาสสิก นี่เป็นกลไกที่พบบ่อยที่สุดในการได้รับโรคกลัว มันไปโดยไม่บอกว่าการทดลองนี้ไม่สามารถทำได้ในวันนี้ เพราะมันเกินขอบเขตของจริยธรรมทางวิทยาศาสตร์

คุณสามารถค้นพบเพิ่มเติมเกี่ยวกับการทดลองของ Albert เล็กน้อยได้โดยเข้าสู่โพสต์นี้:

• "10 การทดลองทางจิตวิทยาที่น่ารำคาญที่สุดเท่าที่เคยมีมา"

ในปี 1913 วัตสันได้ตีพิมพ์บทความชื่อ จิตวิทยาตามที่นักพฤติกรรมนิยมมอง, Y เสนอให้วิเคราะห์จิตวิทยาจากการวิเคราะห์พฤติกรรมที่สังเกตได้ มากกว่าการวิเคราะห์สติ, มุมมองที่ใช้บังคับจนถึงตอนนั้น. ด้วยเหตุนี้ เขาจึงเสนอให้ขจัดวิปัสสนาเป็นวิธีที่ถูกต้องสำหรับจิตวิทยา แทนที่ด้วยการสังเกตและการทดลองตามวัตถุประสงค์