Gözlemsel öğrenme: tanımı, aşamaları ve kullanımları

Burrhus F. kadar ilgili ve ünlü yazarlar. Skinner, Julian B. Rotter ve hepsinden önemlisi Albert Bandura, diğer insanların nasıl davrandığını görerek öğrendiğimiz, gözlemsel öğrenmenin gerçekleştiği sürecin tanımına katkıda bulundu.

Bu yazıda anlatacağız Bandura'nın çalışmasına dayanan gözlemsel öğrenme nedir?Bu konudaki katkıları daha iyi "sosyal öğrenme teorisi" olarak bilinen. Bu süreci oluşturan dört aşamadan da bahsedeceğiz: dikkat, akılda tutma, yeniden üretme ve motivasyon.

• İlginizi çekebilir: "Albert Bandura'nın Sosyal Öğrenme Teorisi"

Gözlemsel öğrenme nedir?

“Gözlemsel öğrenme” kavramı biraz belirsizdir. Birçok yazar bunu sosyal öğrenme ile tanımlar. Albert Bandura tarafından tarif edilen; bu terim muhtemelen bilimsel literatürde bu sürece atıfta bulunmanın en popüler yoludur.

Buna karşılık, hem sosyal hem de gözlemsel öğrenmenin tanımı, diğer yakın olanlarla, özellikle dolaylı öğrenme, taklit ve modelleme ile karıştırılmaktadır. Ancak, her birinin orijinal kapsamı arasında farklı nüanslar bulmak mümkündür. terimlerden biri, zamanın geçişi ile farklı kavramlar olmasına rağmen homojenleştirme.

Bu anlamda, gerçekleşen her türlü öğrenmeyi gözlemsel öğrenmeye dahil edebiliriz. diğer canlıların davranışlarının düşünülmesinin bir sonucu olarak (insanlar için özel bir terim olmadığı için) ve bunların sonuçları, yani takviye ve cezaların ortaya çıkmasıyla olan olasılıkları.

Gözlemsel öğrenmenin temel özelliği, öğrencinin pekiştireç almasına gerek kalmadan verilen: bu durumda, belirli bir davranışın sahip olacağı olası etkiler hakkında bilgi edinilir. Ancak, biraz sonra göreceğimiz gibi, davranışın gerçekleştirilebilmesi için pekiştirme gereklidir.

Bahsettiğimiz diğer terimlere gelince, her biri geniş ve ortak bir olgunun belirli bir özelliğini vurgulamaktadır. Bu nedenle, "modelleme"den bahsettiğimizde, kimin model olarak hareket ettiğinin önemini vurguluyoruz. davranış, “sosyal öğrenme” ise bunun davranış çerçevesine dahil edilmesini ifade eder. sosyalleşme.

• İlgili makale: "Dolaylı Koşullanma: Bu Tür Öğrenme Nasıl Çalışır?"

Bandura'nın sosyal öğrenme teorisi

1960'larda Kanadalı psikolog Albert Bandura, öğrenme süreçlerini analiz etmek için farklı çalışmalar yaptı. geleneksel davranış modelleriyle açıklanamaz (klasik ve edimsel koşullanma), ancak sosyal tip değişkenlerin kullanımını gerektiriyordu. Onlardan sosyal öğrenme teorisini formüle etti.

Daha önce yazarlar beğendi B. F. yüzücü veya J. B. Rotter gözlemsel öğrenmeyi veya yakından ilişkili diğer kavramları pekiştirme gibi temel mekanizmalar yoluyla açıklamaya çalışan modeller önermişlerdi. Bununla birlikte, "bilişsel devrim", gözlemlenemeyen değişkenlerin bilimsel psikolojiye dahil edilmesine katkıda bulunmuştur.

Bandura'ya göre, o dönemde var olan yaklaşımların en büyük zayıflıklarından biri, davranışların kazanılmasıyla ilgili hipotezlerde sosyal değişkenlere yer vermemeleriydi. Onun teorisi şu fikre dayanmaktadır: öğrenme temelde bilişsel bir süreçtir içinde geliştiği sosyal çerçeveden ayrılamaz.

Bu şekilde Bandura, canlı bir varlığın bir Bir öğrenme sürecini yürütmek, çevresinde meydana gelen olayların basit bir alıcısı olmak değil, var olmaktır. bir bağlam, davranışlar ve bilişsel değişkenler arasındaki karşılıklı etki beklentiler veya motivasyon gibi.

Bandura'nın çalışmasının en alakalı katkılarından biri, öğrenmenin çırağın takviye almasına gerek kalmadan gerçekleşebileceğini göstermesiydi. Ancak, mantıklı olduğu gibi, modelin davranışının bir sonucu olarak ödül veya ceza aldığını gözlemlemek, gerçekleşen öğrenmeyi modüle eder.

Bu sürecin 4 aşaması

Albert Bandura, gözlemsel (veya sosyal) öğrenmeyi şu şekilde kavramsallaştırdı: birbiri ardına gerçekleşen dört aşamadan oluşan bir süreç. Bu nedenle, bu tür öğrenme, dikkatten çevremizde meydana gelen olaylara kadar, davranışı gözlemleyerek öğrendikten sonra onu gerçekleştirmemize neden olan motivasyona kadar uzanır.

1. Dikkat

Dikkat, bize izin veren bilişsel işlevdir. çevremizde meydana gelen olayları algılamak ve anlamak. Kişinin bilişsel kapasiteleri yeterliyse ve gözleme yeterli dikkat kaynakları ayrılırsa öğrenmesi daha kolay olacaktır. Modelin prestiji gibi belirli özellikleri bu süreci önemli ölçüde etkiler.

• İlgili makale: "15 çeşit bakım ve özellikleri nelerdir?"

2. saklama

Gözlemsel öğrenmenin bu aşaması, gözlemlenen davranışın ezberlenmesini ifade eder. Bandura'ya göre, akılda tutma hem sözlü hem de görsel materyale dayanabilir, genel olarak karmaşık öğrenmeye daha uygun sözlü bir doğanın bilişsel modelleridir.

3. üreme

Bandura'nın tanımını takip ederek, ezberlenmiş davranışın yerine getirilmesini “yeniden üretme” olarak anlıyoruz; bu süreci şu şekilde kavramsallaştırabiliriz bir eylem planının oluşturulması. Diğer insanlardan aldığımız geri bildirim, davranışsal üremenin belirli özelliklerini önemli ölçüde değiştirir.

4. Motivasyon

Bir davranışı mükemmel bir şekilde öğrenmiş olsak da, eğer bunu yapmaya teşvikimiz yoksa, onu yapmamız pek olası değildir. Böylece davranışın yürütülmesi çoğunlukla pekiştirme beklentisine bağlıdır; Bu adımda, Bandura'nın teorisine göre, önceki aşamalarda değil, bir pekiştirecin varlığı esastır.

• İlginizi çekebilir: "Motivasyon türleri: 8 motivasyon kaynağı"

Bibliyografik referanslar:

• Bandura, A. (1963). Sosyal öğrenme ve kişilik gelişimi. New York: Holt, Rinehart ve Winston.

• Rotter, J. (1954). Sosyal öğrenme ve klinik psikoloji. Englewood Kayalıkları, New Jersey: Prentice-Hall.

• Skinner, B. F. (1957). Sözel davranış. New York: Appleton-Century-Crofts.