Lev Vygotsky'nin Sosyokültürel Teorisi

Kültür ve toplum, toplumu hangi anlamda ve oranda etkileyebilir? bilişsel gelişim çocuklardan mı? Bilişsel gelişim ile karmaşık işbirlikçi süreç arasında bir tür ilişki var mı? eğitim ve öğrenimde (özel ve genel) yetişkinler tarafından yürütülen küçük olanlar?

Benzer şekilde, ana etkileri nelerdir? Vygotsky'nin Sosyokültürel Teorisi çocukların eğitimi ve bilişsel değerlendirmesi için?

Lev Vygotsky'nin Sosyokültürel Teorisi

Sosyokültürel Teori Vygotsky, küçüklerin kendilerini çevreleyen çevreye proaktif katılımını vurgular. bilişsel gelişim işbirlikçi bir sürecin meyvesi. Lev Vygotsky (Rusya, 1896-1934) çocukların öğrenmelerini sosyal etkileşim yoluyla geliştirdiğini savundu: bir mod içine daldırılmalarının mantıksal bir süreci olarak yeni ve daha iyi bilişsel beceriler edinme ömür.

Ortaklaşa yürütülen bu etkinlikler, çocukların kendilerini çevreleyen toplumun düşünce ve davranış yapılarını içselleştirmelerine olanak tanır., onlara sahip çıkmak.

Öğrenme ve "Yakın Gelişim Bölgesi"

Vygotsky'nin Sosyokültürel Teorisine göre yetişkinlerin veya daha ileri düzeydeki akranların rolü çocuğun öğrenmesini desteklemek, yönlendirmek ve organize etmektir. minör, aktivitenin gerektirdiği davranışsal ve bilişsel yapıları içselleştirmiş olarak, bu yönlerde ustalaşabilmesinden önceki adımda talepler. Bu yönelim, küçüklere geliştirme bölgesini geçmeleri için yardım sunmada daha etkilidir.

yakın (ZDP)bunu zaten yapabilecekleri ile kendi başlarına hala başaramayacakları arasındaki boşluk olarak anlayabiliriz.

Belirli bir görev için ZPD'de bulunan çocuklar, bunu özerk olarak gerçekleştirmeye yakındır, ancak yine de düşünmenin bazı anahtarlarını entegre etmeleri gerekir. Ancak, uygun destek ve rehberlikle işi başarıyla yapabilirler. Öğrenme için işbirliği, denetim ve hesap verebilirliğin kapsandığı ölçüde, çocuk, yeni bilgi ve öğreniminin oluşumunda ve pekiştirilmesinde yeterince ilerler.

İskele metaforu

Vygotsky'nin Sosyokültürel Teorisinin birkaç takipçisi vardır (örneğin: Wood, 1980; ' metaforunu gündeme getiren Bruner ve Ross, 1976)iskele'Bu öğrenme moduna başvurmak için. iskele küçüğü sağlayan yetişkinlerden (öğretmenler, ebeveynler, veliler ...) geçici destekten oluşur çocuk bir görevi dışarıdan yardım almadan yerine getirebilecek duruma gelene kadar yapmak amacıyla.

Lev Vigotsky'nin geliştirdiği teorilerden yola çıkan araştırmacılardan biri, gail ross, çocukların öğrenmesinde iskele sürecini pratik bir şekilde inceledi. Üç ila beş yaş arasındaki çocuklara eğitim veren Ross, birden fazla kaynak kullandı. Seansları kontrol eder ve ilgi odağı olur ve Görevin başarılmasının mümkün olduğunu göstermek için öğrencilere yavaş ve dramatize edilmiş sunumlar kullandı. Böylece Dr. Ross olacak her şeyi tahmin etmekten sorumlu kişi oldu. Çocukların çalıştığı görevin tüm bölümlerini, her birinin önceki yetenekleriyle orantılı bir karmaşıklık ve büyüklük derecesinde kontrol etti.

Öğrenme nesnesi olan araçları veya nesneleri sunma şekli çocukların görevi nasıl çözeceklerini ve gerçekleştireceklerini keşfetmelerine izin verdi, sadece nasıl düzelteceklerinin söylenmesinden daha etkili bir şekilde. Vygotsky'nin Sosyokültürel Teorisi, bu anlamda, ne arasındaki "bölgeye" işaret eder. İnsanlar önlerinde bir şey gösterildiğinde anlayabilirler ve bir anda ne üretebileceklerini özerk. Bu bölge, daha önce bahsettiğimiz yakınsal gelişim veya ZPD bölgesidir (Bruner, 1888).

Sosyokültürel Teori: bağlam içinde

Rus psikolog Lev Vygotsky'nin Sosyokültürel Teorisi, eğitim ve bilişsel gelişimin değerlendirilmesi için geniş kapsamlı çıkarımlara sahiptir. Çocuğun potansiyelini vurgulayan ZPD tabanlı testler, standartlaştırılmış testlere paha biçilmez bir alternatifi temsil eder. zekavurgulama eğiliminde olan çocuk tarafından zaten yapılmış bilgi ve öğrenme. Bu nedenle, birçok çocuk danışmanlıktan yararlanmaktadır. sosyokültürel ve Vygotsky'nin geliştirdiğini açın.

Bağlamsal perspektifin temel katkılarından bir diğeri, kalkınmanın sosyal yönüne vurgu. Bu teori, bir kültürde veya bir gruba ait olan bir gruptaki çocukların normal gelişimini savunur. kültür, diğer kültürlerden gelen çocuklar için yeterli bir norm olmayabilir (ve dolayısıyla tahmin edilemez) toplumlar.

• Okumanızı öneririz: "Erikson'un Psikososyal Gelişim Teorisi"

Bibliyografik referanslar:

• Daniels, H. (Ed.) (1996). Vygotsky'ye Giriş, Londra: Routledge.
• Van der Veer, R. ve Valsiner, J. (ed.) (1994). Vygotsky Okuyucu. Oxford: Blackwell.
• Yasnitsky, A., van der Veer, R., Aguilar, E. & Garcia, L.N. (Ed.) (2016). Vygotsky Yeniden Ziyaret Edildi: Bağlamının ve Mirasının Eleştirel Tarihi. Buenos Aires: Miño ve Dávila Editörler.