Taquilalia: belirtileri, nedenleri ve tedavisi

Taquilalia, kelimelerin hızlandırılmış bir hızda yayılmasıyla karakterize edilen bir sözlü dil modelidir. Farklı yaşlarda ortaya çıkabilmesine rağmen, bu örüntü en sık çocukluk ve ergenlik döneminde gelişir.

VEBu yazıda taquilalia'nın ne olduğunu göreceğiz., olası nedenlerinden bazıları nelerdir ve buna nasıl müdahale edebiliriz?

• İlgili makale: "8 çeşit konuşma bozukluğu"

Taquilalia: tanımı ve belirtileri

"Taquilalia" terimi aşırı konuşma hızı anlamına gelir. Bu hız, seslerin ve hecelerin atlanmasıyla karakterize edilir ve bu da kişinin ne ifade etmeye çalıştığını anlamada ciddi zorluklarla sonuçlanır.

Taquilalia'nın diğer özellikleri, konuşmada birkaç duraklama ve hafif ya da çok belirgin olabilen motor huzursuzluğudur. Öte yandan, konuşmada mutlaka anlamsal veya sözdizimsel bir düzensizlik olması gerekmez; daha ziyade konuşmanın hızından dolayı seslerin yerini benzer sesler alır.

Aynı şekilde kişi konuşmasının hızlandığının ve başkalarının onu anlamakta zorluk çektiğinin farkında olabilir ancak söz konusu hızlanma kontrol edilme çabalarına rağmen kolay kolay azalmaz.

Taquilalia, disfemi veya kekemelik mi?

Taquilalia da bir tür disfemi olarak kabul edilir. İkincisi, sık tekrarlamayla karakterize edilen bir konuşma akıcılığı bozukluğu veya iletişim bozukluğudur. Seslerin, hecelerin veya kelimelerin uzun süreli ve istemsiz hareketleri ve genellikle konuşmanın ritmik akışını kesintiye uğratan şüpheler veya duraklamalar. konuşuyor.

Bu özellikler görünürdür ve bu nedenle birincil davranışlar olarak bilinirler. Yine de, Disfemi ayrıca ikincil davranışların varlığıyla da karakterize edilir.Kolayca gözlemlenmeyen ancak aynı zamanda kişinin yaşam kalitesini de etkileyen durumlardır. Bunlar korku, kaygı veya kaçınma gibi belirtilerdir.

Disfemi bazı uzmanlar tarafından kekemelikle eşanlamlı olarak değerlendirilmektedir. Bazı bağlamlarda her ikisine de "konuşma akıcılığı bozukluğu" veya "konuşma akıcılığı bozukluğu" denilebilir. iletişim". Her durumda, hem birincil hem de ikincil davranışların geniş bir yelpazesini içerdiğinden, disfeminin bazı özel belirtileri olabilir. Bunların arasında taquilalia da var.

• İlginizi çekebilir: "Kekemelik (disfemi): belirtileri, türleri, nedenleri ve tedavisi"

Olası nedenler

Diğer konuşma akıcılığı bozukluklarında olduğu gibi taquilalia da çok nedenli bir iletişim modelidir. Bu, stresli durumlarla başa çıkmak için kullanılan duygusal şemalar, ebeveynlik tarzları, ebeveynlik tarzları gibi farklı faktörlerden kaynaklanabileceği anlamına gelir. Yakın bağlamlarda stresli uyaranların varlığıveya tıbbi durumların, engelliliğin, anksiyete bozukluklarının vb. belirtilerinden biri olarak da ortaya çıkabilir.

Benzer şekilde, çocuk psikolojisine ilişkin en klasik çalışmalardan yola çıkarak bazı uzmanlar, akıcılık bozukluklarının ana tetikleyicilerinden birinin, anlaşılır konuşma üretmek için dış baskıözellikle de kişi doğrudan kontrolünün ötesinde zorluklarla karşı karşıya kaldığı için.

Başka bir deyişle, konuşma bozukluklarının en yaygın tetikleyicilerinden biri, kişinin bir şeyin farkına vardığında ortaya çıkan rahatsızlıktır. diğerleri tarafından anlaşılmadığını ve bir an önce akıcılığını geliştirmeye kendini zorlayarak iletişimi bir kez daha engellediğini söylüyor.

Değerlendirme boyutları

Taquilalia, özellikle şu durumlarda meydana geldiğinde sorunlu bir konuşma biçimini temsil edebilir: okul çağındaki çocukların hem akranlarıyla ilişkilerini hem de performanslarını etkileyebileceği için akademik. Aslında en yaygın sonuçlardan biri etkileşim gerektiren durumlardan kaçınmaEleştirilme veya alay edilme korkusuyla. Bu nedenle müdahalenin taquilalia'yı çevreleyen koşulların ve tezahürlerin derinlemesine araştırılmasıyla başlaması önemlidir.

Moreno ve García-Baamonde (2003) ve Prieto'ya (2010) göre, her ikisi de gişe rekorları kıran bir değerlendirme Diğer konuşma akıcılığı bozukluklarında olduğu gibi aşağıdaki yöntemlerle yapılabilir: boyutlar:

• Anksiyete ve depresyonun değerlendirilmesi, sosyal etkileşimdeki zorluk derecesini ve buna bağlı öznel deneyimleri belirlemektir.
• Hem niceliksel hem de niteliksel olarak konuşma değerlendirmesiÖrneğin basitten karmaşığa doğru ölçeklenen okumalar, dikkat ve vücut ilişkisini gözlemlemeye olanak tanıyan egzersizler ve psikometrik ölçekler kullanılarak.
• Aile biriminin iletişimsel alışverişlerini değerlendirin gözlemler yoluyla dinleme yeteneğini, kesintileri, göz temaslarını, tepkileri vb. belirlemek için.

Yukarıdakiler bakıcılar, öğretmenler ve çocuğun kendisiyle yapılan derinlemesine görüşmelerle tamamlanmaktadır. Değerlendirme tamamlandıktan sonra, farklı boyutlarda en önemli olanın önceliklendirildiği spesifik bir müdahale süreci başlayabilir.

Müdahale stratejileri

Taquilalia'lı kişinin durumunun bir değerlendirmesini yaptıktan sonra, ebeveynler veya velilerle mutabakata varılan, açıkça tanımlanmış hedeflerle müdahaleye başlamak önemlidir. Moreno ve García-Baamonde (2003) 13 yaşında bir çocukla gerçekleştirilen bir vaka çalışmasında haftada iki kez, her biri 45 dakikalık periyodik oturumlar düzenlemiştir. Bu oturumlarda aşağıdaki hedeflere kademeli olarak ulaşılmaya çalışıldı:

• Çocuğun konuşma akışını azaltın.
• Solunum fonksiyonunuzu uyarlayın.
• Artikülasyonu hızlandırmak için konuşurken ağız bölgesinin hareketliliğini artırın.
• Ebeveynleri oturumlara dahil edin ve onlara çocuğun yavaş konuşmasını pekiştirecek stratejiler sağlayın; size yanıt vermeniz için yeterli zaman tanıyın, kelimelerinizi tam olarak telaffuz ettiğiniz gibi tekrarlamaktan kaçının, diğerlerinin yanı sıra evde nefes alma ve rahatlama egzersizleri yapın.

Hedefler belirlendikten sonra müdahale oturumları sırasında kullanılan tekniklerden bazıları şunlardı:

• Solunum aktiviteleri.
• Aşamalı rahatlama eğitimi.
• Okunan metnin izlenmesi, geri bildirimi ve otomatik düzeltilmesi.
• Geçiş Tekniklerini Okumak.
• Sistematik duyarsızlaştırma.
• Masajlar, yüz hareketleri, orofasiyal uygulamalar, tekrarlama egzersizleri.
• Duygusal destekAlay, eleştiri veya dış baskı sonucu çocuğun öz imajında ​​meydana gelebilecek olası değişiklikler nedeniyle.
• Ortaya çıkan durumların farkına varmalarını sağlayarak ve onları müdahaleye devam etmeye motive ederek çocuğu dahil edin.

Planlı ve ortak bir müdahalenin (aile ve okulla) 25 seansından sonra Moreno ve García-Baamonde (2003) müdahalenin hem çocuk hem de ebeveynleri üzerindeki olumlu etkisini vurgulamaktadır. yakındaki ortamlar.

Bibliyografik referanslar:

• Disfemiler: nedenleri, gelişimi ve tedavisi (2018). Valensiya Üniversitesi. Erişim tarihi: 28 Ağustos 2018. Uygun https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html? kimlik=1285969311828.
• Castejon, J. L. ve Navas, L. (2013). Öğrenme, çocukluk ve temel gelişimdeki zorluklar ve bozukluklar. ECU: Alicante.
• Prieto, M.A. (2010). Dil edinimindeki değişiklikler. Yenilik ve Eğitim Deneyimleri, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. ve García-Baamonde, M.E. (2003). Çocukluk çağındaki bir taquilalia vakasına müdahale. Konuşma Terapisi, Foniyatri ve Odyoloji Dergisi, 23(3): 164-172.