Okumayı öğrenmek için Glifing yöntemi: nedir ve nasıl çalışır

Çocukların okuma becerisi kazanmasına yardımcı olacak farklı metodolojiler vardır, bazıları diğerlerinden daha etkilidir.

En yenilikçilerinden biri, sözde Glifing yöntemi. Aşağıdaki paragrafları, temel özelliklerini bilmek ve etkinliğine ilişkin bazı sonuçlar çıkarabilmek için bu sistemi analiz etmeye ayıracağız.

• İlgili makale: "14 çeşit dil bozukluğu"

Glifing Yöntemi nedir?

Glifing yöntemi, akıcı bir şekilde okumayı öğrenmekte güçlük çeken çocuklara destek görevi gören bir metodolojidir.. Bu yöntemin temeli, dijital bir ortamın, yani bir bilgisayarın veya tablet, bu öğrenmeye yardımcı olan bir dizi aktiviteyi her zaman bir oynak.

Başka bir deyişle, Glifing yöntemi Çocuğun katılımını teşvik eden eğlenceli ve motive edici bir atmosfer yaratmak ve böylece hedefe ulaşmak için çocuğa bir video oyunu gibi sunulur.Bu, yaşadığınız zorlukların üstesinden gelebilmeniz ve böylece doğru okumayı öğrenebilmeniz için size araçlar sağlamaktır.

İyi bir okuma becerisinin önemi hayatidir, çünkü bu eğitimsel dönüm noktası, çocuğun birbirini izleyen becerilerin üstesinden gelmek için gerekli becerilere sahip olup olmamasına bağlı olacaktır. Bu nedenle, okumayı öğrenen bir çocuk okumada zorluk belirtileri göstermeye başlarsa, söz konusu beceri, alışılmışın ötesinde ve bunu düzeltmek için hiçbir şey yapılmazsa, diğer öğretim alanlarında problemler yaşayabilirsiniz. gelecek.

Tam olarak Glifing yönteminin amacı bu olasılığı önlemektir. Bu metodolojinin yapmayı amaçladığı şey, İyi bir okuma yeteneğinin temellerini, yalnızca bu yeteneğin kendi başına önemi nedeniyle değil, aynı zamanda yenilerini edinmenin ne kadar gerekli olduğu için doğru bir şekilde atmaktadır., mutlaka iyi bir okuryazarlık seviyesi gerektirir.

Okumayı öğrenmek için bu yöntemin özellikleri

Daha önce de belirttiğimiz gibi, Glifing yöntemi, egzersizleri bir video oyunu gibi gerçekleştirmek için dijital bir platformun kullanılmasına dayanmaktadır. Ancak buna geçmeden önce, bu metodolojide uzmanlaşmış bir danışmanı ziyaret etmekle başlamak gerekir. Bu profesyonel, sistemi uyarlamak ve kişiselleştirilmiş bir program oluşturmak için vakaya katılacak.

O zaman, katılabilmeniz için size Glifing yöntem platformuna uzaktan erişim verilecek. deneyimlemeniz gereken talep düzeyine tam olarak uyarlanacak etkinlikler Gelişme. Bu nokta önemlidir, çünkü çok kolay bir seviye size hiçbir şey vermezken, çok zor bir seviye sizi hayal kırıklığına uğratabilir ve motivasyonunuzu kaybetmenize neden olabilir.

Aslında, Bu tür bir metodolojinin sağladığı avantajlardan biri de sisteme her yerden erişim kolaylığıdır.Bu sayede öğrenci Glifing yöntemi ile kendi evinden veya bulunduğu yerden akademiye gitmek zorunda kalmadan çalışabilecektir.

Genel olarak, haftada dört gün, uygulamanın çeyrek saatlik kullanım süresini içeren bir etkinlik programı oluşturulmaktadır. Hedeflere ulaşmak için gereken hafta sayısı, profesyonel danışmanın ne önerdiğine bağlı olacaktır., öğrencinin özelliklerine bağlı olarak, aynı zamanda dersin kullanımı da buna bağlıdır.

Kısa seanslar olduğu için monotonluğa düşme ve dolayısıyla çocuğu sıkma riski yoktur. Aksine, Glifing yöntemi olduğu gibi kabul edilir, aynı zamanda bir oyundur. Bir öğretim yöntemi olarak hareket eder, böylece eğlence ve didaktik hedefleri birleştirir, bu da büyük bir etkinlik.

Bu ürünün bir diğer özelliği de şudur: Her çocuğu belirli bir düzeyde çerçevelemek ve böylece evrimlerini kontrol edebilmek için bir ölçek sistemine sahiptir.. Bu ayrıca öğrenci için motive edicidir, çünkü kendisi ilerlemeyi gözlemleyebilmektedir. tekniğini daha da geliştirmek için pratik yapmaya devam etmesini ister. okuma.

• İlginizi çekebilir: "Okuryazarlığın gelişimi: teoriler ve müdahale"

Etkinliği hakkında bilinen nedir?

Glifing yönteminin etkinliğini doğrulamak için istatistiksel analizler yapılmıştır. Barselona Üniversitesi tarafından yürütülen bu çalışmada, disleksi hastası örnek bir grup çocuk kullanıldı. Bu metodolojiye sahip bir programı izlemeden önce ve sonra okuma yetenekleri incelenmiştir. Aynı şekilde, aralarında karşılaştırma yapmak için bir kontrol grubu vardı.

Deney grubu Glifing yöntemini kullanarak ilgili oturumları gerçekleştirirken, kontrol grubu yalnızca yönergeleri kullandı. ilgili okul tarafından dikte edilen eğitim programları veya disleksilerini tedavi etmek için ebeveynler tarafından kendilerine verilen programlar.

Her iki grup, hepsinin performansını istatistiksel olarak karşılaştırmak için önce ve sonra değerlendirildi. Analiz için dikkate alınan ölçüler, her çocuğun kullandığı kelime sayısıdır. Bir dakika boyunca okuyabiliyor, bu sırada yaptığı hataları da hesaba katarak hava.

Kontrolü gerçekleştirmek için PROLEC ve TALEC testleri ile Glifing yöntemi platformunun kendisi kullanıldı. Ön başvuru ile son başvuru arasındaki süre 5 aydı.

Glifing yönteminin etkinliğini göstermek için çalışmanın sonuçları çok tatmin ediciydi. Ve bu, Bu programı alan grupta, yani deneysel olan grupta, bir dakikada okunan kelime sayısındaki ortalama iyileşme yüzdesi %26,53 idi.60 saniyede ortalama 82 kelimeden 104 kelimeye çıkıyor. Ayrıca, işlenen hata yüzdesi 2,33'ten 1'e, yani %57'lik bir düşüşe düştü.

Kontrol grubu durumunda, ilk 77 kelimeden son 83 kelimeye yükselen okunan kelime sayısındaki iyileşme %7 olarak belirlendi. Hatalarla ilgili olarak da bir düşüş oldu, ancak çok belirgin değil. Düşüş yüzdesi %15,5 olup, dakikada 3,47 hatadan 2,93'e çıkmıştır.

Sonuç, bu nedenle, Glifing yönteminin Disleksi veya diğer güçlükleri olan çocukların okuma becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak etkili ve faydalıdır..

• İlginizi çekebilir: "Disleksi: okuma güçlüğünün nedenleri ve belirtileri"

Olası psikolojik sekel

Okuma güçlüklerinin sonuçlarından bahsettiğimizde bunların sadece akademik düzeyde olmadığını unutmamalıyız. ve bu mu Çocuk, kendisini aşan bir dinamiğe dahil olduğunda da belirli psikolojik sonuçlara maruz kalabilir. ve uygun yönetim araçlarına sahip olmayana karşı. Bu nedenle, bu tür problemlerden kaçınmak için Glifing yönteminin önemi.

Çocuğun hayal kırıklığı en belirgin işaretidir. Ama bu sadece hayal kırıklığı ile ilgili değil. Bu durum sizi kızdırabilir ve üzebilir, çünkü okuma yeteneğinizin daha yüksek olmasını ve böylece okulun size dayattığı hedeflerle yüzleşebilmeyi dilersiniz. Buna sahip olmadığınızda, eğitim başarınızı riske atarak reddedilme ve hatta çalışmalara karşı isteksizlik hissedebilirsiniz.

Bu da motivasyonda ciddi bir düşüşe yol açabilir ve hatta sınıfta bir dizi asi davranışı tetikleyebilir. Glifing yönteminin felsefesi, asi veya kötü öğrenciler olarak sınıflandırılan bazı çocukların bu tür sorunların arkasında ve eğer harekete geçilirse, bu dinamikten çıkmaları için ihtiyaç duydukları kaynaklar sağlanacaktır. olumsuz.

Disleksik öğrencilerin durumu da özellikle dramatiktir.. Ve belirli fonemleri telaffuz etmede sık sık sorunlar yaşayan bu çocuklar, alay konusu olmaya atıfta bulunurlar. kesinlikle kabul edilemez bir durum olan ancak maalesef günümüzde pek çok yerler.

Açıkçası, bu davranışın suçlusu alayı alan değil, alay eden kişidir. Ancak, Glifing yöntemiyle veya diğer tekniklerle çocuğunuzun disleksinin üstesinden gelmesine yardımcı olmak, çocuğunuz yeniden kazanacağından, çocuğunuz için çok faydalı olabilir. özgüvene sahip olacak ve aynı zamanda en başından itibaren temel alınan eğitim-öğretim yılının gerekliliklerinin üstesinden gelmek için ihtiyaç duyduğunuz yeteneğe de sahip olacaksınız. okuryazarlık.

Bu süreç boyunca ebeveynlerin rolü temel olacaktır. Yalnızca Glifing yöntemine veya diğer metodolojilere erişim sağlayarak değil, aynı zamanda onlara sürekli destek olarak ve endişelerini ve hayal kırıklıklarını ifade edebilecekleri bir alan yaratarak. Karşılaşabilecekleri olası zorlukların üstesinden gelmelerine yardımcı olmanın en iyi yolu budur.

Bibliyografik referanslar:

• Díaz-Plaja, A., Cosials, À. (2012). Onu okumadan l'escola'ya terfi ettirdi. Anuari de l'Observatori de Biblioteques, Kitaplar ve Okuma.
• Orna, J.B., Valdivia, I.M.A. (2019). Sosyo-ekonomik faktörler ve okuma yeterliliği. İki farklı eğitim bağlamı arasında karşılaştırmalı çalışma. Atina.
• Ortiz, M.G. (2014). AVESEDARI. Girişimciliğin Okuma Zorluklarını ele alan bir projenin sunumu. Àmbits de Psicopedagogia i Orientació.