5 етапів психосексуального розвитку Зигмунда Фрейда

Струм психоаналіз розпочато користувачем Зигмунд Фрейд більше 100 років тому в одному з основних впливів сучасної західної культури.

Якщо його теорії про функціонування несвідомого послужили впливом у багатьох сферах гуманітарних наук та мистецтва, не менш вірно, що значна частина їхніх підходів пов’язана із сексуальністю людини. Теорія психосексуального розвитку на різних її етапах є втіленням цієї ідеї, і саме тому історично йому приділялося багато уваги.

Сексуальність за Фрейдом

Для Фрейда Сексуальність людини є одним з основних джерел життєвої енергії, яка рухає поведінку людини. Ця енергія, яка отримала назву лібідо, є джерелом імпульсів, які для батька психоаналізу змушують нас схилятися до певних короткотермінових цілей і одночасно змушують нас інші випадки нашої психіки, щоб придушити ці тенденції, щоб не поставити себе під загрозу або не вступити в конфлікт із середовищем, в якому ми живемо.

Життєва енергія, що виражається через сексуальність, за Фрейдом, присутня вже з перших тижнів нашого життя, а це означає, що наш сексуальний аспект не народжується в

підлітковий вік, як стверджували багато дослідників його часу.

Але наслідки цього не полягають у простому розміщенні початку нашого статевого розвитку в тій чи іншій точці нашого життєво важливого календаря. Це має глибокі наслідки для вашого життя Фрейд пов’язав нашу особистість з нашою інтимною стороною, афективний та імпульсний.

Розвиток несвідомого

Однією з основних ідей теорії психосексуального розвитку Фрейда є те, як він управляє задоволенням лібідо в дитинстві залиште деякі сліди в нашому несвідомому що буде помічено протягом дорослого життя.

Таким чином, якщо зовнішні для дитини фактори роблять її неспроможною задовольнити ці тенденції, як вони хотіли б (наприклад, через догани від батьків), ця мука перетворюється на фіксацію, яка пов’язана з ідеями, пов’язаними з певною ерогенною зоною (яка не повинна бути в генітальний).  Тому для Фрейда як біологія, так і виховання беруть участь у психосексуальному розвитку.

Інші послідовники психодинамічного потоку в кінцевому підсумку відкинули детермінований погляд Фрейда, згідно з яким несвідома частина нас самих постійно маніпулює нами без того, щоб ми змогли надто багато з цим зробити. Однак такий спосіб мислення привів Фрейда до створення теорії психосексуального розвитку, однієї з найбільш запам'ятовуваних в історії психології.

Етапи розвитку та їх фіксація

З різних способів, якими стадія росту неповнолітніх обумовлює появу того чи іншого типу фіксації, Зігмунд Фрейд  сформулював теорію, яка пов’язувала б сексуальність із розвитком фрейдистського несвідомого.

У ній пропонується, щоб у перші роки нашого життя ми пройшли різні стадії розвитку, пов’язані із сексуальністю та різними фіксації, і те, що відбувається під час них, впливатиме на те, як несвідоме обумовлює людину, як тільки вона досягла зрілі роки. Тобто кожна з стадій психосексуального розвитку позначила б темпи, що визначають, який тип дій необхідний виражають лібідо задовільним чином і які можуть створити конфлікти, які залишаються несвідомо вбудованими в нас.

Рушійні фази психосексуального розвитку

З психосексуальної теорії розвитку особистості зрозуміло, що минула історія кожної людини визначає спосіб моделювання відносин влади. між несвідомими структурами особистості, з одного боку, і структурами, які намагаються не виражати ці елементи, що належать поза свідомістю, інший.

Таким чином, спосіб поведінки людини залежатиме від того, як вона стикається з різними стадіями психосексуального розвитку та характерними проблемами кожної фази.

Що стосується батька психоаналізу лібідо вважається основним видом енергії, що рухає людей, ці виклики та конфлікти кожної фази дозрівання матимуть більш-менш завуальований зв’язок із їхнім шляхом випробувати сексуальність (розуміється в дуже широкому сенсі, в якому всі види символіка).

Згідно з фрейдистською теорією,  стадії психосексуального розвитку та їх характеристики наступні.

1. Усна стадія

Оральна стадія займає приблизно перші 18 місяців життя, і в ньому з’являються перші спроби задовольнити вимоги, просунуті лібідо. У ньому рот є основною областю, в якій шукають задоволення. Рот також є однією з основних ділянок тіла при вивченні навколишнього середовища та його елементів, і це пояснювало б схильність малюків намагатися все «вкусити».

Якщо немовлятам категорично заважати використовувати рот для задоволення, це може спричинити блокаду, яка спричинить фіксацію певних проблем у несвідомості (завжди за Фрейдом).

2. Анальний етап

Ця стадія відбуватиметься з кінця оральної фази та до 3-річного віку. Він потрапляє в пастку з фази, в якій вони починають контролювати сфінктер при дефекації. Для Фрейда ця діяльність пов'язана із задоволенням та сексуальністю.

Фіксація, пов’язана з цією фазою психосексуального розвитку, пов’язана з накопиченням та витратами, у першому випадку пов’язане з ощадливим духом і дисципліною, а в першому - з дезорганізацією та марною витратою ресурсів. друге. Однак, за словами батька психоаналізу, ці динаміки витрат та заощаджень не виражаються виключно або переважно через управління грошима.

3. Фалічна стадія

Ця інстинктивна фаза триватиме від 3 до 6 років, а пов’язана з нею ерогенна зона - зона статевих органів. Таким чином, головним приємним відчуттям було б сечовипускання, але це також зародило б у цій фазі початок цікавості щодо відмінностей між чоловіки та жінки, хлопці та дівчата, починаючи з очевидної відмінності форми статевих органів і закінчуючи інтересами, способами буття та одягу, тощо

Крім того, Фрейд пов'язав цю фазу з появою "Едіповий комплекс", в якому діти чоловічої статі відчувають потяг до людини, яка виконує роль матері, і відчувають ревнощі та страх до людини, яка виконує роль батька. Щодо дівчат, які проходять цей етап психосексуального розвитку, Фрейд "дещо адаптував ідею з Едіповим комплексом щоб ви охопили їх, незважаючи на те, що концепція була розроблена, щоб мати сенс головним чином у самці. Пізніше Карл Юнг запропонував Комплекс Electra як жіночий аналог Едіпу.

4. Латентний етап

Ця фаза починається приблизно у віці 7 років і триває до початку статевого дозрівання.. Латентна стадія характеризується відсутністю певної асоційованої ерогенної зони і, загалом, представляє заморожування сексуальні експерименти з боку дітей, частково через усі покарання та догани отримано. Ось чому Фрейд описав цю фазу як фазу, в якій сексуальність є більш замаскованою, ніж у попередні.

Латентна стадія була пов'язана з появою скромності та сорому, пов'язаних із сексуальністю.

5. Генітальна стадія

Стадія статевих органів з’являється в період статевого дозрівання і продовжується і в подальшому. Це пов’язано з фізичними змінами, які супроводжують підлітковий вік. Крім того, на цій фазі психосексуального розвитку бажання, пов'язане із статевим, стає настільки інтенсивним, що його неможливо придушити настільки ефективно, як на попередніх стадіях.

Ерогенна зона, пов’язана з цим життєво важливим моментом, знову є зоною геніталій, але на відміну від того, що відбувається у фалічній фазі, тут компетенції, необхідні для вираження сексуальності через більш абстрактні та символічні узи союзу, пов'язані з консенсусом та прихильністю до інших Люди. Це народження сексуальності дорослих, на відміну від іншого, пов’язаного лише з простими миттєвими задоволеннями, отриманими завдяки стереотипній діяльності.

Фрейдівська теорія, в контексті

Теорія психосексуального розвитку може призвести до певної тривоги, якщо вважати, що погане управління освітою неповнолітніх на цих етапах може залишити їх у спокої травма Y всілякі розлади якщо ідеї Фрейда недостатньо зрозумілі. Однак майте на увазі це ця теорія була сформульована і розроблена в той момент, коли психологія щойно народилася.

Коли Зигмунд Фрейд розробляв свої теорії, він базувався на конкретних випадках пацієнтів, яких знав, тобто Іншими словами, його спосіб дослідження базувався на суміші тематичних досліджень та інтерпретації символічний зміст поведінки людей. Він навряд чи встановлював гіпотези, які можна протиставити дійсності, а коли він це зробив, обмежився спостереженнями, а не проведенням експериментів. Теорія психосексуального розвитку не стала винятком із цього правила.

Також немає сенсу досліджувати корисність теорії психосексуального розвитку за допомогою статистичного аналізу, оскільки формулювання цих ідей було засновано на інтерпретації що було зроблено щодо дій пацієнтів та їхнього минулого.

Частково через це, а частково через те, що фрейдівський психоаналіз не дотримується епістемології, що використовується в сучасній науці, немає підставою вважати, що ця теорія служить для пояснення та прогнозування проблем, пов'язаних із сексуальністю та соціалізацією жінок. Люди. Це означає, що психосексуальну теорію не можна використовувати для виявлення червоних прапорів щодо дітей чи підлітків правильно розвиватися чи ні, і це не може служити гарантією того, що психічні розлади обумовлені цим видом механізми.

Бібліографічні посилання:

• Баллок, А., Тромблі, С. (1999) Новий словник Фонтани сучасної думки. Лондон: Харпер Коллінз.
• Грунбаум, А. (1985). Основи психоаналізу: філософська критика. Берклі: Університет Каліфорнії, преса.
• Квідонос, Дж. (2005). Читання Фрейда. Хронологічне дослідження творів Фрейда. Нью-Йорк: Рутледж.
• Манноні, О. (2015). Фрейд: Теорія несвідомого. Лондон: Вірш.
• Скотт, Дж. (2005). Електра за Фрейдом: Міф і культура. Ітака: Корнельська університетська преса.
• Зигмунд, Ф. (2012). Три нариси про сексуальну теорію. Буенос-Айрес: Редакційний союз.