Навчання відкриттям: що це таке і як воно розвивається

Кожен із нас протягом свого життя зазнає великої кількості знань. І за всю історію були створені такі заклади, як школа, які дозволяють частину з них знання передаються новим поколінням і надають їм інструменти для розвитку у світі струм.

Але одні і ті ж методики використовувалися не завжди: існують різні способи навчання і навчати, деякі з них є більш вигідними, ніж інші, для досягнення та розвитку знання. Одне з них - відкриття, про які ми і поговоримо у цій статті.

• Пов’язана стаття: "13 типів навчання: що це таке?"

Навчання шляхом відкриття

Навчання відкриттям можна розуміти як спосіб отримання знань, який характеризується тим, що здобуття знань виробляється самим суб’єктом. Таким чином, інформація не надходить ззовні, але вона обмежується наданням засобів, за допомогою яких сам користувач може її отримати.

Таким чином, частина встановлення вихідних гіпотез, з яких суб'єкт робить власні висновки, з саморегульованим способом та вдосконаленням самого розслідування, спираючись на виявлення проблем, які необхідно вирішити у a активний.

Це один з основних способів представлення нового змісту в структурі екстрасенс, дозволяючи йому бути суб’єктом, який породжує навчання, засвоює його та формує сам те саме.

Цей тип навчання набагато частіше і корисніше в галузі науки, в якій розуміння знань частина відкриттів, зроблених самою людиною замість того, щоб виходити безпосередньо з повторення інформації.

Його основи в конструктивізмі

Навчання шляхом відкриття, заступник Брунера, частина конструктивізму, де зазначається, що навчання залежить від побудови знань учнями чи студентами: це а активний, а не пасивний процес, в якому шляхом засвоєння та адаптації нових знань суб’єкт набуває свого знати.

Важливо, що знання мають бути значними, тобто нова інформація повинна бути здатною бути пов'язаними з попередніми знаннями та схемами, щоб мати змогу їх зрозуміти та надати їм сенс. Він також приділяє велику увагу інтрапсихічним та контекстуальним чинникам навчального процесу, виділення серед перших інтелектуальних можливостей і особливо мотивації вчитися.

Однак, хоча може здатися, що навчання відкриттям обов’язково пов’язане зі значущим навчанням, правда така Ця модель чи маршрут лише не означає, що навчання є значним, таким чином, що a листування.

І цілком можливо, що значне навчання відбувається шляхом прийому, доки це дозволяє інформація ззовні побудова знань з попередніх схем шляхом асиміляції та акомодації.

• Вам може бути цікаво: "Що таке конструктивізм у психології?"

Учень: активний предмет

Одним з найбільш актуальних елементів навчання відкриттям є те, що дозволяє студенту чи учневі бути активним суб’єктом у побудові самих знань, щоб ви могли легше надати зміст новому матеріалу та організувати його відповідно до своїх інтересів та попередніх знань.

Це також дозволяє самому суб’єкту розвивати здатність мислити самостійно та критично з ним. наявний матеріал, на додаток до того, що він може посилити бічне мислення та підвищити відчуття власної ефективності тривалий термін. Це також пов'язано з високим рівнем інтересу та мотивації студента до навчання.

Роль вчителя

На відміну від більш традиційного та механістичного вчення, в якому вчитель є передавачем або джерелом знання, які учні отримують і з яких вони отримують інформацію, у відкритті вивчають роль зміна вчителя.

Навчаючись відкриттю, вчитель або вчитель виступає в ролі керівництва що дає інструменти суб’єкту для саморозвитку знань, замість того, щоб виступати як джерело знань, яке передає їх пасивним одержувачам.

У цьому сенсі створюються риштування таким чином, що учень будує на основі засобів, які професіонал надає жорсткі послуги, але не перестаючи самостійно будувати знання те саме.

Пункти на користь такого типу навчання

Навчання відкриттям має ряд великих переваг перед іншими видами навчання. Для початку, це приблизно тип навчання, що заохочує творчі здібності, а також факт використання та заохочення такої внутрішньої мотивації до навчання що учень прагне вчитися не через можливих зовнішніх мотиваторів, а заради задоволення від самого навчання.

Це також заохочує студента вчитися вчитися, надаючи перевагу метапізнанню та здатності шукати інформацію, синтезувати її та критично ставитися до неї. Це також сприяє набуття навичок вирішення проблем та пошук перевірки гіпотез, а також приймати помилки та вчитися на них.

Крім того, слід враховувати, що цей тип навчання можна легше адаптувати до смаків, бажання та можливості учнів, зосереджуючись не стільки на одному типі знань, скільки на тих, які бажає суб’єкт досліджувати.

Крім того, це полегшує суб’єкту відчувати себе більш здібним та мати більш активну та творчу роль у повсякденному житті. Це також дає можливість суб’єкту, роблячи його головним героєм свого процесу навчання, сприяючи його більшій незалежності.

Можливі мінуси

З огляду на попередні моменти, може здатися, що навчання відкриттям - це завжди щось позитивне та вигідне для розвитку. знань, але він також містить ряд недоліків, які змушують деяких авторів критикувати цей тип процедури.

У цьому сенсі було висловлено припущення, що отримане навчання може бути позитивним і корисним, але це може бути неефективним через велика складність передачі такого типу навчання в аудиторії з великою кількістю предметів.

З іншого боку, факт опори на мотивацію суб’єкта може зробити відкриття залиште осторонь матеріал або елементи, які хоч і не є приємними для теми, але можуть бути корисними щодня день. Це також може ускладнити управління розчаруванням через необхідність виконувати небажані або цікаві завдання.