Що таке білінгвізм? Важливість володіння мовами

Легко визнати, що явище, яке дає назву цьому тексту, в моді. Сьогодні ми ні про що не говоримо двомовність, ясно.

Від невеликих доісторичних племен, яким саме через їх невеликий розмір необхідно було порозумітися зі своїми сусідами для переговорів, до, наприклад, койне з стародавня Греція, здатність розмовляти кількома мовами завжди була присутня і була невід’ємною характеристикою найпримітивніших суспільств.

Що таке білінгвізм?

Двомовність, у якій ми живемо сьогодні, — це двомовність масово глобалізованого світу з чітким переважаючі (англійська) і мови меншин, але які більшою чи меншою мірою піддаються всієї світ. Можливість бути двомовним сьогодні означає віртуальну можливість знати будь-яку мову, яка зараз існує в будь-якій точці планети..

І все це тому, що на якомусь етапі еволюції людини мозок став настільки складним і пластичним, що став Вміти закласти основи мовної системи, усіх її можливих варіантів і вміти їх вивчати. Як це пояснюється?

Майже всі визначення білінгвізму апріорі розуміють, що у двомовних людей є рідна або домінуюча мова, а також друга мова. (Якщо говорити менш суворо, можна зрозуміти, що це також може статися, коли існує більше однієї «вторинної» мови, або це може продовжувати говорити про багатомовність), і дуже рідко ця ієрархічна відмінність між мовами уникає, залишаючись просто у визначенні двомовності як здатності до опанувати дві мови. Двухмовних або рівномовних людей практично не існує. Тому в переважній більшості випадків двомовна людина матиме a

Головна мова (L1) і принаймні один вторинна мова (L2).

Однак ми ще не запропонували повного визначення. Це тому, що сама концептуалізація двомовності є суперечливим питанням. Так само як деякі автори можуть стверджувати, що це відбувається лише тоді, коли людина контролює граматичні структури L1 і L2, існують також визначення двомовності як здатності володіти мінімальним рівнем мовлення, розуміння, читання та письма мовою, відмінною від материнська.

Типи білінгвізму

Корисно знати різницю між адитивний двомовність і екстрактивний двомовність.

Ця класифікація відповідає випадкам, коли одна мова доповнює іншу (перша категорія), і тим, коли одна мова прагне замінити іншу. Цей механізм заміни пояснюється звичками, звичаями та контекстом, пов’язаним із використанням мов, якими володіє та сама людина, а не від загальних біологічних структур у всіх істот людей. Якщо мова цінується більше, ніж інша, має більший престиж, її більше чують або просто недоступна комунікативні ситуації, в яких може бути використана одна з мов, володіння однією з мов закінчиться зменшується Цей процес не пояснюється, таким чином, нейропсихологічними основами, але він все ж існує.

Іншою важливою відмінністю є те, що одночасний двомовність і послідовний двомовність.

Перший є результатом контакту з різними мовами на дуже ранніх стадіях росту, навіть на долінгвістичних стадіях перших місяців життя. У другому випадку мову вивчають, коли вже є добре сформована основна мова. Це конструкції, створені для пояснення відмінностей у володінні L1 над L2, які більш очевидні у випадках послідовного двомовності.

Розвиток білінгвізму

Відповідність між основною мовою та вторинною мовою здійснюється з першого контакту з промовою. Перше, що виникає, це а фонологія перехресна мова: тобто фонологія, яка використовує репертуар практично однакових фонем в обох мовах. Тоді мав би бути паралельний розвиток з точки зору фонетики, морфології та синтаксису, і, нарешті, усвідомлення двомовної здатності (і, отже, здатності свідомо перекладати).

На пізніх етапах навчання контекстуального використання різних мов, мова пов’язана зі ставленням, почуттями, конкретними ситуаціями тощо. підсвідомо. Тобто він стає контекстним інструментом. З цієї причини, наприклад, деякі люди завжди говорять каталонською в академічному контексті, навіть якщо немає писаних чи неписаних правил, які цього вимагають. Не слід забувати, що мовне засвоєння та продукування опосередковується середовищем, і мова використовується в певному контексті.

Науково доведені переваги володіння кількома мовами

Існує науковий консенсус щодо цього у молодшому віці спостерігається більша пластичність мозку, тобто мозок більш чутливий до зовнішніх подразників, які викликають зміни в нервовій системі. Ця пластичність дає змогу відносно легко вивчати нові мови (можна навіть говорити про критичні періоди, встановлення тимчасового порогу, до якого будь-яку мову можна швидко вивчити), і це навчання поворот має багато інших переваг. Головна перевага цих молодих учнів полягає не лише в швидкості, з якою вони можуть почати говорити іншою мовою: їхня здатність вірно вимовляти фонеми вторинної мови також важлива порівняно з двомовними послідовний

Це відповідає факту «необмеженого діапазону фонем», які мають новонароджені. Як правило, чим ближче в часі народження та вивчення нової мови, тим тим менша ймовірність того, що здатність диференціювати та створювати певні фонеми, які використовувалися в той час, була втрачена. мова.

З іншого боку, дорослі, коли справа доходить до вивчення мови, мають ресурси, яких немає у молодших дітей. Найбільш очевидною є когнітивна здатність, а також можливість самомотивації, навмисного навчання тощо. Однак, окрім психології розвитку, те, що робить вивчення кількох мов можливим, це необхідність. У цьому сенсі, як двомовні, так і одночасні двомовні особи використовують мови відповідно до певного контексту.

Існує багато критеріїв, які пояснюють і прогнозують двомовний розвиток людей. З більш позитивістської точки зору, змінна «вплив на мову», виміряна відповідно до часу, протягом якого суб’єкт піддається кожній мові, здається нам правильною. Те ж саме відбувається зі змінною «мова, з якою вони стикалися раніше». Однак, заходячи далі, ми також могли б розглянути такі змінні, як почуття дитини до носія кожної мови (у ваше найближче оточення, звичайно), контекст, у якому ви використовуєте кожну мову, і, отже, потреби, пов’язані з використанням кожної з них мова. Однак цей тип якісного аналізу не відповідає вимогам більшості ліній дослідження, більше зосереджене на роботі чи академічній сфері, що визначається асептикою та одновимірністю людські відносини.

У контексті

Здатність людського розуму вивчати більше ніж одну мову можна розглядати як перевагу, так і як обмеження. Немає сумніву, що це перевага, оскільки дозволяє появі нових способів мислення, відчувати і навіть вирішувати проблеми. Говорять навіть про користь для мозку поза лінгвістичною сферою. Однак здатність володіти мовами також є обмеженням у світі, де стали знання та навички особливостіриси, які допомагають позиціонувати себе в конкурентному світі, який завжди вимагає нових і кращих навичок.