Навчання на основі інсайту: що це таке, види та характеристики

Еврика, прозріння, увімкнення лампочки... всі вони є виразами, що стосуються одного і того ж явища: інсайт навчання.

Цей термін відноситься до тієї ситуації, коли раптово і не очікуючи цього ми бачимо взаємозв'язки між двома речами, яких, мабуть, не було.

Прозріння були основоположними у розвитку науки та самого людства протягом усієї його історії, оскільки великі відкриття та винаходи - це не просто продукти спроб і помилок, а й одкровення раптовий. Давайте подивимось далі.

• Пов’язана стаття: "13 типів навчання: що це таке?"

Що таке інсайт-навчання?

У психології інсайт-навчання - це той феномен, який виникає, коли ми раптово розуміємо причинно-наслідкові зв’язки в конкретному контексті. Це нове знання, яке породжується самоаналізом, тобто маючи певні знання в нашій пам’яті, що ми раптом бачимо, що вони можуть бути пов’язані між собою і дати нам нове бачення та розуміння реальності.

Насправді, розуміння - це знання, яке виникає в нашій свідомості саме по собі із взаємозв'язку двох окремих понять, ідей та знань. Це також може бути результатом спостереження за щоденним явищем з нової точки зору або звернення уваги на те, на що, як правило, ми не звертали занадто багато уваги. Навчання через прозріння

породжує ідеї популярних виразів, таких як "запали лампочку", "момент еврики" та "прозріння".

Основною психологічною школою, яка вивчала розуміння, був Гештальт, хоча першим, хто досліджував цей тип навчання, був психолог і лінгвіст Карл Бюлер. На думку Бюлера, розуміння є одним із фундаментальних процесів навчання, і його можна знайти в інші види, крім нашого, особливо у вищих приматів, про що свідчать проведені дослідження для Вольфганг Келер.

У людському виді це явище відповідає за більшу частину творчість, культура та технологічний та науковий розвиток, що відрізняє нас від інших тварин.

Види осяяння

Ідея навчання з розумінням викликала великий інтерес з часу, коли вона вперше була піднята в першій половині 20 століття. Хоча це не закрита класифікація, сьогодні вважається, що існує три основні форми цього типу навчання: розбиття моделі, суперечливість та зв’язок. Ми бачимо їх глибше нижче.

1. Статистика за розривом моделі

Людський розум схильний класифікувати і інтерпретувати світ на основі свого минулого досвіду. Коли ми стикаємось із будь-якою ситуацією, ми несвідомо шукаємо пам'ять, щоб знайти якусь пам'ять, навчання або досвід, який допомагає нам знати, як його подолати, особливо якщо ми бачимо в цій ситуації якийсь аспект, який Це знайоме.

Використання евристика Це швидкий та ефективний спосіб обробки відомої інформації, ідеально підходить для вирішення повсякденних проблем, але що трапляється, коли ситуація абсолютно нова і незнайома? У цьому випадку ми продовжуємо шукати інформацію в своїй пам’яті, щоб перевірити, чи є у нас щось, що допомагає нам уникнути шляху, але тут це не працює для нас. Евристика може змусити нас ігнорувати певну інформацію або спробувати вирішити нову ситуацію неефективно.

У цьому випадку розуміння настане, коли людина відмовиться від свого звичного стилю мислення. У нових ситуаціях не корисно думати і діяти так само, як у повсякденному контексті. Нам потрібно думати по-іншому, і використання евристики - це негативна річ, оскільки вона може пропустити інформацію або змусити нас спробувати вирішити нову ситуацію нерозумно ефективний. Потрібно порвати з моделлю, змінити своє мислення.

Саме таке розуміння ми часто можемо побачити в іграх у слова, головоломках, загадках тощо. мозку, а також як своєрідне розуміння творчості та тестування нового стратегії.

• Вас можуть зацікавити: "11 виконавчих функцій мозку людини"

2. Суперечність

Інший тип вивчення розуміння - це те, що відбувається коли ми виявляємо протиріччя в сімейній ситуації, ситуація, яка донедавна була для нас абсолютно нормальною та узгодженою. Коли ми виявляємо таку незгоду, ми починаємо запитувати себе, які ще аспекти можуть бути неправильними в моделі, ситуації чи знаннях, які ми маємо.

Це передбачає критично поглянути на реальність, яку до того моменту ми вважали істинною. Це правда, що ви не повинні помилятися, але, шукаючи інформацію, яка не вдається, ми можемо задати собі нові запитання та встановити нові думки.

Також може відбутися зміна в нашій системі вірувань, коли ми побачимо, що те, у що ми вірили, було не таким істинним, як ми думали. Ми ставимо під сумнів, чи правильний наш погляд на світ, і ми шукаємо нові дані.

3. Підключення

Нарешті, ми знаходимо найпоширеніший тип розуміння: взаємозв'язок. Як вказує його назва, це встановлено на основі зв’язку між двома або більше знаннями раптовим чином, пов’язуючи дані, які, здається, не пов’язані між собою, але що, об’єднуючи їх, ми отримуємо нові знання.

Ми можемо застосувати побачене в ситуації та перенести цю інформацію до нової проблеми, яку ми раніше не знали, як вирішити.

• Пов’язана стаття: "Теорія асоціацій: її автори та психологічний внесок"

Які переваги навчання через розуміння?

На цьому етапі ми можемо зрозуміти важливість глибокого навчання. Цей тип навчання, заснований на одкровеннях та епіфаніях, дозволяє нам робити відкриття, які інакше не були б нам доступні.

Як ми вже коментували, цей тип навчання був фундаментальним для історії людства, оскільки багато нових винаходів, відкриттів та ідей виникли внаслідок «моментів еврики». Знання через розуміння змушує нас раптово рухатися вперед, тоді як спроби та помилки - це більш втомливий і тривалий процес.

Але, як і все хороше в житті, розуміння має проблему: вони абсолютно некеровані та раптові. Насправді, оскільки вони виникають спонтанно і не припускаючи, що це станеться з нами, їх називають епіфаніями, ніби вони є релігійним одкровенням. Ми ніколи не дізнаємось, коли у нас буде один із цих найважливіших моментів для розширення наших знань та появи нових ідей.

Однак, незважаючи на некерованість, є люди, які мають більшу схильність переживати ці явища. Вважається, що навчання інсайтам характерне для людей з високим рівнем інтелект і вони були б пов’язані з бічним мисленням, тобто здатністю спостерігати за ситуаціями з дуже різних точок зору від того, як їх бачать інші.

Це не означає, що є люди, які не здатні зазнати такого типу навчання. Ми всі здатні вчитися через розуміння, тільки це правда більший інтелект може збільшити шанси жити ними. Крім того, можна натренувати здатність до розуміння, виховуючи критичний дух, спостерігаючи за всіма деталі ситуації, в якій ми опиняємось і задаємо всілякі запитання, навіть у ситуаціях, у які ми віримо знати.