Правда за кліше та міфами про відеоігри

Відеоігри та час, проведений за ними, є основною проблемою для батьків дітей та підлітків в даний час.

Реально зростає споживання відеоігор як в Іспанії, так і в усьому світі, що створює потужну потужність стрес на батьків (та й на дорослих загалом) через стигматизацію суспільства щодо цього типу пропозиції дозвілля.

Рекомендована стаття: "Чи роблять нас відеоігри жорстокими?"

Крім того, із зростанням сектору відеоігор та великою популярністю, яку набуває спортивна галузь електронний або "електронний спорт", критика щодо цього сектору стає жорсткішою, а в деяких випадках і більшою радикали. Це викликає сильну тривогу у батьків, стурбованих захопленнями своїх дітей., що змусить їх приділяти більше уваги інформації, яка добре відповідає їхнім забобони, плід страху перед можливим збитком для своїх нащадків.

Відеоігри та наркоманія

Головним фактором тривоги для цих батьків є, можливо, фактор наркоманія. Зазвичай шанувальники відеоігор проводять значну частину свого вільного часу за іграми, що породжує сильну сторону почуття несхвалення з боку батьків, крім того, що його часто звинувачували як наркомана відеогра.

Це правда, що відеоігри можуть викликати залежність, але так само, хобі культивування тіла в спортзалі також може бути, наприклад. Правда полягає в тому, що люди мають силу бути залежними від багатьох видів захоплень, і тут поворотним моментом є освіта, спосіб, яким бажання грати саморегулюється.

Дізнайтеся більше: "Вісім важливих психологічних аспектів відеоігор"

Дані та аналітика

Щоб висвітлити проблему відеоігор та спробувати відбити страхи, ми хотіли б навести результати цікавого дослідження, проведеного Estalló, Masferrer та Aguirre у 2001 році, в якому вони провели ретельне дослідження з 321 суб'єктом у віці від 13 років до 33. У цьому дослідженні характеристики особистості, поведінка у повсякденному житті та деякі когнітивні змінні між двома зразками, з яких одна була використана безперервне, звичне та широке використання відеоігор, тоді як інший зразок свідчив про повну відсутність використання відеоігор.

Результати цього дослідження, незважаючи на те, що широко використовуються аргументи щодо несхвалення використання відеоігор очевидно, що тривале та регулярне використання відеоігор не означає жодних відповідних змін щодо тих, хто ними не користується, в аспекті такі як адаптація до школи, успішність, сімейний клімат та адаптація, вживання токсичних речовин, проблеми фізичний ожиріння або головний біль, психологічний анамнез дитинства або соціальна діяльність.

Так само, у змінних клінічного характеру, таких як характер особистості, агресивність, напористість або клінічні симптоми та синдроми, Також не було суттєвих розбіжностей щодо групи не гравців (Exploded, Masferrer & Aguirre, 2001).

Переваги гри в ігрові приставки

Відеоігри - це не тільки не лиходії, яких іноді нам продають ЗМІ, але вони також забезпечують когнітивні переваги

Як ми бачили в одному з багатьох прикладів, емпіричні дані показують, що тривале та звичне використання відеоігор не представляє реальної загрози для молоді.

Окрім того, що не дійшли тривожних висновків, проводяться дослідження щодо здоров’я та відеоігор продемонструвати, що це потужний сучасний інструмент, який може принести користь у таких аспектах, як пізнання, емоції, мотивація та соціальної поведінки.

У 2014 році Граник, Лобел і Рутгер провели важливий огляд для АПА (Американської асоціації психологів) бібліографії існують у зв'язку з дослідженнями, які демонструють переваги відеоігор для молодих людей, особливо в районах, що раніше названий. Оскільки проведення аналізу кожної з областей виходить за межі цілей цієї статті, ми назвемо лише деякі переваги кожного з них, залишивши ці аналізи для подальших публікацій.

1. Пізнання

Що стосується пізнання, переваги дуже широкі, оскільки вони сприяють широкому когнітивним навичкам. Особливо актуальні в цій галузі тематичні відеоігри стрілець оскільки вони вимагають високого рівня догляду та концентрація, значно підвищуючи просторову роздільну здатність при візуальній обробці, обертанні розумових здібностей та уваги (Green & Babelier, 2012).

2. Мотивація

У галузі мотивації відеоігри відіграють важливу роль, оскільки велика їх кількість, підтримувати дуже тонку настройку для "зусилля-винагороди" що дозволяє молодим людям завдяки зусиллям розвивати свої навички та отримувати винагороду чесно та привабливо, таким чином, генеруючи поведінку на користь податливого та потенційного інтелекту, а не як стабільний та заздалегідь визначений інтелект (Блеквелл, Тшесневський, & Dweck, 2007).

3. Управління емоціями

Щодо емоційних переваг, існують дослідження, які свідчать про це деякі найбільш позитивні емоційні переживання пов’язані з контекстом відеоігор (McGonigal, 2011) та враховуючи велике значення щоденного переживання позитивних емоцій, переваги, отримані від цієї передумови, дуже важливі.

4. Співпраця

Нарешті, завдяки сильному соціальному компоненту відеоігор сьогодні, які винагороджують поведінку у співпраці, підтримки та допомоги, суттєві покращення виявляються в поведінці та просоціальних навичках гравців (Ewoldsen et al., 2012).

Відеоігри - це не вороги, а союзники

Висновком усього цього огляду відеоігор, присвячених батькам і матерям, має стати їхнє прийняття відеоігри як потужний союзник у вихованні та зростанні своїх дітей, поєднуючи їх з дисципліною та відповідальністю, яку ми вимагаємо від них, але яка залежить від нас.

Таким чином ми могли побачити переваги, які можуть принести відеоігри, або, принаймні, попередити, що всі ті теорії, які їх звинувачують, є необґрунтованими та є результатом дезінформації. Відеоігри не винні у проблемах, пов'язаних з молодістю.

Бібліографічні посилання:

• Блеквелл, Л. С., Тшесневський, К. H., & Dweck, C. С. (2007). Імпліцитні теорії інтелекту передбачають досягнення в підлітковому переході: лонгітюдне дослідження та втручання. Розвиток дитини, 78, 246–263.

• Estalló, J., Masferrer, M., & Aguirre, C. (2001). Довгострокові наслідки використання відеоігор. Нотатки психології. Записки психології, 19, 161-174.

• Евольдсен, Д. Р., Іно, С. А., Окді, Б. М., Велес, Дж. А., Гваданьо, Р. E., & DeCoster, J. (2012). Вплив насильницьких відеоігор в кооперативі чи в конкурентній боротьбі на подальшу поведінку співпраці. Кіберпсихологія, поведінка та соціальні мережі, 15, 277–280.

• Граніч, І., Лобель, А., & Енгельс, Р. C. М. І. (2014). Переваги гри у відеоігри. Американський психолог, 69 (1), 66–78.

• Грін, C. С., та Бавельє, Д. (2012). Навчання, контроль уваги та екшн-відеоігри. Поточна біологія, 22, 197-206.

• Макгонігал, Дж. (2011). Реальність порушена: чому ігри роблять нас кращими та як вони можуть змінити світ. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Penguin Press.