Promatračko učenje: definicija, faze i namjene

Autori jednako relevantni i poznati poput Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter i, prije svega, Albert Bandura pridonijeli su opisu procesa kojim se događa promatračko učenje, pomoću kojeg učimo videći kako se drugi ljudi ponašaju.

U ovom ćemo članku opisati što je promatračko učenje temeljeno na radu Bandure, čiji su doprinosi u tom pogledu poznatiji kao "teorija socijalnog učenja". Također ćemo razgovarati o četiri faze koje čine ovaj proces: pažnja, zadržavanje, reprodukcija i motivacija.

• Možda vas zanima: "Teorija socijalnog učenja Alberta Bandure"

Što je promatračko učenje?

Koncept "promatračkog učenja" pomalo je dvosmislen. Mnogi ga autori poistovjećuju sa socijalnim učenjem opisao Albert Bandura; ovaj je izraz vjerojatno najpopularniji način pozivanja na ovaj postupak u znanstvenoj literaturi.

Istodobno, i definicija socijalnog i promatračkog učenja miješaju se s drugima koji su bliski, posebice zamjensko učenje, oponašanje i modeliranje. Međutim, moguće je pronaći diferencijalne nijanse između izvornog opsega svake od njih jedan od pojmova, iako su s vremenom različite koncepcije imale homogeniziranje.

U tom smislu, unutar promatračkog učenja možemo uključiti bilo koju vrstu učenja koja se dogodi kao rezultat promišljanja o ponašanju drugih živih bića (budući da to nije specifičan pojam za ljude), kao i posljedice tih pojava, odnosno njihova nepredviđena pojava s pojavom pojačanja i kazni.

Glavna značajka promatračkog učenja je ta dati bez potrebe da učenik dobije pojačanje: u ovom se slučaju dobivaju informacije o mogućim učincima koje će određeno ponašanje imati. Međutim, pojačanje je neophodno za provođenje ponašanja, kao što ćemo vidjeti malo kasnije.

Što se tiče ostalih pojmova koje smo spomenuli, svaki od njih ističe specifičnost širokog i zajedničkog fenomena. Dakle, kada govorimo o "modeliranju", ističemo važnost onoga tko djeluje kao model ponašanja, dok se "socijalno učenje" odnosi na njegovo uključivanje u okvir socijalizacija.

• Povezani članak: "Kondicijsko uvjetovanje: kako funkcionira ova vrsta učenja?"

Bandurina teorija socijalnog učenja

Šezdesetih godina prošlog stoljeća kanadski psiholog Albert Bandura proveo je različite studije kako bi analizirao procese učenja koji ne mogu se objasniti tradicionalnim modelima ponašanja (klasično i operantno uvjetovanje), ali zahtijevala je upotrebu društvenih varijabli. Od njih je formulirao svoju teoriju socijalnog učenja.

Ranije autori vole B. F. Skinner ili J. B. Rotter predložili su modele koji su pokušali objasniti promatračko učenje ili druge usko povezane koncepte kroz osnovne mehanizme poput pojačanja. Međutim, "kognitivna revolucija" pridonijela je uključivanju u znanstvenu psihologiju neprimjetljivih varijabli.

Prema Banduri, jedna od najvećih slabosti postojećih pristupa u to vrijeme bila je činjenica da oni nisu uključivali socijalne varijable u hipoteze o stjecanju ponašanja. Njegova se teorija temelji na ideji da učenje je u osnovi kognitivni proces to je neodvojivo od društvenog okvira u kojem se razvija.

Na taj je način Bandura predložio koncept uzajamnog determinizma prema kojem kada živo biće vodi do provođenje procesa učenja nije jednostavan primatelj događaja koji se događaju u njegovom okruženju, ali postoji a uzajamni utjecaj između konteksta, ponašanja i kognitivnih varijabli poput očekivanja ili motivacije.

Jedan od najvažnijih doprinosa Bandurinog rada bio je taj što je pokazao da se učenje može odvijati bez potrebe da šegrt dobije pojačanje. Međutim, kao što je i logično, opažanje da model dobiva nagrade ili kazne kao posljedicu svog ponašanja modulira učenje koje se odvija.

4 faze ovog procesa

Albert Bandura je promatračko (ili socijalno) učenje konceptualizirao kao proces koji se sastoji od četiri faze koje se odvijaju jedna za drugom. Dakle, ova vrsta učenja kreće se od pozornosti do događaja koji se događaju u našem okruženju do motivacije koja nas navodi na ponašanje nakon što smo ga naučili promatranjem.

1. Pažnja

Pažnja je kognitivna funkcija koja nam omogućuje percipirati i razumjeti događaje koji se događaju oko nas. Ako su kognitivni kapaciteti osobe primjereni i ako se promatranju posvete dovoljni resursi pozornosti, bit će lakše naučiti. Određene karakteristike modela, poput prestiža, značajno utječu na ovaj proces.

• Povezani članak: "15 vrsta njege i koje su njihove karakteristike"

2. Zadržavanje

Ova se faza promatračkog učenja odnosi na pamćenje promatranog ponašanja. Prema Banduri, zadržavanje se može temeljiti i na verbalnom i na vizualnom materijalu, budući da su općenito kognitivni modeli verbalne prirode prikladniji za složeno učenje.

3. Reprodukcija

Slijedeći Bandurinu definiciju, pod "reprodukcijom" razumijevamo izvršavanje napamet naučenog ponašanja; taj proces možemo konceptualizirati kao stvaranje akcijskog plana. Povratne informacije koje dobivamo od drugih ljudi značajno moduliraju specifične karakteristike reprodukcije u ponašanju.

4. Motivacija

Iako smo savršeno naučili neko ponašanje, malo je vjerojatno da ćemo to učiniti ako za to nemamo poticaj. Dakle, izvršenje ponašanja najviše ovisi o očekivanju pojačanja; Upravo je u ovom koraku, prema Bandurinoj teoriji, prisutnost pojačala presudna, a ne u prethodnim fazama.

• Možda vas zanima: "Vrste motivacije: 8 motivacijskih izvora"

Bibliografske reference:

• Bandura, A. (1963). Socijalno učenje i razvoj ličnosti. New York: Holt, Rinehart i Winston.

• Rotter, J. (1954). Socijalno učenje i klinička psihologija. Litice Englewood, New Jersey: Prentice-Hall.

• Skinner, B. F. (1957). Verbalno ponašanje. New York: Appleton-Century-Crofts.