Što je inkluzija i kako se odražava na obrazovanje?

Što je inkluzija? To je prvo pitanje koje bismo trebali riješiti kako bismo razotkrili njegovo puno značenje i dokle može ići.

Ponekad se možemo zbuniti u stvarnom značenju ove riječi i zbunimo se, koristeći naizmjenično, riječ integracija i uključivanje bez dovršavanja razlike. Dakle, želim započeti u ovom trenutku... Što je integracija? Što je inkluzija?

• Povezani članak: "6 ključeva roditeljstva"

Inkluzija i integracija

Postoje značajne razlike između ova dva pojma koja izravno utječu na praksu i ljudska prava maloljetnika. Ne traže se isti ciljevi ili ciljevi, pa se zato ne koriste ista sredstva za postizanje cilja.

Kad govorimo o integraciji, ona podrazumijeva neisključivanje bilo kojeg člana društva. Ako se referiramo na ovaj pojam koji se odnosi na obrazovanje, mislit ćemo na to da uzmemo u obzir da dječaci i djevojčice moraju biti u školi, bez razlike, ali... U kojim uvjetima? Tu se pojavljuje novi pojam. Segregacija, koja podrazumijeva grupiranje učenika prema njihovim potrebama, prema njihovoj dijagnozi.

Međutim, pojam inkluzija podrazumijeva mnogo više. Znajući što je integracija, možemo reći da inkluzija podrazumijeva sve što integracija jest, ali isto tako svjesni smo njegove uključenosti i stavljamo sve potrebne resurse i strategije kako bismo je mogli provesti rt.

Inkluzija podrazumijeva, osim što je dio, i pripadnost. I pored pripadnosti, to podrazumijeva predstavljanje da prava pripadaju svima, a naša je dužnost kao društva da olakšamo pristup svakog od njih svakom od članova društva.

Kao pravnu referencu imamo kraljevski dekret koji je potpisala Španjolska (UNESCO, 2015.) kojim je odobrena Incheonska deklaracija i koji postavlja obrazovanje 2030. kao horizont. U njemu nam govori da moramo promovirati mogućnosti učenja za sve naše učenike bez obzira na bilo koga od njih. njihovim uvjetima, uz to što su kvalitetni i tijekom života za sve i u svim kontekstima i razinama odgojni.

Stvarna poteškoća da naša škola bude inkluzivna nije u politikama, niti u resursima ili nedostatku istih, niti u omjerima, karakteristikama i osobenostima učenika... Prava poteškoća leži u propitivanju naše nastavne prakse. Gledajući sebe, promatrajući svoje učenike, gledajući dalje.

Odnosno, ako naš pogled raščisti predrasude i spremi dječaka i djevojčicu gledati iz etike našeg rada, etike brinite o sebi i maloljetniku, možemo promijeniti svoj razred, njegovu metodologiju, pristupačnost, dizajn i možemo započeti inkluzivne prakse koje uspijevaju razviti puni potencijal svakog našeg učenika, jamčeći osnovna načela uključivanje.

• Možda će vas zanimati: "Što je psihopedagoška procjena?"

Što je inkluzivna škola?

Inkluzivna škola ima za cilj postići školu za sve na temelju sudjelovanja i nediskriminacije. Ovim se pojmom obrazovanje daje preciznija perspektiva, ističući:

• Temeljno pravo svih na kvalitetno obrazovanje.
• Raznolikost se smatra stvarnošću svake osobe, što jasno pokazuje da je svaka osoba drugačija, jedinstvena i drugačija od druge, ali s istim pravima.
• Uobičajeno okruženje, odnosno uobičajena škola, najrealnije je, prirodno i najučinkovitije okruženje za razviti inkluzivno obrazovanje, gdje su svakodnevno sudjelovanje i suživot bitni dan.
• Promovira uključivanje svih agenata obrazovne zajednice. Bez ovog sudjelovanja škola se gradi bez svojih stupova, a ako je tako, velike su šanse da će posustati.

Kroz desetljeća primijetili smo da:

• Izrazi su bili jasni gotovo od početka i malo-pomalo smo ih, barem pokušali, provesti u praksi, ali bez velikog uspjeha u Španjolskoj.
• To nije metodologija, niti pedagogija, već stav, filozofija, sustav vrijednosti i vjerovanja svaki od ljudi koji su dio obrazovanja, zdravlja, obitelji, škole, društvo.

U stvarnosti, ono što možemo i trebamo samo otvoriti oči prema svijetu oko nas, moći gledati ljude, gledati gore, maknite zavoj da gledate ravno ispred sebe ono što nas muči, boli ili ne znamo kako se nositi s tim zbog neznanja, nedostatka informacija ili bojati se. Pitajte njih, studente, podijelite s njima naše sumnje, računajte na obitelji da nam pomogne da ih raščistimo i preispitamo kako smo to radili do sada i kako mislimo da bismo se mogli poboljšati. Naš pogled je ključan.

To je osobni posao i neophodno je da krenemo.

Ne radi se o uklapanju ljudi u sustave, već u prilagoditi okruženja tako da ljudi rastu, cvjetaju, promoviraju, izvode i postaju dio društva. Jamči li to integracija? Pa, kao što smo vidjeli, ne. Sustav integracije jamči obrazovanje, ali ne i pravedno. Možemo li postići inkluzivno obrazovanje? Uvjeren sam da jest.

Autor: Irene De La Granja Muñoz, učiteljica u specijalnom obrazovanju i članica područja psihopedagogije Centro TAP.