Genetska epistemologija: ovo je stjecanje znanja prema Piagetu

Jean Piaget jedna je od najutjecajnijih osoba u psihologiji 20. stoljeća. Njegova četiri stupnja o razvoju djece, koji pripadaju onome što se zove Piagetova genetska epistemologija.

Ova teorija govori o skupu postulata, ideja i formulacija francuskog psihologa o tome kako djeca stječu znanje, teoriji koju ćemo dalje istražiti.

• Povezani članak: "Jean Piaget: biografija oca evolucijske psihologije"

Što je genetska epistemologija?

Bez sumnje, Jean Piaget (1896-1980) jedan je od najplodnijih autora na temu kognitivnog razvoja. Ovaj švicarski psiholog svoj je rad usmjerio na razvoj teorije dječjeg znanja, na to kako djeca upoznaju svoj svijet.

Piaget je želio znati koji su zakoni koji potiču razvoj spoznaje. Njegova teorija usredotočena na ovo pitanje je ono što znamo kao genetska epistemologija i s njom je pokušao otkriti koji su korijeni različitih vrsta znanja, od najelementarnijih do najosnovnijih kompleks.

Glavne prostorije

Tradicionalno se podrijetlo znanja objašnjava kroz dva objašnjenja: empirističko i nativističko.

. Prema empiričaru, znanje dolazi izvan ljudskog bića i ljudi ga uče primiti na manje-više pasivan način. Umjesto toga, nativist tvrdi da je znanje nametanje unutarnjih struktura subjekta na objekte.

Piaget je bio kritičan prema obojici. Smatrao je da empirizam brani ideju koja se dobro može definirati kao "postanak bez struktura", dok bi innatizam bio "strukture bez geneze". Suočen s ova dva povijesna objašnjenja, Piaget je iznio vlastitu poziciju kao rješenje: nema struktura koje ne potječu iz drugih struktura. Svaka geneza ili razvoj zahtijeva prethodnu strukturu.

Piagetova teorija genetske epistemologije temelji se na ideji da je stjecanje znanja proces kontinuirane samoizgradnje, stoga se smatra teorijom konstruktivistički.

Prema ovakvom načinu gledanja na razvoj ljudskog bića, djetetova znanja se razrađuju i prerađuju kako se dijete razvija i komunicira sa svojom okolinom. Djeca aktivno stječu znanja svojim djelovanjem.

Središnja ideja kognitivne teorije su sheme, koje bi bile jedinice generaliziranog ponašanja (ili djelovanja) koje daju osnovu za mentalne operacije. Uz to, Piagetova teorija je orijentirana na način na koji djeca stječu znanje, a ne na to kako odrasli to čine.

U svojoj genetskoj epistemologiji, Piaget opisuje tri vrste znanja:

1. Fizičko znanje

Fizičko znanje je onaj koji se tiče objekata u svijetu, znanje koje se može steći kroz njegova perceptivna svojstva.

• Možda ponovite: "Šest faza djetinjstva (tjelesni i mentalni razvoj)"

2. Logičko-matematičko znanje

Logičko-matematičko znanje je najapstraktniji tip; ono što se mora izmisliti.

3. Društveno-arbitrarno znanje

Društveno-arbitrarno znanje specifična je za svaku kulturu. Oni su podaci koje subjekt dobiva svojom pripadnosti određenom društvu i interakcijom s njegovim članovima.

• Povezani članak: "Četiri faze kognitivnog razvoja Jeana Piageta"

Faze razvoja prema Piagetu

Ove tri vrste znanja tvore hijerarhiju, koja ide od najfizikalnijeg znanja kao osnove do društvenog i proizvoljnog kao njegovog vrha.

Stjecanje specifičnog znanja ovisit će o tome je li postignuto znanje niže razine. Na primjer, iz ontogenetske perspektive, stjecanje logičko-matematičkog znanja ne može se postići prije fizičkog znanja.

Ovu ideju hijerarhije Piaget je detaljnije razotkrio kada nam kaže da, Kako djeca rastu, prolaze kroz niz od četiri faze, faze koje svi moraju prevladati kako bi stekli tri vrste znanja koja su gore navedena:

1. Senzomotorni stadij (od rođenja do 2 godine)

Senzomotorička faza se javlja prije nego što se jezik razvio. U tom razdoblju beba izgrađuje pojam trajnog objekta i stječe pojmove prostora, vremena i uzročnosti.. Služi se senzornim i motoričkim iskustvima za upoznavanje svijeta oko sebe i interakciju.

2. Predoperativna faza (od 2 do 4 godine)

Tijekom predoperativnog razdoblja dolazi do stjecanja jezika i prvih reprezentacija stvarnosti.

3. Faza betonskih operacija (dostignuta između 6 i 7 godina)

U fazi konkretnih operacija dolazi do veće konzistentnosti znanja o objektu. Konkretne operacije izravno utječu na objekte kojima dijete može manipulirati i moraju biti povezani s neposrednom sadašnjošću. Dijete ima sposobnost izvođenja logičkih mentalnih operacija.

• Možda ponovite: "Kognitivni procesi: što su oni zapravo i zašto su važni u psihologiji?"

4. Formalna operativna faza (od 12 godina)

U fazi formalnih operacija dijete može raditi s hipotezama kao i s predmetima. Na početku adolescencije stječu sposobnost formuliranja niza mogućih objašnjenja, a kasnije ih stavljaju na test za njihovu empirijsku potvrdu.

• Povezani članak: "Terapija za djecu: što je to i koje su njene prednosti"

Kriteriji faza razvoja

Kao što vidimo, svaki stadion ima svoje karakteristike. Sva djeca prolaze kroz ove faze istim redoslijedom, iako ne u isto vrijeme. Ovo znači to Od svakog djeteta se očekuje da u nekom trenutku svog života pokaže karakteristike svake faze i konačno dosegne fazu formalnih operacija..

Kriteriji koje je Piaget koristio za utvrđivanje ovih faza bili su:

• Svaka faza mora predstavljati kvalitativnu promjenu u djetetovoj spoznaji.
• Djeca prolaze kroz ovaj slijed faza bez obzira na kulturu.
• Svaka faza čuva i uključuje kognitivne strukture i sposobnosti prethodne faze.
• U svakoj se fazi djetetove sheme i operacije integriraju kao cjelina.

Dodato na tri vrste znanja i četiri Piagetova stupnja koje imamo proces razvoja znanja, zasnovan na tri principa: asimilacija, smještaj i ravnoteža.

1. Asimilacija

Asimilacija se događa kada dijete uključite nove objekte ili događaje u svoje postojeće sheme.

2. Smještaj

Do smještaja dolazi kada dijete mora izmijenite svoje postojeće sheme kako biste uključili nove objekte ili događaje.

3. Ravnoteža

Ravnoteža se opisuje kao "master razvojni proces". Ovaj proces uključivao bi i asimilaciju i akomodaciju.

U ovom trenutku dojenče počinje pronalaziti prečace u svom novom načinu razmišljanja. To rezultira neravnotežom, koja se prevlada prelaskom u sljedeću fazu. Odnosno, kada je dojenče u određenoj fazi Piagetovog modela i dođe do ove neravnoteže, da bi se vratilo u stabilnost, ono će prijeći u sljedeću fazu.

Snage i slabosti genetske epistemologije

Jedna od jakih strana teorije je struktura i red koji izlaže. Teorija služi kao zanimljiv vodič za edukatore koji im daje osnovne smjernice o vrstama, fazama i procesima koji su uključeni u razvoj znanja u djetinjstvu. Ove ideje mogu biti od velike pomoći pri izradi obrazovnog plana i pomoći učiteljima da razumiju trenutnu razinu svojih učenika na temelju njihove dobi. Također služi za određivanje kada treba napredovati do složenijih znanja.

Među slabostima nalazimo da se, na prvom mjestu, vidjelo da ono što brani Piaget ne opaža se kod sve djece. Ne dolaze svi adolescenti u fazu formalnih operacija, a ima čak i odraslih koji to ne čine. Pa čak i ako djeca dođu do ove faze, može se dogoditi da tu ne “ostaju”.

Druga velika slabost modela je to što, iako teorija drži da djeca napreduju od faze do faze u obliku kvalitativne promjene, istina je da se čini da se kreće naprijed i nazad. Odnosno, bila bi djeca koja bi ušla u fazu, stavimo fazu konkretnih operacija, pa se vratimo u predoperativnu.

Znanje koje bi djeca trebala postići vrlo je nestabilnoOvo razdoblje nestabilnosti je ono koje bi se dogodilo u trenutku prijelaza iz jedne faze u drugu. Promjena se ne događa naglo ili definitivno, potrebno je vrijeme. Također se događa da se vidi da djeca mogu imati vrlo napredne kognitivne snage s obzirom na svoju dob na temelju onoga što je Piaget tvrdio.

Konačno, jedna od najvažnijih kritika koje je Piaget dobio bila je u odnosu na njegovu ideju strukture. Prema njegovim kritičarima, struktura ne postoji u glavama djece, već samo u umu švicarskog psihologa. I sam je odgovorio da struktura to definira kao nešto što dijete zna raditi. Dijete nema vlastitu ideju o strukturi, nema apstraktne ideje o tome u njegovom umu, ali vaše radnje o tome što trebate učiniti su dobro koordinirane, što vam omogućuje da nešto zaključite posljedice.