4 mita o poteškoćama u učenju
Obično, Kada kažemo da maloljetnik ima poteškoća s učenjem, u našim se mislima automatski pojavljuje niz unaprijed stvorenih ideja o tome kakav će biti dotični dječak ili djevojčica, kao i o njihovoj akademskoj i profesionalnoj karijeri.
Iz ove perspektive, umjesto da ih adekvatno prati, negativna prosudba koju primaju od najbližeg okruženja može negativno utjecati na njihov akademski i osobni razvoj.
Stoga je bitno znati koji su znakovi upozorenja koje možemo uočiti i, umjesto da ostanemo s tom negativnom slikom, provesti dublju analizu i evaluaciju kako bismo razumjeti što im se događa i znati kako im pomoći.
Da bismo to učinili, željeli bismo razbiti neka od uvjerenja ili mitova koji okružuju ljude s poteškoćama u učenju.
- Povezani članak: "Terapija za djecu: što je to i koje su njene prednosti"
Mitovi o teškoćama u učenju su vrlo štetni
Ona koju ćete vidjeti u nastavku je nekoliko pogrešna uvjerenja koja treba odbaciti.
1. "Ponaša se jako loše, zanima ga samo privlačenje pažnje"
Loše ponašanje glavni je alarmni signal za različite neurorazvojne poremećaje, uključujući i one povezane s učenjem. Kada maloljetnik pokaže ometajuće ponašanje, potrebno je procijeniti postoji li nešto izvan toga što bi moglo utjecati na njega.
Na primjer, ako dijete ima poteškoća s usvajanjem jezika, vrlo je vjerojatno da će njegovi kolege iz razreda žele im nešto reći, ne razumiju ih i mogu se ponašati neprikladno s njima (gurati ili udarati) kako bi dobili ono što žele želi. Stoga, ne smijemo ostati na površini i osuđivati ovo dijete isključivo zbog njegovog ponašanja, ali da mu pomogne razviti komunikacijske vještine koje pogoduju interakciji s vršnjacima.
- Možda će vas zanimati: "Pedagoška psihologija: definicija, koncepti i teorije"
2. "Ne trudi se, jako je lijen"
Neurorazvojni poremećaji mogu utjecati na proces učenja dječaka ili djevojčice na različite načine, čineći ga složenijim. Dakle, ako imaju poteškoća u usvajanju ili razvoju jezika, održavanju pažnje, organiziranju informacije ili razumjeti apstraktne koncepte, između ostalih aspekata, kada se suoče sa zadacima Školska djeca trud koji ulažu vrlo je velik, ali u mnogim prilikama ne postižu očekivani rezultat.
Stoga, nakon uloženih napora koji nisu prepoznati ili nagrađeni, oni dosegnu zaključak da je bolje ne truditi se verbalizirajući sebe “što ako neću dobiti Odobriti?".
3. "Svašta se događa, on ne želi učiti"
Uzimajući u obzir prethodnu ideju, ako dječak ili djevojčica pokušavaju neko vrijeme, a da ne postignu zadovoljavajuće rezultate, emocija koju stalno osjećate je frustracija.
S vremenom, ova frustracija može stvoriti nesigurnost i izgraditi ideju "nesposobnosti", aspekt koji ih u određenim prilikama dovodi do napuštanja škole.
Stoga je bitno razumjeti da djeca i adolescenti s poteškoćama u učenju oni žele učiti, ali ne mogu to učiniti na isti način; odnosno trebaju drugu metodologiju ili prilagoditi tempo učenja.
- Povezani članak: "Disleksija: uzroci i simptomi poteškoća s čitanjem"
4. "Nećeš ništa dobiti u životu"
Pretpostavka da dječak ili djevojčica koji imaju poteškoća u učenju neće uspjeti u školi, pa stoga njihov profesionalni razvoj neće biti plodonosan, jedna je od najvećih pogrešaka.
Činjenica da imaju poteškoća u procesu učenja ne znači da nemaju sposobnost stjecanja znanja i vještina potrebnih za prevladajte različite akademske faze i odaberite ono čemu se želite posvetiti. Jedina razlika je način na koji trebaju provesti ovaj proces, stoga formula mora biti da im se osiguraju strategije i alati kojima mogu nadoknaditi svoje slabe točke.
- Možda će vas zanimati: "Četiri obrazovna stila: kako obrazovati svoju djecu?"
U zaključku...
Dječaci i djevojčice s poteškoćama u učenju, izvan prilagodbi koje zahtijevaju u procesu učenja, treba ih razumjeti i emocionalno popratiti kako bi razvoj njihovog identiteta bio adekvatan.
Autorica: Victoria Jariego Cordero, psiholog općeg zdravlja, članica TAP centra.
