7 ključnih ideja za razumijevanje dječje psihologije

Dječja psihologija je fascinantno polje istraživanja i intervencije, a ujedno je i jedno od najvažnijih.

Poznavanje, bolje ili gore, kako se mala djeca ponašaju, misle i osjećaju može imati vrlo važne implikacije na njihov fizički i mentalni razvoj. Nije iznenađujuće da je djetinjstvo faza u kojoj smo posebno osjetljivi na ono što se događa oko nas, a ako ne nemamo znanja niti adekvatnog nadzora kao roditelji i skrbnici, posljedice mogu biti vrlo negativan.

Stoga ćemo u narednim redovima vidjeti izbor temeljnih ideja koje pripadaju svijetu dječje psihologije, uz koje je moguće bolje razumjeti mališane.

• Povezani članak: "6 faza djetinjstva (tjelesni i mentalni razvoj)"

7 ključeva za bolje razumijevanje dječje psihologije

Ovo je nekoliko temeljnih ideja koje vrijedi znati kao roditelji, skrbnici ili obrazovni stručnjaci kada pomažete djeci u razvoju.

1. Djeca nisu nepotpune odrasle osobe

Jedan od najpogrešnijih načina razumijevanja što je djetinjstvo je vjerovanje da su dječaci i djevojčice kao odrasli kojima nedostaju komponente.

Mnogo je primjerenije i realnije to shvatiti oni imaju vlastiti način razmišljanja i osjećaja, i to unatoč činjenici da će njihov um evoluirati kako rastu, već su sami po sebi "potpuni" ljudi: stvaraju vlastita objašnjenja o onome što ne znaju, razvijaju svoj način igre i odnosa, stvaraju svoje kodekse ponašanja u svim područjima života itd.

2. Djetinjstvo nije utrka za učenje

Ima onih koji se trude da njihova djeca nauče što više u što kraćem vremenu. Ovo je greška; u djetinjstvu, Mogućnost uživanja u slobodnom vremenu, druženje i igra su bitni, ali i nepresušan izvor učenja učinjeno spontano.

3. Referenti djece su ostala djeca

Drugi ključni uvid iz dječje psihologije jest da im kao odraslima koji njeguju dajete ljubav i doprinijeti njihovom obrazovanju, naša je uloga vrlo važna u smislu promicanja dobrog razvoja djece. Međutim, velika većina djece kao glavne referente ima djecu svoje dobi ili malo stariju od sebe.

To je prirodno i samo po sebi nema ništa loše; ništa se ne događa jer naša djeca ne usvajaju naše vrijednosti, naš ukus ili naš način razmišljanja, i naravno, potpuno je štetno pokušavati "na silu" to učiniti. Ono što se može učiniti je dopustiti da te ideje, znanje i vrijednosti budu dostupni u domu u kojem naša djeca rastu, tako da ako su kompatibilna s njihovim načinom postojanja, imaju priliku i njih napraviti njegov.

4. Trebaju okolinu s podražajima, kontakt s drugima i ljubav.

Znanstvena istraživanja pokazuju da je svoj djeci potreban redoviti fizički kontakt s drugim ljudima i okolinom koja sadrži različite podražaje. U suprotnom, mogu razviti teške psihološke i psihičke poremećaje. U svakom slučaju, većina kućanstava i obitelji već ispunjava ove uvjete.

5. Znatiželja je pokretač vašeg učenja

Znatiželja je jedno od obilježja djetinjstva, a kroz njega se odvija većina situacija učenja. Stoga ih nemojte tjerati da se osjećaju neugodno postavljajući previše pitanja, čak i ako vas to može iscrpiti.

6. Poticaji su puno učinkovitiji od kazni

Srednjoročno i dugoročno, stvoriti sustav poticaja (ne nužno materijalne, mogu biti i simbolične ili temeljene na pohvalama i divljenju) je učinkovitije od kažnjavanja djece kada se loše ponašaju. Na taj način im je lakše podijeliti ciljeve s roditeljima ili skrbnicima.

• Možda će vas zanimati: "Napadi bijesa u djetinjstvu: zašto se pojavljuju i kako ih riješiti"

7. Mašta i igra se ne mogu odvojiti

Kao opće pravilo, dječaci i djevojčice koji se nemaju prilike igrati sami ili s drugima, neće imati ni toliko prilika za zamisliti.

Navika gubljenja u zamišljenim situacijama produžetak je igre koja nastaje interakcijom s okolinom: umjesto manipuliranja igračkama i istraživanja mjesta, manipulira se i istražuje zamišljene elemente inspirirane podražajima s kojima se dijete susrelo u stvarnom svijetu.

Stoga si priuštiti igru, čitanje, gledanje filmova... Sve to im daje više referenci s kojima mogu kreirati zanimljivije i nijansiranije imaginarne situacije.

Bibliografske reference:

Berk, L.E. (2015). Dojenčad i djeca: Prenatalno kroz srednje djetinjstvo (7. izdanje). London: Pearsons. Cromdal, J. (2009). Djetinjstvo i socijalna interakcija u svakodnevnom životu: Uvod u poseban broj. Časopis Pragmatika. 41 (8): str. 1473 - 1476. Grotewell, P.; Burton, Y. (2008). Obrazovanje u ranom djetinjstvu: problemi i razvoj. New York: Nova Sciences Publishers, Inc. Taylor, L.C.; Clayton, J.D.; Rowley, S.J. (2004). Akademska socijalizacija: Razumijevanje utjecaja roditelja na razvoj djeteta u školi u ranim godinama. Pregled opće psihologije. 8 (3): str. 163 - 178.