Benjamin Bloom: biografija ovog psihologa i istraživača

Benjamin Bloom bio je američki psiholog i edukator koji je dao važan doprinos u području učenja i taksonomiji obrazovnih ciljeva.

Njegov rad utjecao je na više pedagoških područja u drugoj polovici 21. stoljeća, a omogućio je i jasnije razumijevanje kognitivnog razvoja djece.

Pogledajmo cijeli život ovog psihologa kratka biografija benjamina blooma, u kojem ćemo saznati što je bio njegov rad i njegovu teoriju taksonomije obrazovnih ciljeva.

• Povezani članak: "Povijest psihologije: autori i glavne teorije"

Biografija Benjamina Blooma

Ovo je sažetak života Benjamina Blooma, uključujući njegov život i profesionalnu karijeru.

djetinjstvo i mladost

Benjamin Samuel Bloom rođen je u Lansfordu, Pennsylvania, SAD. dne 21. veljače 1913. god. Bio je sin židovskih imigranata iz Rusije, koji su bježali od diskriminacije koja je u zemlji postojala prema ovoj skupini početkom stoljeća.

Od malih nogu pokazivao je veliku znatiželju za svijetom i znanjem. Od malih nogu pokazivao se kao nezasitan čitatelj, a ako bi mu se pružila prilika istražiti nešto što je pročitao u knjizi, nije oklijevao to učiniti.

Bio je dobar u učenju onoga što je pročitao. Isticao se i svojom sposobnošću i razumijevanjem pročitanog, dosegnuvši to da je u knjižnici u kojoj je posuđivao knjige, nisu mu dopustili da ih vrati isti dan kad ih je uzeo, budući da nisu mislili da će moći pročitati cijelu knjigu u manje od minute. dan.

Profesionalni život

Benjamin Bloom je diplomirao na Državnom sveučilištu Pennsylvania 1935., a zatim doktorirao je 1942. godine na Sveučilištu u Chicagu. Primljen je kao član ispitne komisije Sveučilišta u Chicagu, i tu je dužnost držao do 1943. Nakon toga postaje ispitivač na sveučilištu do 1959. godine.

Putovao je svijetom i počeo raditi kao savjetnik za obrazovanje vlada zemalja koje su bile u procesu razvoja i uspostavljanja demokratskih režima, poput Izraela i Indije.

Benjamin Bloom vidio je obrazovanje kao proces koji zahtijeva napor kako bi se postigla akademska postignuća, ali da je ovo nadilazi čisto školsko. Obrazovanje je bilo način koji je, sve dok se provodio na najprikladniji način, omogućavao izvlačenje punog ljudskog potencijala učenika. Obrazovanje je moralo steći optimističnu viziju studentskog tijela, doživljavajući ih kao ljude koji, ako se tako odluče, mogu ostvariti svoje snove.

Bloomova vrlo ljudska vizija prema obrazovanju bila je pravi izvor inspiracije za druge pedagoške psihologe, pedagoge i filozofe obrazovanja, pored onih koji su imali priliku postati njegovi učenici.

Benjamin Bloom preminuo je u Chicagu, Illinois, SAD. 13. rujna 1999. u 86. godini života.

Doprinosi kao istraživač

Bloom je izvršio dubok utjecaj na polje psihologije obrazovanja. Njegov glavni doprinos u ovoj disciplini bile su njegove ideje o učenju za majstorstvo, dječjem kognitivnom razvoju i njegovu poznatu taksonomiju obrazovnih ciljeva.

Njegov rad bio je usmjeren na istraživanje u proučavanju obrazovanja iz perspektive psihološki, posebno u odnosu na kognitivne, emocionalne i psihomotorne aspekte učenje.

Kognitivni aspekti odnose se na sposobnost učenika da na koristan način barataju i daju značenje informacijama naučenim u učionici. Emocionalni bi se odnosili na osjećaje i stavove koji se generiraju kao rezultat obrazovnog procesa. Konačno, psihomotorni aspekti su sve u što su uključene vještine. fizičke, kao što je manipulacija predmetima ili vježbanje tijela, za stjecanje novog znanje.

Godine 1956. objavio je svoje glavno djelo, Taksonomija obrazovnih ciljeva, Priručnik 1: Kognitivno područje, u kojem je izložio svoj novi obrazovni model. Ova je taksonomija posebno razvijena kako bi pomogla učiteljima u njihovim nastavnim zadacima razgraničiti koji su pedagoški ciljevi koje treba postići u razredu.

Glavna ideja ove taksonomije je da ne treba sve obrazovne ciljeve tretirati i određivati ​​im prioritete na isti način. Na primjer, pamćenje povijesnih datuma, koliko god važno bilo, nije isto što i analiziranje povijesnih činjenica koje iza njih, politička dubina događaja koji su se dogodili i način na koji su oblikovali društvo do danas.

Taksonomija obrazovnih ciljeva

Ovo je klasifikacija različitih ciljeva koje nastavnici trebaju predložiti učenicima. Benjamin Bloom podijelio je ove ciljeve u tri domene:

1. Afektivno

To je domena kako ljudi emocionalno reagiraju na obrazovni sadržaj. Unutar ove domene postoji pet razina: prijem, odgovor, procjena, organizacija i karakterizacija.

2. Psihomotorni

Odnosi se na sposobnosti fizičkog manipuliranja predmetima, kao i alati.

Iako Bloom i njegovi kolege zapravo nisu dali razine ovoj domeni, nekoliko obrazovnih psihologa dalo joj je podrazine. Neki od njih su: refleksi, temeljni pokreti, percepcija, fizičke sposobnosti, stručni pokreti i neverbalna komunikacija.

3. Kognitivni

Ova domena odnosi se na stečeno znanje u svom najdoslovnijem obliku, uz razumijevanje novih informacija i vještine kritičkog mišljenja.

Tradicionalno, obrazovanje je pokušavalo ojačati vještine koje su unutar ovog područja, posebno učenje napamet onoga što se objašnjava u razredu.

U taksonomiji obrazovnih ciljeva ovo je područje podijeljeno na 6 razina, koje idu od najniže do najviše razine: znanje, razumijevanje, primjena, analiza, sinteza i evaluacija.

Neki od Bloomovih klevetnika slažu se s njim oko ovih kategorija koje čine kognitivnu domenu, ali ne smatraju da je to prava hijerarhija, mijenjajući redoslijed ili uzimajući u obzir da je većina tih razina zapravo podkomponente koje dobivaju istu važnost u procesu razvoja. učenje.

• Možda će vas zanimati: "Bloomova taksonomija: alat za edukaciju"

Nasljeđe Benjamina Blooma

Ovaj psiholog se smatra guruom u području psihologije obrazovanja. Osim, bio je istaknuti prosvjetni aktivist. Imao je važnu ulogu u osnivanju Međunarodne udruge za vrednovanje obrazovnih postignuća (IEA).

Kad sam bio u odjelu za obrazovanje na Sveučilištu u Chicagu, razvili program MESA (Measurement, Evaluation, and Statistical Analysis). s ciljem pripreme školaraca koji su pokazali vrlo zapanjujuće sposobnosti kritičkog mišljenja za vrstu specijaliziranog obrazovanja, kako bi što bolje iskoristili svoj potencijal.