Specifični jezični poremećaj: uzroci, vrste i simptomi

Razvoj jezika kao komunikacijskog mehanizma bitna je prekretnica u našem razvoju koju velik dio ljudi postiže tijekom svoje evolucije i sazrijevanja.

Međutim, postoji velik broj djece koja imaju ozbiljne poteškoće u učenju korištenja usmeno i pismeno. pa čak i da ga razumije, doživljavajući znatno zakašnjenje u ovom aspektu u odnosu na ono što bi se moglo očekivati ​​kod njegovih subjekata dob. To su djeca sa specifičnim jezičnim poremećajem ili SLI.

• Povezani članak: "8 vrsta govornih poremećaja"

Specifični jezični poremećaj: što je to?

Specifični jezični poremećaj ili SLI nazivamo onom situacijom u kojoj postoje ozbiljne poteškoće u izražajnom ili sveobuhvatnom jeziku koji nisu posljedica bilo kakvih neuroloških, psihičkih ili senzornih promjena u djece s normativnom intelektualnom sposobnošću. Dječaci i djevojčice s ovim poremećajem imaju nižu razinu jezika nego što se očekuje za njihovu dobnu skupinu i održavaju normativni razvoj u ostatku funkcija i područja.

U Specifičnom jezičnom poremećaju, poznatom i kao infantilna disfazija

ili u DSM-u jednostavno kao jezični poremećaj, postoje poteškoće u upotrebi i učenju jezika u svim njegovim modalitetima, kako na razini usmenog i pismenog jezika. Obično se opaža postojanje smanjenog rječnika, kao i upotreba loših gramatičkih struktura i s Poteškoće u razvoju govora (na primjer, teško im je povezati rečenice za nastavak razgovora ili razviti a tema). Ti problemi također ne proizlaze iz nedostatka interesa za komunikacijom, a oni to često pokušavaju učiniti.

Iako su sve vrste jezika predstavljene kao oštećene, glavna afekcija javlja se u usmenom jeziku. Nije jednostavno kašnjenje: Oni koji pate od njega obično imaju drugačiji obrazac razvoja ove sposobnosti. Uporan je, pa čak i ako se maloljetnik liječi, imat će poteškoća u ovom području. Posebno je važno imati na umu da to nije nešto dobrovoljno ili da dijete uključuje nedostatak napora. Teškoće se javljaju na sintaktičkoj, morfološkoj, fonološkoj, semantičkoj i / ili pragmatičnoj razini. Poteškoće se mogu pojaviti i u drugim područjima kao izračun.

Iako poremećaj ne podrazumijeva prisutnost drugih promjena izvan jezičnih poteškoća, specifični jezični poremećaj to može imati posljedice na vaš društveni i akademski život. Oni predstavljaju poteškoće u školskom okruženju i moguće je da zbog te činjenice imaju loš uspjeh u školi ili na radnom mjestu, osim što ograničavaju svoj društveni život. Ako se ovaj problem ne riješi, uočena kašnjenja mogu na kraju generirati ozbiljna ograničenja u životu ispitanika kako se povećava razina socijalne potražnje. Kao rezultat tih događaja mogu se činiti kao emocionalni problemi.

• Možda vas zanima: "Afazije: glavni jezični poremećaji"

Podvrste TEL-a

Ne pokazuju svi ljudi sa SLI iste poteškoće. Prema problemima koje predstavlja maloljetnica, možemo ustanoviti različite podtipove specifičnog jezičnog poremećaja. Potrebno je imati na umu da je trenutno dijagnoza koju nudi DSM dijagnostika jezičnog poremećaja kao jedan od komunikacijskih poremećaja, pripisujući neke karakteristike sljedećih podtipova drugim poremećajima (poput fonološkog poremećaja ili poremećaja socijalne komunikacije).

U svakom slučaju, služi za vizualizaciju velike heterogenosti poteškoća koje se mogu pojaviti u TEL-u. Jedna od najpoznatijih klasifikacija je sljedeća.

1. Izražajni jezični poremećaj

Ljudi s ovom podtipom specifičnog jezičnog poremećaja imaju izražena ograničenja u proizvodnji jezika bez problema s razumijevanjem. Unutar toga obično se razmatra poremećaj fonološkog programiranja u kojem je proizvodnja jezika fluidna, ali ne iskrivljena artikulacija ili verbalna dispraksija kod koje artikuliraju poteškoće čine govor čudnim ili čak odsutnim. Neverbalna komunikacija obično se ne mijenja, a njegov se subvokalni govor (odnosno njegov unutarnji jezik) čuva.

2. Mješoviti ekspresivno-receptivni ili fonološko-sintaksički jezični poremećaj

Općenito se smatra da će, ako postoje problemi s razumijevanjem jezika, također biti ozbiljnih poteškoća u proizvodnji ili izražavanju. Stoga se kod ove vrste poremećaja mogu uočiti poteškoće kako u razradi govora tako i u njegovom razumijevanju.

3. Centralni poremećaj procesa liječenja i treninga

To je podvrsta Specifičnog jezičnog poremećaja u kojem različiti problemi koji ne odgovaraju u potpunosti samoj činjenici razumijevanja ili izražavanja jezika, ali s aspekti poput prisutnosti promijenjene sintakse i blagog mucanja (leksičko-sintaktički poremećaj) ili poteškoće u razumijevanju zbog doslovnosti kojom se jezik njeguje ili se ne prilagođava situacijama (semantičko-pragmatični poremećaj).

• Možda vas zanima: "Pohvala: kad jezik i misao prestanu teći"

Liječenje i terapije

Liječenje specifičnog poremećaja jezika prije svega prolazi procjenom njegovih sposobnosti i odbacivanjem postojanja jezika različiti problemi koji bi mogli utjecati na sposobnost razumijevanja i kasnijeg rada s logopedije na različitim područjima Jezik.

Konkretno, tražit će potaknuti usvajanje rječnika dizajn različitih aktivnosti i strategije koje pomažu vještinama s kojima imaju problema, istodobno poboljšavajući one u kojima se najviše ističu. Može biti korisno imati vizualna pomagala koja omogućuju bolje razumijevanje sadržaja tijekom nastave, rada na fonološkoj svijesti.

Intervencija mora biti intenzivna i kontinuirana tijekom vremena, a važno je imati podršku i sudjelovanje i škole i obitelji. U potonjem se mora naglasiti da dijete ne predstavlja ove probleme zbog zanemarivanja ili nedostatka motivacije, te da komentari negativno u vezi s vašim sposobnostima može vam uzrokovati patnju i tjeskobu na način koji ograničava i inhibira komunikaciju s drugima narod. Možda će biti potrebno liječiti psihološki moguće probleme sa samopoštovanjem i ponašanje za uživajte u boljoj slici o sebi.

Školovanje ove djece u većini slučajeva prolazi uobičajenu školu, iako bi to trebalo uzeti u obzir njihove poteškoće i često zahtijevaju upotrebu individualnih planova koji prilagođavaju njihov kurikulum njihovom mogućnosti.

Bibliografske reference:

• Američko psihijatrijsko udruženje. (2013). Dijagnostički i statistički priručnik za mentalne poremećaje. Peto izdanje. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Aguado, G. (2004). Specifični jezični poremećaj: kašnjenje jezika i disfazija. (str. 15-28). Malaga. Nakladnik: Aljibe.

• Mendoza, E. (2012). Aktualno istraživanje specifičnog jezičnog poremećaja. Logopedija, fonijatrija i audiologija 32, 75-86.

• Roca, E.; Carmona, J.; Boix, C.; Colomé, R.; Lopex, A.; Sanguinetti, A.; Caro, M.; Sans Fitó, A (koord.). (2010). Učenje u djetinjstvu i adolescenciji: Ključevi za izbjegavanje školskog neuspjeha. Esplugues de Llobregat: bolnica Sant Joan de Déu.