Walter Mischel: biografija ovog psihologa i istraživača

Walter Mischel (1930.-2018.) Bio je psiholog austrijskog porijekla koji se razvio važan istraživanje kontrole podražaja, odgođenog pojačanja i samokontrole, posebno u djetinjstvu i mladost. Smatra se jednim od vodećih psihologa u klinici za kognitivno-bihevioralni pristup i jednim od najcitiranijih autora 20. stoljeća.

Sad ćemo vidjeti biografija Waltera Mischela, kao i neke od njegovih glavnih doprinosa psihologiji.

• Povezani članak: "Povijest psihologije: glavni autori i teorije"

Walter Mischel: život i rad ovog kliničkog psihologa

Walter Mischel rođen je 22. veljače 1930. u Beču u Austriji. Osam godina kasnije, on se s obitelji preselio u Sjedinjene Države zbog nedavne nacističke okupacije. Bio je najmlađi od troje braće, sinovi poslovnog čovjeka Salomona Mischela i Lole Leah Schreck koja je bila domaćica.

Mischel je odrastao u Brooklynu u New Yorku od 1940. Godine, gdje je i studirao srednju školu fakultetsko obrazovanje na državnom sveučilištu, dok je radio u svom poslu obitelj. Iako je započeo studije u medicinskom području, Mischel se na kraju počeo zanimati za psihologiju, posebno za njezinu kliničku primjenu.

Tako je 1956. Mischel doktorirao iz kliničke psihologije na Državnom sveučilištu Ohio, gdje ga je obučavao jedan od najpriznatijih psihologa u kognitivnoj bihevioralnoj klinici, George Kelly. Bilo je to presudno i u njegovom profesionalnom usavršavanju Julian Rotter, psiholog zapamćen po postavljanju temelja teorija Lokus kontrole.

Nakon toga dvije je godine služio kao profesor i istraživač na Sveučilištu u Zagrebu Colorado, dvije godine na Sveučilištu Harvard i u isto vrijeme na Sveučilištu u Stanford.

Međunarodna priznanja

1983. Mischel je bio profesor na Sveučilištu Columbia, a 1991. godine izabran je za člana Američke akademije znanosti i umjetnosti. Kasnije, 2004. godine, izabran je u Nacionalnu akademiju znanosti i od 2007. do 2008. bio je predsjednik Udruge za psihološke znanosti.

Napokon, 2011. godine dobio je Grawemeyerovu nagradu za psihologiju od Sveučilišta Louisville za svoj rad u kontroli podražaja, odgođenom pojačavanju, samokontroli i snazi ​​volje. Američko psihološko udruženje Mischela je 2002. godine zauzelo 25. mjesto na popisu najcitiranijih psihologa u ovoj disciplini tijekom 20. stoljeća.

Test bijelog sljeza

Krajem 1960-ih, Mischel je proveo eksperiment u kojem je želio promatrati učinke odgođene armature, naziva se i odgođeno zadovoljenje.

Ovo potonje je sposobnost da se suzdrže od primanja nagradnog predmeta odmah, kako bi se dobio još željeni predmet, iako uključuje dulje čekanje. Sad ćemo vidjeti o čemu se radi u ovom eksperimentu i implikacijama koje je imao na kognitivno-bihevioralnu psihologiju.

Utječe li samokontrola na učenje?

Ovaj se eksperiment sastojao od sljedećeg: odabrani su dječaci i djevojčice u dobi od četiri do šest godina i odvedeni u sobu u kojoj je bio samo jedan stol i jedna stolica. Na stolu bio je bijeli sljez, oreo kolačić ili neka druga poslastica koje je dijete prethodno odabralo.

Istražitelji su dječaka ostavili samog u sobi, nakon što su mu dali sljedeće mogućnosti: pozvonite na zvono istraživač i po povratku pojesti poslasticu ili pričekati dobrovoljni povratak istraživača i primiti poslasticu više. Očito je da je druga opcija uključivala neposredno nagrađivanje, dok je druga uključivala odgođeno iskustvo nagrađivanja. Iz tog razloga koriste se izrazi "odgođeno zadovoljenje" ili "odgođeno pojačanje".

Kao rezultat eksperimenta, neka su djeca odlučila pričekati do 20 minuta i umjesto jedne dobiti dvije poslastice. Oni su se zvali "visoki retarderi". Što je više, da bi izdržali čekanje, razvili su razne tehnike odvraćanja pozornosti, kao što su pokrivanje očiju rukama, pjevanje ili vikanje, osvrtanje oko stolice da se, između ostalih, izbjegne okretanje prema sljezu. Umjesto toga, druga su djeca odlučila izbjeći dugo čekanje (čekali su manje od jedne minute da nazovu istraživača) i radije su pojela samo jedno. Potonji su nazvani "niskim retarderima".

No eksperiment tu nije završio. Pod longitudinalnim dizajnom, koji nam je omogućio da znamo učinke čekanja s vremenom, opet su proučavana ista djeca (danas adolescenti). U ovom novom istraživanju otkrio je vezu između sposobnosti čekanja (odgođeno pojačanje) i veće sposobnosti školski uspjeh u numeričkom smislu (tj. bolji rezultati ili ocjene na testu akademski). Slično odgođeno zadovoljenje bio povezan s povećanom otpornošću na zlouporabu supstanci i veće zadovoljstvo u međuljudskim odnosima.

I ne samo to, već su i kasnija istraživanja s istim sudionicima odgodila pojačano pojačanje s povećanom aktivnošću korteksa. prefrontalni, koji je prednji dio frontalnih režnjeva mozga i povezan je sa složenim planiranjem, donošenjem odluka i kondicijom Društveni.

Široko govoreći, ove studije zaključuju da su samokontrola i snaga volje jedan od ključeva akademskih i osobnih postignuća. Test ili eksperiment sa bijelim sljezom naknadno su ponovljeni s nekim varijantama omogućiti dubinsku analizu mehanizama samokontrole i njegove implikacije na učenje.

Isto tako, dopustili su nam da analiziramo neke dileme i složenosti samokontrole povezane s neposrednim užicima koji ponuditi impulzivne odluke i poteškoće koje se planiraju kada dugo čekanje nije konačno zadovoljan.

• Možda vas zanima: "Odgođeno zadovoljenje i sposobnost odupiranja impulsima"

Neke rodne razlike u Marshmallow testu

Još jedno pitanje koje je bilo moguće analizirati kroz ovaj eksperiment i neke od njegovih replikacija je kulturna interpretacija odgođenog zadovoljenja na temelju spola.

Kad je djevojka odlučila pričekati da primi nagradu, odrasli su takvo ponašanje protumačili kao "veliku intelektualnu sposobnost", "visoku sposobnost", "snalažljivost". S druge strane, oni koji su se odlučili za trenutno zadovoljstvo bili su shvaćeni kao „emocionalno labilni“, „neraspoloženi“ ili „prigovarajući“ (Conti, 2018).

Suprotno tome, djeca koja su odgađala zadovoljavanje opisana su kao "sramežljiva", "rezervirana", "poslušna" ili "tjeskobna", dok oni koji su odlučili odmah dobiti pojačanje opisani su kao "vitalni", "energični", "živahni", "samopotvrđujući" (ibid).

To može biti odraz vrijednosti povezanih sa samokontrolom u američkoj kulturi. Na primjer, to može ukazivati ​​na veće prihvaćanje impulzivnosti među djecom i povećano odobravanje tolerantnog ponašanja među djevojčicama. Potonji mogu generirati smjernice za objašnjavanje obrazaca učenja i ponašanja koji su različito ojačani prema spolu.

Bibliografske reference:

• Conti, R. (2018). Odgoda zadovoljenja. Enciklopedija Britannica. Pristupljeno 18. rujna 2018. Dostupno u https://www.britannica.com/science/delay-of-gratification#ref1206154.
• Rohrich, R. (2015). Pa... padate li na Marshmallow testu? Povezivanje i prekidanje veze u našem svijetu bogatom informacijama. Časopis Američkog društva plastičnih kirurga, 135 (6): 1751-1754.
• Walter Mischel (2018). Wikipedia, besplatna enciklopedija. Pristupljeno 18. rujna. Dostupno u https://en.wikipedia.org/wiki/Walter_Mischel.