שלושת סוגי החשיבה הליניארית

כאשר אנו חושבים על בעיה, אנו נוטים להשתמש במתווה פשוט ושימושי לרוב. דרך חשיבה זו היא מה שמכונה חשיבה לינארית.

בהמשך נראה את הפרטים של התהליך הנפשי הזה לדעת המאפיינים וסוגי החשיבה הלינלית, ולדעת מתי אנו נוהגים לנקוט במודל זה.

• מאמר קשור: "9 סוגי החשיבה ומאפייניהם"

מהי חשיבה לינארית?

חשיבה לינארית, הנקראת גם חשיבה אנכית, היא שיטה לפתרון בעיות הנפוצה ביותר על ידי המוח האנושי. דרך זו להתמודד עם האתגר האינטלקטואלי דורשת כמה תנאים.

ראשית, כמובן, עלינו לבחור את הגירוי עליו אנו נימוקים. בנוסף, נהיה אנליטיים לגבי משתני הבעיה הנדונה. לבסוף, אחד המאפיינים הבסיסיים של חשיבה לינארית הוא שהיא רציפה. תוכנית זו מבוססת על הגישה המודעת והרציונלית לגבי הגירוי שעליו עובדים.

את המונח חשיבה לינארית או אנכית טבע הפסיכולוג אדוארד דה בונו בשנת 1970, כאשר כתב על מה תהיה ההתנגדות למושג זה, חשיבה רוחבית. נדבר על כך בהמשך. בפרסומיו, דה בונו מבחין בין חשיבה ליניארית לביקורתית משום, אם כי יש קווי דמיון, הליניארית מרמזת על כך שהאדם משתמש בשיטה כדי למצוא פיתרון ל- צרה.

כאשר אנו מיישמים דרך חשיבה זו אנו בוחרים באופן אוטומטי את המידע הרלוונטי לתהליך הרזולוציה, תוך התעלמות מכל מה שאינו שימושי עבורנו. המטרה היא למצוא את התשובה המתאימה ביותר באופן משביע רצון, לאחר ביצוע רצף המחשבה וניתוח הבעיה.

מהו היישום המעשי של חשיבה לינארית? כמה שאנחנו יכולים לדמיין. ניכר כי אפשרויות המחשבה האנושית הן אינסופיות, ולכן יישום אחת משיטותיה יהיה, בהגדרה.

כיצד ללמוד להשתמש בחשיבה לינארית

הסופר פול סלואן פיתח שיטה מפורסמת לילדים לפתח ולייעל את החשיבה הליניארית שלהם. מערכת זו היא של חידות מצב. זו סדרה של תרגילים שבהם תמיד מציבים בעיה ואז סדרה של פתרונות.

העניין הוא שחלק מהפתרונות הללו יהיו בלתי אפשריים, אחרים יתאפשרו ואחד במיוחד יהיה הנכון מכולם. כולם מוצגים לילד ועליו להחליט באיזה הוא יבחר. לתרגיל זה פונקציה כפולה. מצד אחד המשתתף מפתח את המיומנות, לא רק בחשיבה לינארית אלא גם לרוחב.

אך בנוסף, המעריך, שיכול להיות המורה או איש מקצוע אחר, יכול לאמת בצורה גרפית ופשוטה מהו סוג החשיבה השולט אצל הילד. בדיקות אלו מיועדות לשימוש עם ילדים מגיל 4, מכיוון שזה הגיל בו לגלות שלא כל המחשבות תמיד נכונות ומתי הן מתחילות להשתמש באינדוקציה שלהן הַנמָקָה.

לכן, ניתן להם לבצע תהליך חשיבה עוקב, כנדרש לחשיבה לינארית. לדברי סלואן, יישום תרגילים מסוג זה מגיל צעיר מסייע לשיטות חשיבה בוגרות, זה מספק יציבות רגשית וחברתית לילד, עוזר לו להפחית את האגרסיביות שלו ויש לו השפעה חיובית על חייו האקדמיים.

סוגי חשיבה ליניארית (ומאפייניהם)

אנו כבר מכירים את המאפיינים של התהליך הנפשי הזה ואת האופן בו ניתן לעורר אותו. כעת ננסה לגלות את ההבדלים בין סוגים שונים של חשיבה לינארית שאנו יכולים למצוא.

ראינו שכל חשיבה ליניארית מחייבת תהליך ניתוח כדי לבסס סדרת שלבים בהליך שלא ניתן לבצע בהם טעויות. אך במסגרת זו אנו מוצאים את הסוגים הבאים.

1. חשיבה טבעית

הסוג הראשון של חשיבה לינארית שאנחנו הולכים להכיר הוא חשיבה טבעית. דרך חשיבה זו מאופיינת בהופעה ספונטנית. זוהי דרך חשיבה אימפולסיבית ולכן לא משתמשים בשום סוג פעולה במהלכה.

2. חשיבה לוגית

השיטה הבאה שאנו מוצאים היא חשיבה הגיונית. דרך חשיבה ליניארית זו מכוננת רצף חשיבה בו הפרט מתמודד עם שאלות מנותקות, בו עליו לענות בחיוב או בשלילה לכל שאלה המתעוררת, במטרה למצוא פיתרון הגיוני לבעיה שהועלתה.

3. חשיבה מתמטית

לבסוף, יש לנו חשיבה מתמטית. האם היא צורה מורכבת יותר של חשיבה ליניארית ובניגוד לחשיבה הטבעית, היא מבססת את כל פעולתה על שימוש באלמנטים מתמטיים כמו חוקים, סמלים ואפילו אלגוריתמים שונים.

כיצד למדוד חשיבה לינארית

כל סוגי החשיבה הליניארית שראינו מתפתחים בבני אדם במהלך השלב בית הספר, באופן רציף, מכיוון שזה הרגע בו אנשים לומדים לחשוב ב הִגָיוֹן. למרות זאת... כיצד חוקרים תהליך פסיכולוגי מסוג זה?

כמובן שלא כל האנשים עושים שימוש זהה בחשיבה לינארית.. כבר התייחסנו לקיומם של אופני חשיבה אחרים, כמו חשיבה רוחבית, למשל. להיות מסוגל להעריך את מידת השימוש באדם בדרך חשיבה זו. אנו נסקור כמה מהבדיקות שתוכננו מתוך מטרה זו.

1. מחוון סוג מאיירס-בריגס

מבחן מאיירס-בריגס, או MBTI, חוקר את האופן בו אדם מקבל גירויים מסביבתו ומקבל את ההחלטות הרלוונטיות על בסיס זה. כדי להשיג מטרה זו, הוא משתמש בארבעה צירים שמשולבים זה בזה, מה שמוליד רשת עם אפשרויות שונות המציינות באיזה מהן בדיוק הנושא שביצע את הוכחה.

הצירים בהם משתמש ה- MBTI ודרכם אנו יכולים להסיק את המידה בה הוא משתמש בחשיבה לינארית הם, ראשית שנית, אקסטרברסיה ומופנמות, ואז אינטואיציה ותחושה, שלישית, הרגשה וחשיבה, ולבסוף תפיסה או לִשְׁפּוֹט. הציר שיש לו את המשקל הרב ביותר לשאלה העומדת על הפרק הוא של אינטואיציה-תחושה. לנבדקים שמבקיעים גבוה יותר בתחושה יש סיכוי גבוה יותר להשתמש בחשיבה אנכית.

2. סגנונות למידה וחשיבה

כלי שימושי נוסף להערכת הכוח שבו משתמש האדם בחשיבה לינארית הוא זה של סגנונות למידה וחשיבה, הנקרא גם SO-LAT. באמצעות תוצאות הבדיקה האמורה, המעריך יכול לקבל מידע על האם התהליכים בהם משתמש הנושא הם הוליסטיים או אנליטיים..

למעשה, אלה מסוג אנליטי יאפשרו לנו להסיק שהאדם נוטה יותר להשתמש בתהליכי חשיבה לינאריים בהשוואה לאופנים אחרים.

3. פרופיל סגנון חשיבה לינארי ולא ליניארי

המבחנים שראינו עד כה משמשים לתת קצת תובנה לגבי השימוש בחשיבה ליניארית, אך הם אינם מעוצבים במפורש כלים למשימה זו. אז קבוצת חוקרים, בראשות צ'רלס ואנס, החליטה בשנת 2007 ליצור בדיקה שתעריך בדיוק את השאלה הזו. כך הם תכננו את פרופיל סגנון החשיבה LNTSP, או ליניארי או לא לינארי.

הכלי הזה הוא שאלון בקנה מידה של Likert המורכב מ 74 פריטים, שבזכותם יכולים המעריכים להשיג תוצאות המצביעות על מידת הנושא הנוטה יותר להשתמש ב- חשיבה ליניארית או אם להיפך, יש לך נטייה גדולה יותר לנצל את המשאבים שמציעה חשיבה לא לינארית, כגון צַד.

• אתה עשוי להתעניין ב: "הפסיכולוגיה של יצירתיות וחשיבה יצירתית"

חשיבה לינארית לעומת חשיבה רוחבית

הזכרנו חשיבה לרוחב מספר פעמים, שזו תהיה דרך חשיבה שונה מזו המאפיינת חשיבה לינארית. לעומת זאת, חשיבה רוחבית מכניסה מרכיב יצירתי למערכת ההיגיון הפורצת מהנוקשות של התוכנית.. זו דרך חשיבה שלא תמיד מבוססת על היגיון, אך דורשת דמיון ויצירת תרחישים נפשיים בחיפוש אחר פיתרון.

המונח חשיבה רוחבית, כמו חשיבה לינארית, מקורו בפרסומיו של הסופר הנ"ל אדוארד דה בונו. זה מושג שצבר פופולריות עצומה, אם כי הוא זכה לביקורת מסוימת. חלק ממגדי הגישה הזו מאשרים כי זה אינו מושג מדעי, אלא מושג פסאודו-מדעי.

בכל מקרה זה יהיה הקצה השני של הרצף בין חשיבה לינארית ללא לינארית, ציר שעליו הכל בני אדם נעים, אם כי לכל אחד מהם יש נטייה גדולה יותר לאתר את עצמו באופן ספציפי של האמור רָצִיף.

הפניות ביבליוגרפיות:

• דה בונו, א ', צימבליסט, א. (1970). חשיבה רוחבית. ספרי פינגווין.
• סלואן, פ. (2010). איך להיות הוגה מבריק: הפעיל את דעתך ומצא פתרונות יצירתיים. KoganPage.
• ואנס, ס"מ, גרובס, ק"ש, פייק, י ', קינדלר, ח. (2007). הבנה ומדידה של סגנון חשיבה לינארי - לא ליניארי לחינוך ניהול משופר ולפרקטיקה מקצועית האקדמיה לניהול למידה וחינוך.