מדוע אנשים בינוניים בבית הספר מצליחים יותר

מאמר שנוי במחלוקת שכתב העיתונאי האנגלי הפך לאחרונה לוויראלי ג'ון הלטיוונגר שהתפרסם במדיום הדיגיטלי עלית יומי.

בכתיבה זו העלה הלטיוונגר תיאוריה: סטודנטים שמקבלים ציונים אקדמיים גבוהים הם לא בהכרח הכי חכמים. בנוסף, תמיד על פי עיתונאי זה, "התלמידים הבינוניים" (אלו שמשיגים ציונים מ- עברו ממש לשפל הניכר), הם הנוטים להצליח ביותר במהלך חיי העבודה שלהם ו אישי. הרבה יותר מוצלח מתלמידי א '.

מאמר קשור: "אנשים מצליחים ואנשים לא מצליחים: 7 הבדלים חשובים"

סטודנטים בינוניים, היוצרים העתידיים של חברות?

כמובן, טענות אלה היו נושא לדיון אינטנסיבי. לא רק משום שהאלטיוונגר די קטגורי במצגתו, אלא משום שהוא אינו מספק בסיס מדעי שיכול להעיד על האמור בו.

עם זאת, יכול להיות מעניין להדהד את מחשבותיך ותצפיותיך כך, לפחות במובן אחד בואו נחשוב מחדש על כמה היבטים חשובים בחינוך בכלל ובמערכת בית הספר מיוחד.

ציונים טובים אינם ערובה לשום דבר

כולנו הבנו את זה הכישורים האקדמיים הם לא תמיד המנבא הטוב ביותר לחיי עבודה מצליחיםולא להגיע ל אושר בעתיד. בהזדמנויות רבות, הפחות אטרקטיבי ללימודים נטה למצוא משרות בשכר נמוך, או אפילו היה צריך להיות חלק מתורי האבטלה.

אבל, מה קורה לאלה שעברו את הקורסים ללא כאב או תהילה, עם ציונים שבין 5 ל -6.5? כפי שמסביר הלטיוונגר במאמרו המפורסם כעת, ישנם מקרים רבים של סטודנטים בינוניים שהשיגו רמות גבוהות של עושר ותהילה. לפיכך, נראה כי ההצלחה אינה מושגת רק על ידי האנשים הבולטים ביותר בשלב האקדמי שלהם אלא, באופן אינטראקטיבי, סטודנטים בינוניים עשויים להחזיק במספר יכולות וכישורים שמועילים מאוד עבורם חַיִים.

דוגמאות ל -5 סטודנטים שמשיגים הצלחה

הדוגמה הקלאסית לתלמיד אפור שהצליח בצורה מדהימה בחייו הבוגרים הייתה סטיב ג'ובס, היוצר של מותג הסמארטפונים והטכנולוגיה מנצנה. שיא נוסף בקטגוריה זו הוא לא אחר מאשר מארק צוקרברג, היוצר של פייסבוק, או מאוד ביל גייטס, יוצר מיקרוסופט. אנחנו מדברים על שלשה מרכזית בחדשנות טכנולוגית בעולם, ומפתיע שאף אחד מהם לא היה סטודנט מבריק.

דוגמאות נוספות: סרגיי קורולב הוא היה האסטרופיזיקאי והמהנדס הסובייטי שלמרות ששיגר את רקטת הספוטניק לחלל, מעולם לא היה סטודנט טוב. ולדימיר מיאקובסקי סבל כדי ללמוד לקרוא, ו יוסף ברודסקישנחשב לסטודנט איום, קיבל את פרס נובל לספרות כעבור עשרות שנים.

סקירת מושג האינטליגנציה

איך קשורים זה לזה מושגי האינטליגנציה, ההישגים הלימודיים וההצלחה המקצועית? ה אינטליגנציה זה היה, מבחינה היסטורית, מושג שנוי במחלוקת בקרב תלמידי הפסיכולוגיה. מה שידוע הוא שזה לא רעיון טוב לנסות ליצור הקבלות בין ביצועים אקדמיים לאינטליגנציהמכיוון שהמתאם אינו מהימן במיוחד.

הצלחה בחיים, מצידה, ניתנת להגדרה בדרכים רבות ושונות. לכל אדם יש את החזון שלו לגבי הצלחה מהי וסדרי העדיפויות שלהם בחיים. במקרה זה, כדאי לדבר עליו הצלחה בעבודה (כי זה יותר מדיד וחד-משמעי), והאמת היא שזה לא נראה תנאי הכרחי להשיג ציונים טובים מאוד בעבר, וגם לא להיות אינטליגנטי מאוד, כך שאפשר לייצר רעיון מבריק שמוביל להצלחה אדירה עֵסֶק.

המפתחות להצלחה, בהישג ידם של כולם

בקיצור, הצלחה היא הרבה מעבר לתכניות המוטלות על ידי המודל החינוכי של כל מדינה. כדי להצליח, חאנו אולי מעריכים יתר על המידה את השפעת התוצאות האקדמיות, כפי שציין הלטיוונגר.

הצלחה דורשת עקביות, התמדה ו יְצִירָתִיוּת. אך בנוסף, כדי להשיג מטרות גבוהות בחיינו עלינו להיכשל לפעמים בהבנת שכל מה שאנחנו עושים עוזר לנו ללמוד ולעבור לעבר המטרות שלנו.

ערך הכישלון

ערך זה של כישלון הוא מה שיכול להיות אחד הגורמים התורמים להצלחה בעתיד. וכמובן, המנוסים ביותר בנושא זה הם האנשים שסבלו מהיכולת לעבור ולהעביר את הקורסים בבית הספר. הם אנשים שמעולם לא זכו לשבחים גבוהים או לתגמולים הם יודעים ממקור ראשון את ערך המאמץ, המאבק היומיומי ואת היכולת להתגבר.

תלמידים עניים למדו כנראה לנהל את כישלונותיהם, שלא יכלו. להפוך את התלמידים למצטיינים בגלל ההישנות שבה הציונים שלהם התקרבו ל 10. יזמים שמצליחים לפתח מוצרים ו / או שירותים טובים נוטים להיות מודעים מאוד לדרכים אלטרנטיביות ויצירתיות להשגת הצלחותיהם. נאו שהם מוגבלים לקאנון הקיים או לטיפוסי, אך הם מחדשים. כך הם יוצרים מוצרים חדשים ואיכותיים לחלוטין המייצגים מהפכה במגזר שלהם. לדוגמא, כך עשה זאת סטיב ג'ובס כמעט עם כל הגאדג'טים שהביא לשוק.

יצירתיות, מיומנות נוספת שלא מפותחת בבית הספר

בעקבות תצפיותיו של העיתונאי האנגלי, נראה כי סטודנטים בינוניים נוטים להיות הסבירים ביותר להיות מנהיגים טבעיים בחוגי החברים שלהם. הם יכולים להדריך תלמידים אחרים מעבר לקודים ולהקשר החינוכי.

אנשים אלה מגלים את החשיבה היצירתית ביותר והם נוטים לדחות את עצמם להתעניין בכיתות אמן נוקשות ומונוטוניות. אנשים אלה יכולים להיות יצירתיים יותר מהממוצע, כי הם לא מבססים את דפוסי החשיבה שלהם על לוגיקה בית ספרית אלא על חוויות משלהם.

זו אחת הנקודות שיצרו הכי הרבה ויכוח. בהחלט יתכן ששיטות מסוימות של חינוך פורמלי פועלות נגד יכולת התלמידים לפתח את רוחם הביקורתית, את היצירתיות שלהם או את האפשרות לחיות חוויות מסוימות מעשירה. בבית הספר הם בדרך כלל מלמדים אותנו איך הדברים, אבל הם לא נותנים לנו אפשרות להטיל ספק בהם. וגם לא מושם דגש רב על ה- למידה משמעותית, וגם התלמידים אינם מצוידים בכלים כדי לפתור בעיות בדרכים חלופיות; חדשני.

הרוב המכריע של האנשים שהצליחו לנהל חברות טכנולוגיה פעלו עם דפוסי חשיבה שונים. הם חשבו מעבר למובן מאליו; הם השיקו פרויקטים שלא נשלטו על ידי פרמטרים קיימים. הם אנשים שלומדים מהירים, יוזמים ועושים דברים בדרכם, ולא כמו שאחרים דורשים מהם לעשות.

היזהר: להיות סטודנט גרוע אינן חדשות טובות לעתידך

צריך להבהיר דבר אחד: למרות שהאלטיוונגר בונה את השיח הזה סביב סטיב ג'ובס, מארק צוקרברג והחברה, האמת היא שקבלת ציונים גרועים (או ציונים בינוניים) אינה ערובה להצלחה אישית או מקצועית. גם לא ההפך: לקיחת לוחיות רישוי אינה נותנת לנו את המפתח לעתיד משגשג.

לסיכום, הצלחה מסומנת על ידי הרבה משתנים, ביניהם אופי, התמדה, ניסיון ומגעים בולטים. ההערות הן, במובן מסוים, משניות.

המאמר של הלטיוונגר יכול להיות עידוד למי שלא הצליח להתבלט בשלב בית הספר או האוניברסיטה. החיים תמיד מציעים לנו דרכים חדשות להתקדם, הזדמנויות ורגעים שעלינו לנצל. ההצלחה או הכישלון בציונים הם יחסית יחסית: החוויה האמיתית מושגת ביציאה מהכיתות.